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小学语文教案《江南》,跪求小学语文S版六年级下册第4课教案

2021-08-29    浏览:7

跪求小学语文S版六年级下册第4课教案
4 、古诗二首
教学目标
1.掌握要求会写的字.
2.有感情地朗读课文,背诵课文.
3.理解诗句的意思,并能展开想象,体会诗人表达的感情.
教学重点
1.有感情地朗读课文,背诵课文.
2.理解诗句的意思.
教学难点
想象诗句描写的画面,体会诗人表达的感情.
教学准备
挂图或投影
教学时数
2课时
第一课时
一、读话导入《竹枝词》
同学们见过“太阳雨”吗?一边下雨,另一边却阳光灿烂.有一句诗说得好——(试探学生是否预习),嗯,就是我们本课要学的诗句:东边日出西边雨,道是无晴还有晴.
二、指导学习诗句
1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料.
2.简介竹枝词.
“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌,含思宛转,清韵悠远,音调和谐,明朗欢快.人们在劳作之余,成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓,边唱边舞,抒发内心的感情,驱散一天的疲劳,是三峡人民最喜爱的娱乐方式.刘禹锡在夔州,经常见到这种场面,极为欣赏,因而填写了许多“竹枝词”,今天要学的就是其中广为流传的一首.
3.理解诗意.
(1)指名朗读,齐读.
(2)借助注释,自读并思考诗句的意思.
(3)同桌互说,再全班交流.
“杨柳青青江水平”:江边的杨柳青青,垂着绿色枝条,大江水面平静.
“闻郎江上唱歌声”:只听到江面上传来情郎唱歌的声音.
“东边日出西边雨”:东边出太阳,西边却下着雨.
“道是无晴还是晴”:说不是晴天吧,却还是有晴的地方.
(4)朗读全诗,再指名把诗的意思连起来说一说.
4.读中想象.
(1)读了这首诗的前两句,你仿佛看到了什么?
(一场太阳雨中,一位少女立在江边,看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿,江水平静,耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声,原来是自己的情郎在唱.)
(2)想象一下,这首词的后两句写出了少女什么样的心理?
三、指导朗读、背诵
背诵《竹枝词》.
四、作业
1.默写这首古诗.
2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读.
第二课时
一、导入新课
1.了解学生积累的描写江南春景的古诗:《忆江南》(白居易)、《江南》(汉乐府)等.
2.引入《江南春》.
3.介绍作者.
二、理解诗意,体会诗情
1.教师示范读、同学练读,读准字音,读出停顿和节奏.
2.结合注释了解诗意,小组交流.
3.全班交流.
“千里莺啼绿映红”:千里江南,黄莺歌唱,绿树映红花.
“水村山郭酒旗风”:依山傍水的山村、城镇,酒旗迎风飘扬.
“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”:南北朝建的成百上千的寺庙,正沐浴在如烟细雨中!
4.体会诗人对江南的自然与人文景观的赞美感慨之情.
5.再练读诗句,读出节奏与情感.
三、朗读并背诵古诗
幼儿美术水墨江南教案咋写
首先根据幼儿学生的心理状态,制定符合他们年龄段的教学目标,根据教学目标来归纳课程的教学重点和难点;然后就是上课的过程,要有课程导入和教学步骤,看你的教案是简案还是详案,详案要加上师生对话,还原上课过程。
小学唐诗《江南》汉乐府中的“江南可采莲,莲叶何田田”是什么意思?

含义:江南在莲子可彩的季节,莲叶层层叠叠,很多很繁茂。

田田:层层叠叠的。很繁茂, 形容莲叶多。田田:莲叶茂密的样子。○汉·乐府古辞《江南》  本篇是一首与劳动相结合的情歌。诗歌采用民间情歌常用的比兴、双关手 法,以“莲”谐“怜”,象征爱情,以鱼儿戏水于莲叶问来暗喻青年男女在劳动中相互爱恋的欢乐情景。格调清新健康。诗歌的开头三句勾勒出一幅生动的 江南景致。后四句以东、西、南、北并列,方位的变化以鱼儿的游动为依据, 显得活泼、自然、有趣。

句式复沓而略有变化,是《诗经》的传统手法,用在 这里,更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情景。诗中没有一字直接写人,但是通过对莲叶和鱼儿的描绘,却如闻其声,如见其人,如临其境,感受到一股勃勃生气,领略到采莲人内心的欢乐。

《江南可采莲》为汉代民歌,汉乐府作品。诗中大量运用重复的句式和字眼,表现了古代民歌朴素明朗的风格。诗歌描绘了江南采莲的热闹欢乐场面,从穿来穿去、欣然戏乐的游鱼中,我们似乎也听到了采莲人的欢笑。


小学一年级古诗《江南》练习题答案

1、江南(可)采莲,莲叶何(田田)。鱼戏莲叶(间)。鱼戏莲叶(东),鱼戏莲叶(西),鱼戏莲叶(南),鱼戏莲叶(北)。

2、《江南》译文:江南又到了适宜采莲的季节了,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠,迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面,欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一会儿在这儿,一会儿又忽然游到了那儿,说不清究竟是在东边,还是在西边,是在南边,还是在北边。

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