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小学语文教案偏旁ppt,苏教版一年级语文上册识字六教案 和ppt

2021-09-03    浏览:1

苏教版一年级语文上册识字六教案 和ppt
苏教版一年级上册识字与课文第六单元教案...... 怀素写字 《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事苏教版一年级上册,对激励学生发愤学习,刻苦练字,苏教版一年级上册10养成良好的 ...苏教版一年级上册识字与课文第四单元教案......4 ⒈学会本课生字苏教版一年级上册,对激励学生发愤学习,刻苦练字,认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。 ⒊了解一些昆虫的名称,苏教版一年级上册10培养学生探索自然的兴趣。 教学重 ...人教版新课标一年级上册识字(一)第二单元教案......画 1、通过观察图画和学习课文新人教版一年级上册,对激励学生发愤学习,刻苦练字,认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。 ⒊了解一些昆虫的名称,理解诗句的意思,受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字,3个部首,一年级上册人教版理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的 ...人教版新课标一年级上册识字(二)第四单元教案......比一比 本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册。 教学目标 1.认识12个生字新人教版一年级上册,对激励学生发愤学习,刻苦练字,认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。 ⒊了解一些昆虫的名称,理解诗句的意思,受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字,3个部首,一年级上册人教版会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“ ...人教版新课标一年级上册识字(二)第六单元教案......小松鼠找花生 1、认识“找、生”等12个生字新人教版一年级上册,对激励学生发愤学习,刻苦练字,认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。 ⒊了解一些昆虫的名称,理解诗句的意思,受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字,3个部首,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,一年级上册人教版能根据课文内容续编故事 ...苏教版一年级上册识字与课文第五单元教案......大海睡了 ◎知识和能力: 1、 2、学会本课5个生字苏教版一年级上册,对激励学生发愤学习,刻苦练字,认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。 ⒊了解一些昆虫的名称,理解诗句的意思,受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字,3个部首,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,苏教版一年级上册10认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。 教学准备 ◎教师:(白天 ...苏教版一年级上册识字与课文第三单元教案......家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗苏教版一年级上册,对激励学生发愤学习,刻苦练字,认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。 ⒊了解一些昆虫的名称,理解诗句的意思,受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字,3个部首,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,主题单纯,内容浅显,苏教版一年级上册10讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们 ...苏教版一年级上册识字与课文第二单元教案......人有两个宝 1、正确流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音苏教版一年级上册,对激励学生发愤学习,刻苦练字,认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。 ⒊了解一些昆虫的名称,理解诗句的意思,受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字,3个部首,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,主题单纯,内容浅显,学会本课8个生字,苏教版一年级上册10两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让学生知道人的 ...苏教版一年级上册识字与课文第一单元教案......1 《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗苏教版一年级上册,对激励学生发愤学习,刻苦练字,认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。 ⒊了解一些昆虫的名称,理解诗句的意思,受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字,3个部首,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,主题单纯,内容浅显,学会本课8个生字,苏教版一年级上册10这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一 ...人教版新课标一年级上册识字(一)第一单元教案......一去二三里 1、认识12个字新人教版一年级上册,对激励学生发愤学习,刻苦练字,认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。 ⒊了解一些昆虫的名称,理解诗句的意思,受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字,3个部首,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,主题单纯,内容浅显,学会本课8个生字,一年级上册人教版会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 重点:认字和写字。 难 ...详见:http://hi.baidu.com/knowshe/blog/item/ec9d23c89d8a8828b600c88c.html
老百晓小学语文在线 口耳目教案
教材分析:
本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们文字内链_点击实体词" target="_blank">学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析:
一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。
教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程:
一、图字结合,突出象形字的特点
1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
三、巩固认读
(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
树木月亮耳朵小鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?
四、指导书写
十;是上节课学习的,可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺
3、学生练习书写:任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业:
回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络……)
教材分析:本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
教学目标:
1
小学二年级语文小马过河教案
教案
教学要求

  1、学习本课12个生字。认识8个字。

  2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

  3、有感情地分角色朗读课文。

  教学重难点

  重点:学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

  难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

  课前准备

  课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。

  教学时间  3课时

  教学过程

  第一课时

  教学内容:初读课文、读准字音

  一、谈话引入新课,板书课题

  我们上一课学了《坐井观天》,同学们很喜欢读,今天我们再学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

  二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容

  1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。

  2、分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

  匹:是三声,不要读成“p ”或“p ”

  如:读二声,注意和方言区别。

  突:读一声,不要读“t ”。

  然:读“r n”,不要读成“y n”。

  3、把生字带入课文中去读,直到读熟

  4、教师范读(或听朗读录音)课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)

  三、课堂作业

  1、在课文中找出含有生字的生词,读一读。

  2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。

  3、小组同学之间互相订正。

  第二课时

  教学内容:理解课文

  一、用字词卡片检查生字读音

  二、指名说说课文主要讲了一件什么事

  三、引导学生读第一、二自然段

  理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

  1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

  2、先自由读第二自然段,再分角色读

  思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)

  3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“

  一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

  四、自由读第三至六自然段

  思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。

  1、指名朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。

  “一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。”小马过不了河,为难了。“去路”,指往前走的路。“挡住了去路”,就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子,指导读出语气。小马想的话,轻读。

  2、小声读第四至第六自然段。边读边想:小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么?

  (1)指名读第四自然段,思考:小马问老牛,老牛怎么说?

  老牛说:“水很浅,刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿)

  (2)指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边......”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想,准备过河

  小松鼠说河水很深。和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?

  边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。

  (3)指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。

  老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想。

  小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。

  五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段,加深对内容的理解

  1、小马问老牛的话,后面是问号,要用疑问的语气读。老牛的回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓。可以让女同学读小马的话,男同学读老牛的话,分角色练习朗读。

  2、松鼠的话同老牛的话就不同了,“拦住他大叫”,后面的话用的是感叹号,表示语气加重。“小马!”一声大叫,要读得急促些,声音要高一点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加重些。

  3、“小马吃惊地问”,不是一般地问,“吃惊”,吓了一跳,表示小马害怕,紧张。教师可示范,读出语气来,再让学生练读。

  4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓。

  5、四人一组练习分角色朗读。

  第三课时

  教学内容:理解课文、学习生字

  一、朗读第七自然段

  思考:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

  1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示:“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。”

  2、联系上下文稿理解这句话的意思。

  小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了。全句的意思是说,不要只是听别人一说就信以为真,一定要自己动脑筋想一想,在思考的基础上,再亲自试一试。因为别人说的,往往只适合别人。别人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论。

  二、指名读第八自然段

  思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

  1、把写小马感受的话找出来,教师用小黑板出示:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”

  2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。

  这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。

  三、指导朗读第七、八自然段

  小马妈妈的话,要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.....过不去”,“没......没想过”,这两处的省略号不表示省略了某些内容,而表示说话时心里很为难,所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读

  四、总结全文

  抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

  五、指导书写生字,分析记忆字形

  1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

  匹:共4画,笔顺是:

  事:共8画,笔顺是:

  然:共12画,笔顺是:

  “愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

  麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。

  突:上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。

  2、练习写字。

  (1)每个字写三遍。

  (2)自己对照范字,评一评,自己哪个字写得好,还有什么不足。

  (3)组内相互评议,在写得好的字下面加点。

  (4)在评议的基础上,有针对性地再练写生字。

  六、重新组合学习小组,选择合作完成下列一项任务

  1、分角色朗读课文。其他同学评一评,读得怎么样。

  2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评,讲得怎么样。

  3、编课本剧表演《小马过河》。其他同学评一评,表演得怎么样。

  4、想象,小马过了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,见到妈妈,它会说些什么?其他同学评一评想象得怎么样。
小学语文教案
小小竹排画中游
教学目标: 1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡. 2、用自己的方式认识12个生字,会写”口 日中”3个字.认识2个笔画和三个偏旁。 3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语,能够正确流利地朗读课文,背诵课文.
教学重点:认识笔画 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、 直接导入。 1、 师:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排) (如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件“竹排”。学生看图理解,随机正音:排。) 2、 师:今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音。)
二、 初读课文,质疑问难。 1、 学生自由读课文3分钟,教师巡回,随机正音。指名说说读了课文你知道了什么? 2、 学生再次读一遍课文,在不明白的地方做上记号。 3、 四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会儿全班交流。
三、 交流问题。(在充分预设可能出现的问题的基础上,根据学生的提问教师随机引导。) 词语方面的问题: 顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。 树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。 禾苗:你见过禾苗吗?(见过,就追问:在什么地方?是什么颜色的? 没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。)最后,都引出:绿油油。你还见过绿油油的什么? 江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。 有关课文的问题: 小竹排在哪里游?学习最后一句。 为什么说江南鱼米乡?学习2、3、4句,随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。(方法同上) 为什么小竹排在画中游?全班讨论,引出江南好风光,就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。(方法同上)
四、再读课文。 学生正确流利地读课文。 1、 个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。
第二课时
教学过程:
一、复习旧知。 1、开小火车认读12个生字。 2、游戏:一字开花(口头扩词)
二、学习生字、偏旁、笔画。 1、先出示“日”教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。 2、 引导学生找找“中”的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。 3、学生自己书写“口”,互相评价交流。再写三个。 4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文。 指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
四、 扩展延伸 1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。 2、照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。 3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。

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