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小学语文教案设计理念,小学语文教案设计的理念有哪些

2021-09-04    浏览:3

小学语文教案设计的理念有哪些
紧扣当前小学语文课程标准,多学习学习就知道了。再不行就看名师的教案照着做。
小学语文教案的设计理念有哪些
1、要注意三维目标的的准确定位
2、要突出重难点
3、要注意教法和学法相结合
4、要注意课堂的生成,要充分预设
5、最关键的还是根据学情,以学定教
新课标下的小学语文教学设计
教学课题:26、威尼斯的小艇(第二课时)
教学目标:1、朗读课文,背诵课文第4自然段,积累自己喜欢的语句。
2、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、领会作者具体形象表现景物特点的方法。
教学重难点:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
学习作者具体形象表现景物特点的方法。
教学方法:自学,小组合作,教师引导点拨,创设情境,朗读
教学准备:教师准备:制作课件。 学生准备:学生读通课文,了解大意
教学时间:一课时
一、激情导入,揭示课题:
师:这节课我们继续学习第26课《威尼斯的小艇》(师板书课题)
师:上节课我们初读了课文,谁能谁说课文主要写了什么?(板书)
师:下面我们深入学习课文,一起弄清楚
威尼斯的小艇有什么特点,作者是怎样抓住特点来写威尼斯的小艇的。
二、体验感悟,理解新知:
(一)样子 奇特:
(1)出示学习提示:
认真读一读课文第2、3自然段,思考:
威尼斯的小艇有什么特点?圈画出能表现小艇特点的词语。
(2)交流:出示:
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。
(生说词语,师画)
(3)探讨:作者怎样写出小艇的这些特点的?
生:作者在写小艇长的时候,用了数字,让我们知道小艇到底有多长。点击出示图
生:作者用“新月”比喻“两头翘起”,这句话让我感受到小艇形状像月亮,小艇的美。点击出示图
生:作者用“独木船”比喻小艇“又窄又深”,很形象。点击出示图
生:作者把小艇比喻成“田沟里的水蛇”,说明小艇行动轻快灵活,既形象又生动。点击出示图
生:小艇的皮垫子是软软的,作者把它比作了沙发
师:作者通过细致的观察、运用了数字和比喻的方法写出了小艇的特点、,把小艇奇特的样子呈现在我们面前。(板书:样子奇特)
下面我们也尝试着用这些方法说出事物的特点,出示:
我们班的王小宝是一个很能花钱的孩子,星期日那一天他就花了296元
这棵树真大,15个大人才能合抱过来。
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
那个人又高又瘦,像根像根电线杆子,
傍晚,天边的火烧云红得像一团火。
(二)驾驶技术 高超
好,说得很好。下面我们就坐上小艇游览威尼斯?(配乐)
好,威尼斯的小艇出发了!我们乘坐的小艇穿过一座座形式不同的石桥。同学们可以打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,也可以跟来往的船只打招呼。
师:谁能说说你现在的感受?(坐在小艇里非常舒适,充满情趣。)
此时此刻的你想做些什么?( 用照相机拍下美丽的画面 用手中的画笔画出威尼斯的美景 哼唱一首小曲来表达我心中的愉悦)
师:看来还真是有说不完的情趣。我们坐上小艇,感觉舒适、愉悦,又有这么多的情趣,可是,这些都离不开什么?(生齐说船夫的驾驶技术)
下面请同学们自由读第四自然段,看谁能用文中的一个字来评价船夫的驾驶技术?
师:船夫的驾驶技术怎么样?作者是怎样把船夫驾驶技术好写具体的?
生:行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如毫不手忙脚乱。点击出示图片你怎样理解这个词?(船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手)
生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。点击出示图片
生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。点击出示图片
师:我们感受到了驾驶技术的高超(板书:技术高超)
如果你坐在这样的船夫驾驶的小艇里,你对这个船夫是什么心情?
(敬佩,欣赏,赞赏)那就让我们读出对船夫驾驶技术的敬佩和赞赏。
指导朗读,尝试背诵。
师:作者把船夫的驾驶技术好写得这样精彩,想不想尝试一下。出示:
刷子李粉刷技艺高超。________________________________________
我们班的张玉颖跳绳技术非常好。______________________________
我们班的乔宇滑旱冰技术特别棒。______________________________
(四)关系 密切
师:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。这说明小艇很重要。(板书:作用重要)
师:快速默读课文5、6自然段,小组合作填写表格,思考:作者是怎样写出小艇的重要作用的?
小组合作完成填表格练习。汇报交流。
青年妇女可能去干什么?(看戏、走亲戚、购物、游玩)
师:大家想象一下,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?
生:医生乘坐小艇去给病人看病。
生:邮递员乘坐小艇去送信乘坐小艇,
生:学生背着书包,乘坐小艇去上学。
生:教师提着手提包,匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。
生:科学家坐上小艇去考察
生:运动员坐小艇去打球
   生:病人坐小艇去医院,旅客着这小艇去游玩 
生:小姑娘坐着小艇卖花
生:好友提着蛋糕坐在小艇里过生日
生:教育局局长坐着小艇来我们学校听课。
师:既然有这么多人要坐着小艇去做事,作者为什么没写出来这些人啊?
(写多了会觉得啰嗦,作者写的这些人有代表性,有老有少,有男有女。还有职业的代表商人)作者选取了典型人物来写,值得我们学习。下面我们也试着选取有代表性的人说几句话,出示:
今天是大集,集贸市场上的人真多。________________________________
傍晚的府君山广场人山人海。_____________________________________
师小结:威尼斯的人们生活,学习,劳动都离不开小艇。小艇和人们的生活密切相关。真不愧是“是威尼斯的主要交通工具”。
师:作者是怎样写出小艇的重要作用的?
生:不管是什么人,都离不开小艇说明小艇的作用。
不管是做什么事都离不开小艇,说明小艇的作用。
不论是白天还是晚上,人们都离开不小艇。
师:说得真好!这充分说明了,小艇是威尼斯的威尼斯的主要交通工具。
白天,当一出动,城市就(齐答:喧闹),充满活力;当小艇一停泊,威尼斯就(齐答:静寂、沉寂、入睡了)
这一静一动的描写形成对比,更衬托了小艇在人们生活中的重要作用。
小艇给威尼斯带来独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽,充满着情趣。让我们一起欣赏威尼斯美景(出示图片配乐)。
看完后你有什么感受?
生:威尼斯的喧闹与寂静都离不开小艇。
生:威尼斯的主要特色是小艇。
生:威尼斯美极了!真是一座名符其实的水上城市!
生:威尼斯的小艇多极了!妙极了!作用也大极了!的确像我们街头的汽车。
生:威尼斯的小艇和威尼斯人的关系是多么密切啊!人们怎么离得开小艇!  生:动静描写真使我有身临其境的感受!
生:我真想到威尼斯走一走,尝尝坐小艇的美妙滋味
三、课堂小结,布置作业
师:威尼斯是多么迷人,多么令人向往的城市。
作者用优美的语言,紧扣小艇,介绍了无论白天还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关。这样,抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来,景、物、人相互联系,使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯的小艇及与小艇有关的事务写具体生动,是同仔细观察分不开的,同事融进了作者多次观察的体验和感受。
课下完成小练笔:出示课件
用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来。
师:最后,让我们一起和威尼斯说再见。(出示课件)
写小学语文教学实际是设计理念怎么写
根据文本编者意图、作者意图、学情制定出三维目标,以及达到目标所采取那些教学策略

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