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小学语文教案设计小标题,小学语文s版六年级下册第27课教案

2021-09-04    浏览:2

小学语文s版六年级下册第27课教案
  校园交响诗
  一、教材说明
  本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲,常取材于富有诗意的文学作品,是标题音乐的一种。课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩的,富有诗意的,令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度,以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
  选编本文的目的:通过学习使即将结束小学生活的学生,联系课文内容和生活实际,体会课文抒发的感情,激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情,从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望;感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

  二、教学目标
  1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
  2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。
  3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

  三、教学建议
  关于“理解感悟”
  本文从课题到小标题到课文中的许多语句,都运用了比喻的手法,但是,课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活,因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上,通过有感情朗读课文,使学生进入角色,和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活,回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜,领悟在校园生活中得到的关爱,汲取的营养;懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵,很好的体味并积累课文中生动优美的语言。

  四、教学设计

  (一)导语
  同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了,回顾这六年的小学生活,她给你留下的是什么?今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”,我想,这篇文章一定说出了我们的心里话,表达了我们对母校,对老师的共同心声。
  (二)初读课文,整体感悟
  1、自读课文,自学生字新词。
  2、边朗读课文,边结合生活实际展开想象,理解课文内容。
  3、思考课后第2题。
  (三)细读课文,理解感悟。
  讨论交流:
  1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际,说说你最喜欢的内容和自己的感受。
  蜂巢:把教室比作蜂巢,把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
  鸟岛:课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上,鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里,有静有动,有歌有舞;有海潮般的喧哗,有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。
  花瓣:既可以理解为老师——辛勤的园丁,他们培育的一朵朵鲜花,他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心,一声声深情地祝愿,表达学生虽老师的深情;也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花,开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报,心中感到无比幸福。
  喷泉:这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”,“顶着烈日”修建的水池、喷泉,为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦,忘我劳动的精神,这精神就像这依然醒着的喷泉一样,永存在我们心中。
  树根:我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”,他们是最具默默奉献精神的人。
  2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。
  (四)拓展
  即将离开生活了六年的学校,离开和自己朝夕相处的老师、同学,大家心中一定有许多话要说,尤其是读了这篇课文,你们的感触一定颇多,就让我们一起来畅谈自己的感谢吧!
  (五)巩固复习
  1、检查生字、新词掌握的情况。
  2、背诵自己喜欢的部分,在小组大家互相听,并给以纠正。

  五、参考资料
  词语解释
  汲取:吸取。
  恬静:安静、宁静。
  丰硕:(果实)又多又大(多用于抽象事物)。
  硕果累累:打的果实接连成串。
  袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈优美。
  婀娜:(姿态)柔软而美好。
小学语文《科学幻想之父》的教案,急用!!!
《喂——出来》教案1

发布者:admin 作者: 加入日期:05-11-19





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龙岩市高级中学 邹明

一、 学习目的:

1、 简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。

2、 结合人们处理垃圾的现实情况,理解文章的主题,探讨保护环境与发展经济相统一的方法。

3、 养成联想和想象的习惯,培养和发展创新思维能力。

4、 了解环境科学的基本常识,树立环保意识,做环保小卫士。

二、 学习重点与难点:

1、 重点:理解本文现实与想象的关系,树立环保意识。

2、 难点:(1)想象奇特的艺术美。(2)文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用。

三、 学习方法:复述法、讨论法

四、 课时安排:两课时

五、 预习作业:

1、 收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称,以及有关环境科学的基本常识。

2、 简要复述小说的故事情节,并试给各部分拟个小标题。

3、 字词积累与运用:

(1)给下面加点的字注音:

哂笑( )牟取( )贪婪( )履行( )肮脏( )签订( )棘手( )

众目睽睽( )逍遥法外( )

(2)辨析下面的形近字——注音、组词:

A、婪、焚 B棘、刺 C狐、弧、孤 D博、搏、缚 E肮、炕、吭

F哂、晒、洒、栖 G栅、珊、姗、跚。

(3)解释下列词语的意思,并选用其中三个(或以上)的词语写一段话:

A哂笑 B贪婪 C纳闷 D棘手 E众目睽睽 F心安理得 G莫衷一是 H逍遥法外 I深不可测 J不容质疑 K 胸有成竹 L一视同仁 M任劳任怨 N慷慨大方

第一课时

一、 哈里-波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍:

说起哈里-波特,同学们一定不陌生吧?这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说,什么是科幻小说?(学生介绍,略)

老师也对科幻小说作了一些了解(展示),同学们可以和前面同学的介绍比较一下,并把其中你认为重要的信息记下来。

附1:教师的介绍(展示)-

科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳,其代表作是《海底两万里》。

我们今天要学习的《喂-出来》也是一篇科幻小说。

这篇小说不到1500字,因此从另一个标准分,则属于微型销小说。除了篇幅短小以外,微型小说还有哪些特点呢?(请学生介绍)

附2:教师的介绍(展示)

构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。

(追问:同学们看过的微型小说或科幻小说中,给你留下深刻印象的有哪些?-表扬看得多、看得认真的学生——激发学生课外阅读的兴趣。)

今天我们要学习的这篇小说,既是科幻小说,又是微型小说故称微型科幻小说。

作者星新一,日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。

二、 布置学生快速阅读全文,准备复述故事情节,并展示自拟的小标题。教师则边检查学生的预习作业。

三、 学生按学习小组,分别复述故事情节:

附3:参考小标题:

1、 开端:风吹庙倒,深洞出现(洞现)

2、 发展:各路人马,各显神通(探洞)

3、 高潮:新奇公司,尽收垃圾(填洞)

4、 结局:石头飞出,危机初现(洞满)



第二课时

一、 分学习小组研读全文,共同解决问题:

(一)教师的问题:

1、这个故事真实吗?这样的洞真的存在吗?

明确:是虚构-幻想。

(追问:这个故事有没有一定的真实性?明确:有。)

2、这篇小说围绕什么话题来写?有何意义?

(明确:环保话题。意义略,言之有理即可。)

3、这个洞真的是无底的吗?

明确:表面无底,其实未必。

(师补充:正如我们的地球,表面上无边无际,实际上是有限的。地球已经不堪重负了。)

4、小说为什么以“喂——出来”为题?

明确:表明“无底洞”已经溢满,地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

5、小说中的“洞”比喻什么?

明确:人类生存的地球。

6、小说中两处写“喂——出来”,分别有什么作用?

明确:第一处照应文题,同时为下文铺垫,引发下文的情节。

第二处照应文题和前文,同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜,种豆得豆,时候一到,结果就出来了。世界上所有的事物,都是这样由量变到质变的。

7、小说中写了几类人?这些人有何共同点?你觉得生活中有这样的人吗?

明确:为了名利而忙碌的各类人。

8、作者想要说明的道理是什么?

明确:人类一切破坏环境的举动,到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染,总有一天人们将会遭到灭顶之灾。

(二)学生的问题:

(学生自由提问,先由学生解答,教师再补充。)

二、拓展延伸:

1、 以前你对垃圾是怎样处理的?学了这篇小说后,你又有哪些新的想法、新的做法?

2、 你身边有哪些城市垃圾?你知道它们是怎样处理的吗?

3、 除了垃圾以外,还有什么会污染我们的环境?对此,你有什么建议?

三、布置作业

1、 课后巩固性作业

2、 课外练笔:续写《小石头飞出之后------》

提示:想一想,在小说结尾,那奇怪的叫声和小石头从哪里来?掉下那块石头之后,还可能会发生什么?
参考资料:http://sj.5156edu.com/showzip1821.html
谁有六年级上册语文第五课詹天佑的教案呀???
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。
3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.
教学重点、难点
1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2.引导学生揣摩文章表达的顺序,体会课文先概述后具体,记叙与描写相结合的写作方法。
教学准备:课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史
教学时间:3课时第一课时
教学内容:初读课文,整体感知,理清脉络
教学过程:
一、复习导入。
1、通过上篇课文的学习,我们认识了“中国导弹之父”钱学森,今天我们将再认识一位华夏名人——詹天佑
2、板书课题、齐读课题
3、研究课题:看到这个课题,你知道了什么,你还想知道什么?
二、直奔中心句
1、提示:文中有一句话直接点明他是什么人,哪一句?
2、这句话中有两个关键词,哪两个,什么意思?
3、为什么称他为杰出爱国的工程师,他对我国铁路事业有何贡献?(学习第一段2、3句和第二段第一句。)
4、交流资料,加强对詹天佑的认识
对于他的生平资料你还了解哪些?告知学生:他被称为:“中国铁路之父”“中国近代工程之父”
三、理清脉络
1、通过预习,你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的?
2、自由朗读全文,把每个自然段的意思弄清楚,想一想共写了几件事。
3、学生交流,理清脉络、指导分段。
第一段(1—-3):讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下,任命詹天佑为总工程师,主持修筑京张铁路。
第二段(4---6):重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。
第三段(7):讲京张铁路提前竣工,给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击,詹天佑为中国人民争了气。
4、如果我们用小标题的形式来概括的话,文章内容会更清楚
学生说师板书: 接受任命
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
四、检查生字词
1、个别读生字,正音 翘舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“宾”
2、检查读生词
2、在语境中辨析词义,培养语感
(1)清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权。
(2)帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。
通过反复读句子,理解“争夺”与“争持”两个词的差别,重点在后一个字上,再指导学生造句
五、练习读课文
找出文中最能表现中心的句段进行个别练读
六、作业设计
1、读熟课文
2、完成习字册
第二课时
教学内容:精读课文2、3、4、5段,深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学过程:
一、复习导入
1、师:通过上节课的学习,我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。
这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。
2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗?首先来学第一件
二、学习接受任命部分
1、思考:詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的?文中有一句话
2、第四段首句
这句话在文中起什么作用?(承上启下)
读前半句,问修筑京张铁路有什么困难?
第三段第五句 扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难.
4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师?
有一家报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
让学说说出这句话的含义,并训练有感情地朗读。
5、小结本段:
这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权 的要挟下,在他们的嘲笑和蔑视下,在全国人民的瞩目下,顶着很大的压力,毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。
三、学习勘测线路部分
1、读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。”
这句话中哪部分概括了本段内容?
2、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”,
细读课文,找出重点句再分析
詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先……不应该出自工作人员之口。”
从这句话你读出了什么?(读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。)
他不光是这么说的也是这么做的,引读:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆……他常常请教当地的农民。”他不光严格地要求工作人员,而且带着学生认认真真兢兢业业地去做,用个成语说就是——“身先士卒”“身体力行。”
“遇到困难他总是想:这是中过人自己修筑的第一条铁路……”
读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。
3、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理,请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。
4、练习有感情地朗读这段。
我们还应学习这段的写作方法,抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。
四、学习开凿隧道部分
1、读第5段第一句
不改变意思把双重否定句改成陈述句
这句话在这段中有什么用?(总述)这是一个什么段?(总分段)
把这段分为两层。
2、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师?
3、根据课文描述,你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗?
4、在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。(“高”“长”)
各采用了什么样的开凿方法? 对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想,从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师?
五、作业
朗读课文

第三课时
教学内容:精读课文第6段,总结课文,再次体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学过程:
一、 学习“设计‘人’字形线路部分
1、 读中心句引起本段教学
2、 詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢?
3、理解第一句的过渡、引起下文的作用。
4、根据课文所提供的材料演示给同学们看
5、这样设计有什么好处?
二、学习课文最后一段
1、詹天佑修筑京张铁路的结果是,引读“这条铁路不满四年就全线竣工了……有力的回击。”
为什么铁路比原计划提早两年竣工?这件事指哪件事?为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?帝国主义者曾怎样讥笑中国工程师?
2、詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义?
3、在数万人的竣工典礼上,詹天佑会说些什么,人们会说些什么,如果你在场你又会说些什么。
4、我们应带着什么语气课文的 最后两句话。
三、总结全文
1、 全文学完了,你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗?
2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁?
(茅以升 贝聿铭 袁隆平等)
四、作业
1、小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话
2、搜集阅读名人故事资料


板书设计:
5 詹天佑

接受任命 毅然

勘测线路 一丝不苟、作风严谨 爱国 杰出

居庸关 从两端同时向中间凿进法
开凿隧道
八达岭 中部凿井法

设计“人”字形线路
小学语文六年级上册第五课《詹天佑》怎样分段
可分为4段
一、第1自然段: 爱国工程师——主持修筑京张铁路;;
二、第2、3两个自然段:社会环境——受命于危难之时;
三、第4、5、6自然段; 修筑经过——建功于创新之中;
四、第7自然段 :提前竣工——有力回击。

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