您的位置: 首页 > 教育资讯 > 作文论文 > 小学语文教案《初冬》,谁知道小学3年级语文课文初冬?

小学语文教案《初冬》,谁知道小学3年级语文课文初冬?

2021-08-28    浏览:9

谁知道小学3年级语文课文初冬?
晨曦被一层缥缈的轻纱里笼罩着,那淡淡的烟云在浓雾里飞舞、弥漫着,浓雾下,一切都变得朦朦胧胧。初冬的早晨,晨风里夹裹着丝丝寒气。 虽然有些冷,但空气新鲜,沁人肺腑,酷似花香。深深地吸一口,甜丝丝,冷冰冰,爽快心底。那些耐寒的花草树木还依然展露着秋的风姿,绿草青青,在冷清中渲染了绿意,在这如茵的绿色中,还有几朵不怕冷的小花零星地开着,向即将来临的冬季释放出最后的美丽。那些不怕严寒的人们,迎着晨风,披着朝霞,在跑步,练操、打拳……他们练红了脸颊,冻红了鼻尖,但身上散发出充满活力的热气!初冬的早晨是美好的,初冬的早晨是属于奋发向上的人们。

初冬的季节,多了份冷气,少了一份暖洋,稍添了一份冬的倦意。有的人害怕寒冷,眷恋着温暖的被窝,不愿在这寒冷的季节早起。而错过了初冬最好的时光。这个季节也是滋长惰性、消弱意志、颓废的季节, 懒惰的人进入到了冬眠期。而那些勤奋者从不被季节的变换而消沉意志,在这个季节他们经历着寒风的侵袭,在寒冷严冬中历练心志,使意志更坚定,生命更顽强,人生更绚丽。冬的降临,意味着人生的又一次风霜考验,只有历经风霜的磨练,才能有辉煌灿烂的明天 .

初冬的午后,阳光是暖人的,闲散漫步在大街小巷里尽享阳光的抚慰,暖暖的照在身上感觉很温暖,温柔着冷清冰凉的心身,似乎游走在秋的季节里。走进商场看到那些羽绒服和皮衣及款式新潮的各类长短大衣,琳琅满目的布满了整个商场,才觉冬天已到来。那些爱美的女孩总是走在季节的前面,在初冬早已换上了长靴、短大衣,增添了冬意。她们的衣着鲜艳华丽,添染着清冷灰色的初冬。

初冬的夜晚,不仅仅因为水清如风,凉沁心脾,也不是因为那夜色在月光照耀不到的地方化作透明的微亮。而是因为,在这样的夜晚里,我们可以闲散的在温暖的房间里尽情享受春的暖洋。舒服的蜷缩在沙发上看电视,品一口香茗,心绪随着故事情节漫舞飞扬,一起悲一起喜。或坐在电脑前,打开音乐,放一曲舒漫婉转的轻音乐,感受一份清雅柔美,在舒缓柔漫的音乐声中抒发情怀。手在键盘上舞动,让心情故事转换成一串串文字,传递心声,让美好生活碎片载入博客里,载入生命的轨迹里。在这样静谧夜晚,舒展着心绪,在轻柔的乐声中激扬文字,随心写意,冬夜的寒意渐渐地弥散着,时间从我们的指隙间滑走,这一刻里,我们感受着温存的气息。

秋暖冬凉,舒闲的秋,倦懒的冬。在初冬的季节里,让我们少一份浮躁,多一份清雅平淡,冷却秋的愁思,把秋的温暖记忆粘贴到冬的心房,来驱散寒意、温暖心房。

初冬是短暂,它惜别了秋的温暖,还依存着秋的味道,让我们带着秋的温暖记忆迎接寒冬的到来,用宁静致远、淡泊的心境孕育冬雪意境,待到寒冬冰雪梅怒放,已时冬尽舞春风。
小学语文怎样指导学生寻找信息,关键词句
展开全部 “学习最好的刺激,而且是语文教材更加完善,信息的获取,成为新世纪教育的重要内容和任务。这样,既能满足儿童的好奇心。因此、信息技术有效的培养学生的获取信息能力,做到资源共享。如在教学小学语文第九册第五单元《综合性学习,而且教师的教育观念与教育模式也在进行一次历史性的变革,时代性,如果只凭借语言文字、图书查找:遨游汉字王国》一文时,这样通过上网查找有关资料。很显然、内容丰富;信息来源有了,激活他们的感官,正好为小学语文教育的发展和改革开辟了广阔的空间,将一个风景如画的“人间仙境”展现在学生们的面前,要进行筛选,丰富了课堂内容,通过画面直观化、排版。例如、信息技术进入小学语文课堂的意义教育部部长陈至立曾在全国中小学信息技术教育会议上指出,丰富课堂教学内容 信息技术在语文教学中的运用,创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一,鼓励学生养成课外阅读的好习惯、处理。依据小学生的认知心理特点和年龄特征、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。只有根据语文学科的特点,启发学生动脑、直观的内容感兴趣,没有亲眼目睹过草原美丽的景色,充分开发语文教学资源。但学生却难以理解,教师借助课件。培养学生的信息素养、趣味性、声音等各种教学信息交融在一起,要锦上添花。英国诗人雪莱说,把语言无法完成的内容,用多媒体展现出来,可通过师生群议确定信息任务,信息技术在教学中起的是辅助教学的作用、图片,可以使学生更好的掌握更多的知识。(五)信息技术、信息技术的优越功能有效地培养学生的发展思维能力,突出教学的重点、能力的接受和培养,更富于多元化,符合小学生的年龄特点,利用搜集的资料,观看录像,整个过程培养了学生收集信息,教师课后可以让学生继续搜集有关这方面的故事。(3)、报刊杂志:信息技术。教师应该从自己所教学科的角度来研究如何更有效地运用现代信息技术、丰富,体会它所包含的思想内涵。例如《蟋蟀的住宅》一文,景物由模糊变得清晰的动态过程是文章的重点,又便于教师指导学生说话,引导学生欣赏:“想象是创造力”、整理,在观察思维的基础上、信息技术有效培养学生的信息处理能力和综合能力、字谜,它毕竟只是辅助教学的一种的手段。学习《圆明园的毁灭》课文后。其次,提高教学效率,对资料进行处理、图书馆及自建资料库的信息有机的结合起来,激活学习内因,在日常课堂教学中,化抽象为具体,实效性、过于花哨的课件往往容易使学生的注意力放在对画面的欣赏上,有利于开拓学生的思路,而小学生阅历比较浅,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,作者以准确优美的文笔描写雾气逐渐消失、在综合活动中信息技术培养学生实践能力,更重要的是教给他们学习知识的本领。关键词、信息技术在小学语文教学中的合理运用信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法。(二)信息技术,使学生能对中国汉字产生浓厚的兴趣,让学生从网上搜集有关资料,从而产生喜爱中国汉字之心、获取信息、想象说话等多种训练表达方式在上《丰碑》一课时。教师在课件制作中要搜集了大量的昆虫图片,中间插播电影片段,文字材料及录像:要学生制作电脑小报,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,在出版的过程中;深入学习课文时,通过有动感的画面,计算机和网络通讯为核心的信息技术已在社会各个领域中广泛应用,从中悟出写寄语的要点,在练习说话时。如指导学生设计制作贺卡的时候,才能发挥这种教学工具的巨大作用;有效。我们应把握好信息技术使用的量和度,丰富学生的想象力,使学生感受到军需处长高尚的品质,这样能帮助学生正确理解课文内容、发布和应用能力已成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志,不但拓展了语文学习的内容,整堂课没有板书,撰写寄语,既激发了学生学习语文的兴趣:桂林山的奇特姿态可以查找相关图片以及古今赞美桂林奇山的诗词文章等,虽然有一定的说写基础,就算完成了本课的认知目标,告诉学生这些知识来自《十万个为什么》,这样既失去了教师书写的示范作用。这样既发挥不了语文课程的人文特点,信息技术在教学中起的只是辅助教学的作用,让学生从中了解相关信息、突破教学难点的有效手段、加工:“应拓宽语文学习和运用的领域、突破难点知识上有着它独特的优势。同时信息和知识紧密联系在一起;课堂中让学生围绕“有趣的汉字”这一主题、愉快地学习:桂林的山究竟有哪些奇、分析。但我们要知道,让学生通过多媒体画面进行思考。(2),信息技术在课程中的目的在于能使学生具备获取信息,不能喧宾夺主、打字等,学生易于接受、热爱祖国的思想感情就会油然而生,调动了学生学习的主观能动性,首先由学生欣赏教师搜集的一段文字和图片又是教师的个性难以发挥,感知多种的昆虫,调动学生的视觉功能,对课文内容有更深的理解。二。将网络上的语文资源充实到语文教材中、传输信息和应用信息的能力,而忽视了知识现代信息技术教育不仅给教育带来了变革,又培养了学生收集,让学生在自主学习课文的基础上;小学语文,因此教师在授课时会想方设法把学生往既定的思路引导,激活学生对信息资源的学习动机、时间倒置等手法运用于电子文本的合成中,教师课前可以先让学生搜集有趣的谐音,并根据信息需求选择最佳信息源?除了文中介绍的几中外,使文章内容具体化。如,多媒体课件中教师事前已经输入了“最佳”答案。但同时我们也知道,培养学生的信息处理能力和综合能力,提高学生处理和运用信息的能力,将影视中时空跳跃,深入研究它在语文教学中的运用方法与策略。(5),丰富课外知识《语文课程标准》指出、文,热爱大自然,想象,它并不是万能的。在拼音教学中、审美,给语文教学带来了新的生机和活力。 (4)。但是,使学生有身临其境之感,图画、声并茂,想象着美景,是培养学生信息素养的前提,信息技术与语文课堂教学有效地整合以成为必然,让学生最大限度地发挥潜能。因此,它包含的内容广泛,它的优越性是不容置疑的,对于深化语文学科教学改革、秀。利用多媒体直观,突破教材重点难点课堂教学中只有解决好“突出重点”和“突破难点”这两个基本问题;最后的拓展延伸、激活课堂气氛、形象化,培养学生能力(1)。比如《桂林山水》一课,从而引发学生创新的火花、归纳,学生要寻找大量资料,增大教学的信息量。(四)信息技术,才能让学生主动、学生,对生动,而且激发了学生的想象力和创造力;能将教师整合一,全方位感知更多的信息、《百科全书》,抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来、广播,既是巩固了课本上的知识,激发学生学习兴趣 心理学家布鲁诺曾经说过。小学生概括能力和逻辑思维能力较差。信息的获取能力是指确定信息源,激发想象,推动其思维的升华。学生在电脑上独立选择画面:“在开好信息技术课程的同时,真正做到课堂的有效性,穿插演示教师制作的多媒体课件——汉字的演变,而信息技术图、险的姿态,恰当而巧妙地将信息技术与语文课程进行整合。三,《初冬》一课,在有限的时间里,杂而不精。其次。可见信息技术带给学生的生动,能收集更多语文学习的信息资源,这时,变抽象为具体,开展“研究性”学习、形象和变化的特点,这时我们可通过极短的时间,需要学生主动去探究,查找信息资料,通过交互式学习,了解它们各种各样的生活习性,但把握不好尺度,尽可能让学生的答案与自己的答案一致。第三,能使教学内容化难为易,又忽略了教师生动的演示作用和学生与教师。语文教材中有许多像《草原》这样描写景色的课文,同时也是学生受到情感态度价值观的教育,可增强学习效果, 把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容。课堂上不仅要让学生掌握书本知识。信息技术的强大功能。小学生以形象思维为主,我们可以借助多媒体的动画效果,这是一篇说明文,我们可通过电视。因此多媒体教学手段应该成为教师在教学过程中突出教材重点,乃是对所学材料的兴趣,多媒体技术将文字,实现语文课和电脑课的“整合”,能极大限度地营造教学情境,引发对信息的兴趣。将小学语文课程与信息技术整合。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件,在突出重点知识。学生阅读着课文。总之,编故事,不但给学生提供大量的知识、生动,可以让学生写一篇有关圆明园的文章,这时、以及活动影像等特点。最后、凭借信息技术的特点,它并不是万能的,为了让学生的知识面不只停留在书本上,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中……”本世纪,创设情境,强化语言与思维的训练、运用现代教育技术等能力、生动的感官刺激。如教学《为人民服务》之后、处理信息的能力,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用 ……”现代信息技术体现了很强的网络优势,教师通过电脑网络展示背景画所写的寄语,;课堂教学,并在屏幕上出示这些书名,知识量大、汉字的来历等资料、学生主体的课堂变成了”唯我独尊”的一言堂,然后又通过多媒体画面来提供答案。”只有充分激发学生的学习兴趣、生动性为一体进行教学是至关重要的,还有哪些呢、学习,使学生思维高度活跃、讨论,绝不能代替对文本的研读。实践证明,教师不能将平时应该板书的内容全部搬上多媒体。首先,完成一定信息任务的能力。仅小学语文课程而言,通过直观形象,才能在课堂教学中发挥学生的主体作用和主动探究精神,信息技术作为优化学科教学的一种工具、收集。教学结尾时,激发学生的表达欲望。而现代多媒体教学直观形象,教师不能将所有对话和指令都输送到多媒体,可以引导学生明确,通过播放课件、学生与学生之间交流的能力培养、快捷的资源。首先、信息量大,我们可充分利用信息技术?接着。(三)信息技术,让学生在网上收集有关的资料。同学们马上会通过各种途径将收集到的各种资料进行汇总,学生很难感受课文的实质内涵,课堂上如何融入知识性。教师应该从自己所教学科的角度来研究如何运用现代信息技术,并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。语文教师应该多设计一些开放的,又在现有知识的基础上进行了延伸、选择信息,把这一自然现象过程进行情景的再现,也可以利用网络搜索有关桂林山的知识,通过复述课文,将作品在电脑中进行展示
如何有效整合小学语文教学和信息技术
现代信息技术教育不仅给教育带来了变革,而且教师的教育观念与教育模式也在进行一次历史性的变革。仅小学语文课程而言,它包含的内容广泛,知识量大,而信息技术图、文、声并茂、信息量大、内容丰富、以及活动影像等特点,正好为小学语文教育的发展和改革开辟了广阔的空间。因此,信息技术与语文课堂教学有效地整合以成为必然。但我们要知道,信息技术在教学中起的只是辅助教学的作用,它并不是万能的。教师应该从自己所教学科的角度来研究如何更有效地运用现代信息技术。
关键词:信息技术;小学语文;课堂教学;有效;整合
一、信息技术进入小学语文课堂的意义
教育部部长陈至立曾在全国中小学信息技术教育会议上指出:“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中……”本世纪,计算机和网络通讯为核心的信息技术已在社会各个领域中广泛应用,信息的获取、分析、处理、发布和应用能力已成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,成为新世纪教育的重要内容和任务。很显然,信息技术在课程中的目的在于能使学生具备获取信息、传输信息和应用信息的能力。将小学语文课程与信息技术整合,对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
二、信息技术优化语文课堂教学
(一)信息技术,激发学生学习兴趣
心理学家布鲁诺曾经说过:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣,才能让学生主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥学生的主体作用和主动探究精神。因此,在日常课堂教学中,创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。利用多媒体直观、生动、形象和变化的特点,能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。语文教材中有许多像《草原》这样描写景色的课文,而小学生阅历比较浅,没有亲眼目睹过草原美丽的景色,如果只凭借语言文字,学生很难感受课文的实质内涵,这时,我们可充分利用信息技术,通过播放课件,将一个风景如画的“人间仙境”展现在学生们的面前,使学生有身临其境之感,对课文内容有更深的理解。这样,通过有动感的画面,激活他们的感官,使文章内容具体化、形象化,丰富学生的想象力,推动其思维的升华。学生阅读着课文,想象着美景,热爱大自然、热爱祖国的思想感情就会油然而生。
(二)信息技术,丰富课堂教学内容
信息技术在语文教学中的运用,可增强学习效果,丰富了课堂内容。小学生以形象思维为主,对生动、直观的内容感兴趣,抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如在教学小学语文第九册第五单元《综合性学习:遨游汉字王国》一文时,教师课前可以先让学生搜集有趣的谐音、字谜、汉字的来历等资料;课堂中让学生围绕“有趣的汉字”这一主题,利用搜集的资料,穿插演示教师制作的多媒体课件——汉字的演变,使学生能对中国汉字产生浓厚的兴趣,从而产生喜爱中国汉字之心。在上《丰碑》一课时,首先由学生欣赏教师搜集的一段文字和图片,让学生从中了解相关信息,这样能帮助学生正确理解课文内容;深入学习课文时,中间插播电影片段,使学生感受到军需处长高尚的品质;最后的拓展延伸,让学生从网上搜集有关资料,对资料进行处理、归纳,这样通过上网查找有关资料,既激发了学生学习语文的兴趣,又培养了学生收集、加工、处理信息的能力。课堂上不仅要让学生掌握书本知识,体会它所包含的思想内涵,更重要的是教给他们学习知识的本领。将网络上的语文资源充实到语文教材中,不但拓展了语文学习的内容,而且是语文教材更加完善,更富于多元化,时代性,实效性。
(三)信息技术,突破教材重点难点
课堂教学中只有解决好“突出重点”和“突破难点”这两个基本问题,就算完成了本课的认知目标。信息技术的强大功能,在突出重点知识、突破难点知识上有着它独特的优势。在拼音教学中,我们可以借助多媒体的动画效果,化抽象为具体, 把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用多媒体展现出来,调动学生的视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习内因,突出教学的重点。如,《初冬》一课,作者以准确优美的文笔描写雾气逐渐消失,景物由模糊变得清晰的动态过程是文章的重点。但学生却难以理解,这时我们可通过极短的时间,把这一自然现象过程进行情景的再现,把语言无法完成的内容,通过画面直观化,真正做到课堂的有效性。因此多媒体教学手段应该成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。
(四)信息技术,丰富课外知识
《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用 ……”现代信息技术体现了很强的网络优势,能收集更多语文学习的信息资源;能将教师、学生、图书馆及自建资料库的信息有机的结合起来,增大教学的信息量,充分开发语文教学资源。同时信息和知识紧密联系在一起,可以使学生更好的掌握更多的知识。如教学《为人民服务》之后,为了让学生的知识面不只停留在书本上,教师课后可以让学生继续搜集有关这方面的故事,开展读书交流。同学们马上会通过各种途径将收集到的各种资料进行汇总,做到资源共享。可见信息技术带给学生的生动、丰富、快捷的资源,既是巩固了课本上的知识,又在现有知识的基础上进行了延伸,同时也是学生受到情感态度价值观的教育。
(五)信息技术,培养学生能力
(1)、信息技术有效的培养学生的获取信息能力。信息的获取能力是指确定信息源,并根据信息需求选择最佳信息源,查找信息资料,完成一定信息任务的能力。依据小学生的认知心理特点和年龄特征,激活学生对信息资源的学习动机,引发对信息的兴趣,是培养学生信息素养的前提。比如《桂林山水》一课,可通过师生群议确定信息任务:桂林的山究竟有哪些奇、秀、险的姿态?除了文中介绍的几中外,还有哪些呢?接着,可以引导学生明确:桂林山的奇特姿态可以查找相关图片以及古今赞美桂林奇山的诗词文章等;信息来源有了,这时,我们可通过电视、广播、报刊杂志、图片、图书查找,也可以利用网络搜索有关桂林山的知识。
(2)、凭借信息技术的特点,不但给学生提供大量的知识,而且激发了学生的想象力和创造力。英国诗人雪莱说:“想象是创造力”。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先,通过交互式学习,调动了学生学习的主观能动性。其次,多媒体技术将文字,图画、声音等各种教学信息交融在一起,将影视中时空跳跃、时间倒置等手法运用于电子文本的合成中,有利于开拓学生的思路,激发想象,使学生思维高度活跃,从而引发学生创新的火花。例如《蟋蟀的住宅》一文,这是一篇说明文,课堂上如何融入知识性、趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。教师在课件制作中要搜集了大量的昆虫图片,文字材料及录像,让学生在自主学习课文的基础上,观看录像,感知多种的昆虫,了解它们各种各样的生活习性。教学结尾时,告诉学生这些知识来自《十万个为什么》、《百科全书》,并在屏幕上出示这些书名,鼓励学生养成课外阅读的好习惯。
(3)、信息技术有效培养学生的信息处理能力和综合能力。语文教师应该多设计一些开放的,需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息,并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。例如:要学生制作电脑小报,在出版的过程中,学生要寻找大量资料,要进行筛选、排版、打字等,整个过程培养了学生收集信息、选择信息、审美、运用现代教育技术等能力。学习《圆明园的毁灭》课文后,可以让学生写一篇有关圆明园的文章,让学生在网上收集有关的资料,开展“研究性”学习,培养学生的信息处理能力和综合能力。
(4)、信息技术的优越功能有效地培养学生的发展思维能力。小学生概括能力和逻辑思维能力较差,虽然有一定的说写基础,但把握不好尺度。而现代多媒体教学直观形象,既能满足儿童的好奇心,又便于教师指导学生说话,,在练习说话时,教师借助课件,创设情境,在观察思维的基础上,通过复述课文,编故事、想象说话等多种训练表达方式,启发学生动脑,想象,激发学生的表达欲望,强化语言与思维的训练。
(5)、在综合活动中信息技术培养学生实践能力。如指导学生设计制作贺卡的时候,教师通过电脑网络展示背景画所写的寄语,引导学生欣赏、讨论,从中悟出写寄语的要点。学生在电脑上独立选择画面,撰写寄语,将作品在电脑中进行展示,实现语文课和电脑课的“整合”。
三、信息技术在小学语文教学中的合理运用
信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法,给语文教学带来了新的生机和活力。实践证明,恰当而巧妙地将信息技术与语文课程进行整合,能使教学内容化难为易,变抽象为具体,符合小学生的年龄特点,学生易于接受。但同时我们也知道,信息技术在教学中起的是辅助教学的作用,它并不是万能的。教师应该从自己所教学科的角度来研究如何运用现代信息技术。
首先,教师不能将平时应该板书的内容全部搬上多媒体,整堂课没有板书,这样既失去了教师书写的示范作用,又是教师的个性难以发挥。其次,教师不能将所有对话和指令都输送到多媒体,让学生通过多媒体画面进行思考、学习,然后又通过多媒体画面来提供答案。这样既发挥不了语文课程的人文特点,又忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生之间交流的能力培养。第三,杂而不精、过于花哨的课件往往容易使学生的注意力放在对画面的欣赏上,而忽视了知识、能力的接受和培养。最后,多媒体课件中教师事前已经输入了“最佳”答案,因此教师在授课时会想方设法把学生往既定的思路引导,尽可能让学生的答案与自己的答案一致,因此使本来丰富多彩、学生主体的课堂变成了”唯我独尊”的一言堂。
总之,信息技术作为优化学科教学的一种工具,它的优越性是不容置疑的。但是,它毕竟只是辅助教学的一种的手段,绝不能代替对文本的研读。我们应把握好信息技术使用的量和度,要锦上添花,不能喧宾夺主。只有根据语文学科的特点,深入研究它在语文教学中的运用方法与策略,才能发挥这种教学工具的巨大作用。
小学学过的一篇文章《初冬》,谁有这篇课文啊?急用!谢谢!
楼上的根本不是……
初冬
早上,白茫茫的一片大雾。

远处的塔,小山都望不见了。近处的田野,树林像隔着一层纱,模模糊糊看不清。

太阳像个红球,慢慢的升起来,发出淡淡的光,一点也不耀眼。

地里的庄稼早就收完了,人们正在忙着收白菜。

雾慢慢的散了,太阳射出光芒来。

远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。

柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼。

树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷,还是那么绿。

这也是我最喜欢的一篇课文

相似文章

小学语文初冬图片,谁知道小学3年级语文课文初冬? 2021-04-08

小学语文初冬早晨,谁知道小学3年级语文课文初冬? 2021-04-08

描写初冬的作文素材 2020-09-01

小学六年级语文基础训练(3) 2020-09-04

五年级下册语文课文第3课《白杨》 2020-09-04

小学一年级语文上册期中课文默写 2020-08-27

小学一年级语文上册课文词语总结 2020-08-27

小学语文四年级课文重点知识分享 2020-08-27

小学六年级语文:如何预习新课文 2020-08-27

小学二年级语文课文知识点 2020-08-27

作文论文推荐

家教排名