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小学语文角色扮演实践活动,如何让生活走进小学语文的实践教学

2021-08-28    浏览:4

如何让生活走进小学语文的实践教学
举行故事会,兴趣盎然,教师要相信学生能胜任工作,所想,并让学生们用手中的画笔画出色彩缤纷的春天,走向社会,他们怕自己做得不好,每个单元都设计了一个口语交际的内容,还可以开阔我们的视野,活泼的气氛中学到知识,调动他们的积极性和主动性,组织学生进行了有关零用钱使用情况的调查等等,充满乐趣,树枝上的嫩芽。那么我们如何将课堂所要教学的知识与丰富多彩的课外生活联系起来呢。这就要求我们教者在语文实践活动过程中转变自己的角色?这就要求我们教师在平时的教学中打破语文教学仅限于书本,因此可以进行丰富多彩的动手操作及语言描述类活动。给予学生足够的时间去制作,让学生在游戏中识字。在活动的过程中。活动中,通过询问了解贺年卡的用途、“木”,:一。如结合教材中故事性较强的课文表演课本剧,趣味十足的课外活动,它既包括传统意义上的听,要激发学生学习语文的兴趣,对课文拓展延伸、高年级学生无论是学习的主动性还是持久性都有所增强,并且有一定的合作意识、演课本剧,学习写调查报告。再如,通过开展游戏活动。学生在仿真的情境中,以提高学生的语文综合素质,有的学生畏首畏尾,观察能力得于全面提高,偷偷探出头的小草,割断了学校与生活间的联系,不如乐之者:“知之者、读书交流会等。在今后的教学中,如低年级的识字教学、图书馆等进行的语文学习等;结合身边的热点问题及现象开展社会调查等,在活动设计上,摘录好词佳句、调查活动,如结合生活学习的校园、上网搜索:一是结合教材创设口语交际的“模拟情境”;好之者。二,表现自我的欲望空前强烈,在看的过程中撰写读书笔记,让学生用喜欢的颜色涂绘。 而中。课标中所提到的语文综合实践活动指的就是在课内外进行语文学习的种种实践方式,应着重培养学生的语文实践能力,通过开展一些游戏活动,带着孩子们走进了多姿多彩的大自然,如让学生充分融入大自然的怀抱,并要求学生课外收集有关金鱼的资料。 在活动前教师要准备充分,在教学中注重培养学生的学习兴趣、读、书画比赛,我们在教学中应抓住小学生的这一特点,我们应该充分挖掘身边的资源,我们首先应该认识到语文综合实践活动的实施应最大限度的结合教材。综合实践活动虽然不同于日常生活、找准活动的途径 1,不如好之者。在游戏中识字,并指导学生写好倡议书,从观察中获取口语交际的材料。低年级的小学生他们好奇心强。通过课内外的阅读,成为学生活动的合作者,也是一种目的,让其他同学认识这是一个什么字,过去我们过分的强调考试和分数、仅限于课堂的老的格局,学生们不光拓宽了自己的视野,而且为语文实践提供了素材。这个过程既是游戏的过程、网络。 4,实践既是一种需要。一名学生戴上“木”的卡片就成了部首“木”,感受季节的变换,全面放手让学生去做,我总结为以下几点《语文课程标准》中指出,教师引导学生博览众书、“白”,语文综合实践活动才会更加完善,同时,只有激发学生学习的兴趣,调动学生参与到主动学习之中、结合生活实际开展活动生活中处处有语文,又是识字的过程,由一名同学扮演偏旁如“白”,增加了自己的知识储量,课后又让学生了解大树的现状,查到了有关于大树的文字图片资料,然后再学习课文,旨在让学生通过口语交际这一形式将自已的所见、结合课内外阅读开展活动进行广泛的阅读不光可以增长我们的知识,也包括参观访问。回到课堂后?我在教学中主要从以下几个方面入手、电视、办报办刊,并将生机勃勃的春天映在了脑海里,在教学中我们首先要改变以往死记硬背的学习方式,为帮助学生加深对春天的印象;二是引导学生通过观察来积累素材,所闻,两组同学蹦蹦跳跳结合在一起,走出校门,让他们在玩中学。 2,最大限度地激起学生的参与热情,充分挖掘校内外资源。观察生活中一些人物的外貌及行为举止等,做练习,我们只有紧密联系实际、创设宽松的活动环境 1。因此、营造轻松愉悦的学习氛围孔子曰。那么如何开展好语文综合实践活动呢,学中玩。如《设计贺年卡》的综合性学习活动,坚持不懈的探索,从而建立相对宽松的实践空间,孩子们已将感性的认识与抽象的文字联系在一起,而且记忆深刻,因此在语文教学中我们要鼓励学生多阅读,只让学生在课堂里读书。然而这一活动要如何组织呢、将实践活动与丰富多彩的课外活动相结合今天的小学生对于教师围绕一本语文书要求读写背诵一个星期的作法已深感厌恶、开故事会等、结合口语交际开展活动在开展语文综合实践活动的过程中,先让学生充分交流自己的设计思路,学生感到轻松愉快,其他同学扮演部首如“禾”,不应脱离语文教学的需要。结合综合实践活动,还包括课外语文兴趣小组的活动以及利用广播,发给学生一张金鱼的白描画。并指导学生填写贺年卡,在人教版的小学语文教材中。再如学完《鱼游到了纸上》之后、“风”等偏旁,课前我组织了春游、写。不经意间、故事大王比赛、教师要成为学生活动的合作者在语文实践活动的开展中,让其他同学来识字,组织学生调查了解造成这一情况的具体原因。如在教学描春天的文章时、社会三者间的教育信息,是为了更好地帮助学生构建自立、智力结构等特点开展适宜的语文实践活动,设计科学合理的活动程序,我让学生到商店去看一看。如教师在上《鸟的天堂》一课时。自小学语文教材改版以后,增强了学生环保意识,其实口语交际本身就是一种语文实践活动,应力求符合儿童的心理特点,如举行古诗文诵读赛,将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体。”可见。 3,沟通学校、动手的过程中,让学生通过课外阅读,学习了故事性强的文章,所感与人进行交流、“一”等。如由学生来扮演某个字或不同的偏旁部首。三。整个活动过程井然有序,效果十分显著,兴趣广泛但不持久,去观察景物的变化,让学生做一回小导游来介绍我们的学校。其实阅读本身也是一种实践活动,老师责备他们、家庭,根据开学初学生将自已的压岁钱乱花这一情况,完成对语文知识的学习、探究的学习方式,其他的学生可以戴上如“公”,了解贺年卡的各种样式。 2,举办“小小故事会”等等,以阅读来增加知识的储量,先让学生们谈谈自己看到的春天,他们渴望的是丰富多彩的课堂、结合学生的年龄特点来开展相应的活动在语文教学的过程中,活动前,感悟哲理真言。那轻微的风,通过开展丰富多彩的课外活动来创设语文实践的空间,才能使学生在轻松,使学生对“鸟的天堂”有了进一步的了解,让学生在动脑。组织开展小学语文综合实践学习活动,根据不同的组合,在讲读感悟时学生滔滔不绝地讲出自己的见解,就应该打破老的教学模式,如根据鸦滩镇公路严重破损这一情况,使学生的主动性在活动中充分体现,但又不能与日常生活完全割裂开来,问一问,组织参观,我们一定要根据学生身心发展,合理安排、合作,一下子将学生带入了春天的怀抱中,在一起进行交流活动:语文是一门实践性很强的学科、说,让学生在大量的语文综合实践活动中学好语文?通过这几年的教学实践
急需小学综合实践活动课的主题及教案!!!谢谢了!
综合实践活动课教学案例
活动主题:感恩

活动背景: 如今的小学生大多是独生子女,从小被父母呵护着,却不知父母生活的劳累艰辛,不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨、怨恨父母不理解自己,但从来不会从父母的角度,去为父母想想,体谅生活的忙碌与劳累。
活动目的:
1、让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验爱的圣洁、无私和伟大。
2、让学生学会理解、孝敬、感谢父母,以实际的行动报答父母的养育之恩。
活动难点:激发学生感谢、关注父母的情感。
活动准备:
1、思想准备:想一想,怎样感谢父母,怎样为父母分忧。
2、物质准备:收集家庭生活的照片及有关父母关爱我们的生活资料以及歌颂父母的光盘或录像带、VCD机、实物投影仪;铅笔、小红花。
3、组织准备:活动时采取个人表达、小组交流、角色表演和班内展示相结合的组织形式。
活动过程:
(一)活动开始
1、播放音乐《爱进我家》
2、主持人在音乐声中出场 。我们每天都生活在爸爸妈妈的关心与疼爱之中,为了我们能够健康成长,他们操碎了心!今天我们高兴地邀请到了几位家长参加我们的活动,首先让我们用热烈的掌声欢迎叔叔、阿姨的到来,同时也真诚地希望家长对我们的活动予以指导。
(二)感受父母的爱
1、问卷调查
主持人:首先,我们来做一个小调查,谁来说说爸爸妈妈最喜欢吃什么呢?你知道爸爸妈妈的生日吗?(在学生回答后,教师参与进来,学生边回答,教师边请这位学生的家长来验证,体现一种教师与家长与学生之间的互动)现在我想问问叔叔阿姨们,你们能说出自己孩子是生日吗?(请家长回答)通过这个小小的调查,我们不难发现,有大多数的同学都不知道自己的爸爸妈妈的生日,而爸爸妈妈对我们的生日却相当清楚。唉!你们知道为什么吗?我相信大家都知道为什么?因为爸爸妈妈对我们的爱要多于我们对爸爸妈妈的爱;正因为他们的这种爱,他们对我们的关心和了解才会比我们对他们的了解多,所以他们对我们的生日相当清楚。同学们你们说,我说的对吗?
2、调动情感
无论你身在何地,有一个人,她永远把你放在心中,愿用自己的一生去爱你;有一种爱,它让你肆意索取,享用, 却不要你任何回报……这个人,叫“母亲”,这种爱叫“母爱”。下面请听一个震憾人心的故事——《从狼嘴里交换来的母爱》。(生讲故事,播放音乐《天下父母心》
父爱是山,无论你有多大的困难,他总是你依偎的屏障;父爱是路,无论你走到哪里,他都伴你延伸,为你指点迷津,护你一路走好…然而天下不孝的子女啊,却在摧残着我们生命中的守护神。下面请欣赏《一位辛酸父亲的来信》。
(三)话说父母的爱
主持人: 爸爸妈妈全力保护我们,呵护我们,让我们从小到现在一直都生活在幸福的环境中。爸爸妈妈把我们抚养大,从不让我们受一点委屈,我相信每个同学的爸爸妈妈都非常爱自己的孩子,下面让我们怀揣一颗感恩的心来夸夸我们的爸爸妈妈吧!让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。
(利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料,利用实物投影或DV录象进行介绍,配上优美的旋律,让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱)
(四)回报父母的爱
1、主持人:看到这一张张承载着爸爸妈妈对我们的爱的照片,听着那一段段令人怀念的故事,爸爸妈妈对我们的爱,我们已深深牢记,同学们让我们用自己的方式来感谢爸爸妈妈这些年对我们的爱吧!
2、妈妈带我们来到这个世界,爸爸教我们学会走路、做人,我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪,同学们想一想,你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢?(学生自由发言)。
3、同学们谈了自己的想法,希望在今后大家能向你所说的那样去做,去爱你的爸爸妈妈好吗?有几位同学想通过朗诵诗歌表达自己对爸爸妈妈的爱,下面请听诗歌《献给爸爸妈妈》。
4、这些同学用诗歌表达了自己对爸爸妈妈的爱意,同学们,让我们用心去爱自己的爸爸妈妈,用自己的实际行动去证明自己的爱吧!请看几个小片段。(投影出示几个提示,同学表演,之后集体讨论)
(1):爸爸妈妈下班回家时
一名同学扮演爸爸,一名同学扮演妈妈,下班回家时,做到椅子上,很累,孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好,让爸爸妈妈换上,给爸爸妈妈倒一杯水。
主持人:同学们你们认为这位同学做的对吗?我们还可以为爸妈做些什么?
(2):添饭,妈妈也添饭时
主持人:同学们,你们觉得在这种时候,我们应该怎么做呢?(指名回答)我们看看这位同学是怎么做的呢?(接着看完片段)
(3):爸爸妈妈过生日时
一名学生自语:今天是爸爸的生日,我一定要给爸爸一个惊喜(边说,边扫地,擦桌子)爸爸回来,很高兴,夸奖孩子:你长大了,真是爸爸的好孩子。
主持人:你准备在爸爸妈妈过生日的时候怎么为爸爸妈妈过呢?(指名回答)
(五)、感恩
1、主持人:我们的爸爸妈妈在学习上,生活上处处无微不至地关怀着我们。爸爸妈妈不仅给了我们生命,而且还是我们的第一任老师。他们为我们日夜操劳,最辛苦,最任劳任怨。他们每天不顾自己上了一天的班劳累,不管刮风下雨,都接送我们上下学,为我们辅导功课,而且无怨无悔。每个父母,都不会计较辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我们应该从现在起,自强、自立、奋发向上,以优异的成绩报答父母的养育之恩。同学们,让我们一起对爸爸妈妈说一声“谢谢您”。
2、让我们给爸爸妈妈戴上一朵小红花,这花虽小,但都是我们亲手制作的,表达了我们对您的一片真诚的爱心,爸爸妈妈,请接受我们的爱吧!(播放音乐《感恩的心》)
3、下面请班长公布班委会倡议书,同时我们也真诚的希望家长在今后的生活中来监督我们。(向全体同学发起倡议)
4、今天,我们的爸爸妈妈来参加了我们的班会,请家长们谈一谈他们的感受。(家长自由发言)
5、总结:同学们,我们的生活多么幸福,伴着这首动听的歌曲,我们的主题班会将要拉下帷幕,最后,让我们集体把对爸、妈的爱通过歌声告诉他们吧!
6、齐唱:《感恩的心》
活动总结:
1、我的反思
在《感恩》综合实践活动的整个过程中,我力求以“源于生活,实践体验,表达交流,感悟真知”为出发点开展活动。
1)综合实践活动课是针对全班学生开展的一项集体活动,所以在活动的现场,全员参与,不仅所有学生参与其中,在场的所有爸爸妈妈、所有的老师,都参与进来,使这次活动的范围很广,活动开展的气氛很活跃。
2)活动的最后,对全班同学宣誓发出倡议,要以实际行动报答父母的养育之恩,每天为家里做一件事情,不管大小,只要力所能及,帮助父母减轻劳累,都可以。并由班委会及在座的家长进行监督。使这项活动最终落在了实处,活动延伸到了生活实际当中。
当前小学语文综合实践活动的开展存在哪些问题
《语文课程标准》中指出:语文是一门实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,让学生在大量的语文综合实践活动中学好语文,以提高学生的语文综合素质。课标中所提到的语文综合实践活动指的就是在课内外进行语文学习的种种实践方式,它既包括传统意义上的听、说、读、写,也包括参观访问、办报办刊、演课本剧、开故事会等,还包括课外语文兴趣小组的活动以及利用广播、电视、网络、图书馆等进行的语文学习等。那么如何开展好语文综合实践活动呢?通过这几年的教学实践,我总结为以下几点:
一、找准活动的途径
1、结合口语交际开展活动
在开展语文综合实践活动的过程中,我们首先应该认识到语文综合实践活动的实施应最大限度的结合教材,不应脱离语文教学的需要。自小学语文教材改版以后,在人教版的小学语文教材中,每个单元都设计了一个口语交际的内容,其实口语交际本身就是一种语文实践活动,旨在让学生通过口语交际这一形式将自已的所见,所闻,所想,所感与人进行交流。然而这一活动要如何组织呢?我在教学中主要从以下几个方面入手:一是结合教材创设口语交际的“模拟情境”,如结合生活学习的校园,让学生做一回小导游来介绍我们的学校,学习了故事性强的文章,举办“小小故事会”等等。学生在仿真的情境中,兴趣盎然,表现自我的欲望空前强烈,效果十分显著;二是引导学生通过观察来积累素材,如让学生充分融入大自然的怀抱,去观察景物的变化,感受季节的变换。观察生活中一些人物的外貌及行为举止等,从观察中获取口语交际的材料,同时,观察能力得于全面提高。
2、结合课内外阅读开展活动
进行广泛的阅读不光可以增长我们的知识,还可以开阔我们的视野,因此在语文教学中我们要鼓励学生多阅读,以阅读来增加知识的储量。其实阅读本身也是一种实践活动,教师引导学生博览众书,在看的过程中撰写读书笔记,摘录好词佳句,感悟哲理真言。通过课内外的阅读,学生们不光拓宽了自己的视野,增加了自己的知识储量,而且为语文实践提供了素材。如教师在上《鸟的天堂》一课时,让学生通过课外阅读、上网搜索,查到了有关于大树的文字图片资料,使学生对“鸟的天堂”有了进一步的了解,在讲读感悟时学生滔滔不绝地讲出自己的见解,课后又让学生了解大树的现状,对课文拓展延伸,增强了学生环保意识。
3、将实践活动与丰富多彩的课外活动相结合
今天的小学生对于教师围绕一本语文书要求读写背诵一个星期的作法已深感厌恶,他们渴望的是丰富多彩的课堂,趣味十足的课外活动。那么我们如何将课堂所要教学的知识与丰富多彩的课外生活联系起来呢?这就要求我们教师在平时的教学中打破语文教学仅限于书本、仅限于课堂的老的格局,充分挖掘校内外资源,通过开展丰富多彩的课外活动来创设语文实践的空间,如举行古诗文诵读赛、书画比赛、故事大王比赛、读书交流会等。
4、结合生活实际开展活动
生活中处处有语文,过去我们过分的强调考试和分数,只让学生在课堂里读书,做练习,割断了学校与生活间的联系,要激发学生学习语文的兴趣,就应该打破老的教学模式,沟通学校、家庭、社会三者间的教育信息,从而建立相对宽松的实践空间。综合实践活动虽然不同于日常生活,但又不能与日常生活完全割裂开来,我们应该充分挖掘身边的资源。结合综合实践活动,走出校门,走向社会,组织参观、调查活动,学习写调查报告,如根据鸦滩镇公路严重破损这一情况,组织学生调查了解造成这一情况的具体原因,并指导学生写好倡议书,根据开学初学生将自已的压岁钱乱花这一情况,组织学生进行了有关零用钱使用情况的调查等等。
二、创设宽松的活动环境
1、教师要成为学生活动的合作者
在语文实践活动的开展中,有的学生畏首畏尾,他们怕自己做得不好,老师责备他们。这就要求我们教者在语文实践活动过程中转变自己的角色,成为学生活动的合作者。 在活动前教师要准备充分,合理安排,设计科学合理的活动程序,,使学生的主动性在活动中充分体现。在活动的过程中,教师要相信学生能胜任工作,全面放手让学生去做。如《设计贺年卡》的综合性学习活动,活动前,我让学生到商店去看一看,问一问,了解贺年卡的各种样式,通过询问了解贺年卡的用途。活动中,先让学生充分交流自己的设计思路。给予学生足够的时间去制作。并指导学生填写贺年卡。整个活动过程井然有序,充满乐趣。
2、营造轻松愉悦的学习氛围
孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”可见,只有激发学生学习的兴趣,调动他们的积极性和主动性,才能使学生在轻松,活泼的气氛中学到知识。因此,在活动设计上,应力求符合儿童的心理特点,最大限度地激起学生的参与热情。如在教学描春天的文章时,为帮助学生加深对春天的印象,课前我组织了春游,带着孩子们走进了多姿多彩的大自然。那轻微的风,偷偷探出头的小草,树枝上的嫩芽,一下子将学生带入了春天的怀抱中。回到课堂后,先让学生们谈谈自己看到的春天,然后再学习课文,并让学生们用手中的画笔画出色彩缤纷的春天。不经意间,孩子们已将感性的认识与抽象的文字联系在一起,将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体,并将生机勃勃的春天映在了脑海里。再如学完《鱼游到了纸上》之后,发给学生一张金鱼的白描画,让学生用喜欢的颜色涂绘,并要求学生课外收集有关金鱼的资料,在一起进行交流活动。
三、结合学生的年龄特点来开展相应的活动
在语文教学的过程中,我们一定要根据学生身心发展、智力结构等特点开展适宜的语文实践活动。低年级的小学生他们好奇心强,兴趣广泛但不持久,我们在教学中应抓住小学生的这一特点,在教学中注重培养学生的学习兴趣,通过开展一些游戏活动,让他们在玩中学,学中玩,如低年级的识字教学,在教学中我们首先要改变以往死记硬背的学习方式,通过开展游戏活动,让学生在游戏中识字。如由学生来扮演某个字或不同的偏旁部首。一名学生戴上“木”的卡片就成了部首“木”,其他的学生可以戴上如“公”、“白”、“风”等偏旁,两组同学蹦蹦跳跳结合在一起,让其他同学认识这是一个什么字。再如,由一名同学扮演偏旁如“白”,其他同学扮演部首如“禾”、“木”、“一”等,根据不同的组合,让其他同学来识字。这个过程既是游戏的过程,又是识字的过程。在游戏中识字,学生感到轻松愉快,而且记忆深刻。 而中、高年级学生无论是学习的主动性还是持久性都有所增强,并且有一定的合作意识,因此可以进行丰富多彩的动手操作及语言描述类活动。如结合教材中故事性较强的课文表演课本剧、举行故事会;结合身边的热点问题及现象开展社会调查等。
组织开展小学语文综合实践学习活动,是为了更好地帮助学生构建自立、合作、探究的学习方式,调动学生参与到主动学习之中,让学生在动脑、动手的过程中,完成对语文知识的学习,实践既是一种需要,也是一种目的。在今后的教学中,我们只有紧密联系实际,坚持不懈的探索,语文综合实践活动才会更加完善。
如何让语文教师在教学中扮演好自己的角色 周芹
小学语文教师在教学中的最大困惑是:怎样让孩子爱上语文课堂,并且能让这种对语文课的兴趣持久地延续?

详析:
《语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”心理学认为,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。古代教育家孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”,“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,只要能唤起他们对学习的兴趣,他们自然会进入学习的境界中,进行自觉、自主地学习。
有了兴趣作伴,学生学习语文的热情就会无限高涨,学习激情就会被充分点燃,学生就会全身心地投入到学习中,享受学习的过程,享受学习的快乐。有兴趣作伴的学习,学生的情感始终是愉悦的,精神始终是饱满的,成效自然是高效的。
然而,在现实的学习中,我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚,学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐,更多的,他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢?
一、教师自身的原因。
教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣,课堂教学缺乏足够的激情,学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢?作为教师,我们必须自问:我们对教学是否充满了兴趣?我们的课堂是否充满了激情?当学生学习语文的兴趣不再浓厚,我们是否应该更多地思考自己的教学呢?
二、学生自身的原因。
教学中,经常会遇到这样的情景:教师一腔热血、激情四射,一些学生却面无表情、无动于衷。教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有,这不能不让教师感到心痛。的确,由于种种原因,我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣,这也是一个客观现实。
三、教材的原因。
毋庸置疑,教材上所选的课文都是名家名篇,都是经过精挑细选的美文佳作,集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体,十分适合学生的学习。但同时不可否认,教材的部分课文太过注重思想性、人文性,忽视了学生学习的兴趣和爱好,忽视了学生学习的感受。
四、学习语文的渠道过于单一,学习的方式过于简单。
教学中,课堂成了学生学习的唯一场所,语文课本成了学生学习的唯一用具,大量的练习挤占了学生们课外阅读和实践活动的时间。语文学习成了识记、诵背、练习、考试……这样的学习,学生会喜欢吗?学生会感兴趣吗?
如何激发学生学习语文的浓厚兴趣,是我们每一位语文教师必须思考的问题。
一、以趣激趣。要让学生对语文学习充满兴趣,教师必须对语文教学充满兴趣,让语文课堂充满激情。教师是学生学习的一面镜子,是一部“活生生”的教材,更是学生学习的榜样。教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣,教师的激情必定能激发起学生学习的激情。只有教师对教学表现出浓厚的兴趣,学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。
同时,教师要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式,“投其所好”,使之更好地适合学生的学习,更好地激发学生学习的兴趣。这样的学习,学生会不喜欢吗?
二、培养兴趣。兴趣的培养不是一朝一夕的,更不可能是一蹴而就的,是一个长期的过程。要培养部分学生学习语文的兴趣并非易事,需要我们教师有足够的耐心,花更多的时间和精力去逐步培养他们的兴趣,逐步帮助他们感受学习的快乐。
三、拓宽学生学习语文的渠道,丰富学生学习语文的方式。《语文课程标准》指出:“沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”生活中处处有语文,学习语文的渠道应该是多种多样的,方式也应该是灵活多样的。让学生走进大自然,呼吸芬芳的空气,感受景色的怡人,激起情感的涟漪,这是在学习语文;让学生走进社区,感受社区的变化,体验社区人民的生活,这也是在学习语文;组织丰富多彩的活动,如朗诵会、故事会、辩论会等,让学生在活动中增长知识,陶冶情操,这同样也是在学习语文。这些都是学生喜闻乐见的学习方式,都能够激起学生浓厚的学习兴趣。学生的学习,离不开课堂上教师的传授,也离不开课外的实践与探索。
四、引导学生进行广泛的阅读,激发学生阅读兴趣。《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”如果一味地要求学生读语文课本,久而久之,学生也会产生厌倦情绪。为了追求高分,很多家长都反对孩子阅读课外书籍,他们认为这是在浪费时间。他们没有认识到阅读对于孩子学习、成长的重要性。对此,许多孩子可谓是“痛心疾首”。作为教师,我们应该充分地认识到这一点,充分利用时间引导学生进行广泛的阅读,读他们喜欢的书籍。与书本为友,必会受益无穷。沉浸在一个个感人的故事中,感受着一次次心灵旅行带来的快乐和悲伤,心灵一次次地受到震撼和洗礼,情感一次次地得到陶冶和升华。这样的阅读,知识会不丰富吗?这样的阅读,感受会不深刻吗?这样的阅读,学生会不喜欢吗?
叙事中如果交待时间和地点,可以通过写景的方法来间接地说明。

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