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小学语文交互式教学,如何运用多媒体进行语文交互式阅读教学

2021-08-27    浏览:6

如何运用多媒体进行语文交互式阅读教学
媒体课件是伴随着多媒体计算机技术的发展而逐步被应用到课堂教学之中的,它以生动的表现形式、丰富的视觉效果改变着传统课堂教学中枯燥的内容和抽象的概念,极大地激发了学生的学习兴趣,策略地解决了教学的重点难点,同时也增加了课堂教学的信息量。多媒体课件从20世纪80年代初开始出现,到90年代被广泛引入课堂,经历了由兴起、盛行到沉寂的过程;一线教师对多媒体课件的运用也从开始时的盲目使用,到后来的抵触不用,而现在越来越多的教师开始对多媒体课件在课堂中的有效运用进行着深入地思考和实践。
  1 多媒体与阅读教学的整合与运用
  在小学语文阅读教学中,课程标准指出要提高学生参与学习的主动性,就要充分调动学生阅读学习的积极性,就必须改变课堂传统的教学结构模式,把现代教育技术,科学合理地运用于阅读课堂教学中。因此,在阅读教学中,运用多媒体图片、文字、声音并茂的特点,从学生和教材的实际出发,精心设计制作课件;利用多媒体激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,掌握更多的知识以便提高学习的效率。
  1.1 运用多媒体,激发学生自主探知的主动性
  笔者在教学中紧扣课本内容充分利用多媒体辅助教学,有效地激发学生们探知的主动性。由于传统教学留给学生的时间总是很少,课内的阅读时间也有限,即使用华丽的语言来描绘,也无法表达完美的形象性。然而,多媒体教学可以使教学内容不受时光限制、形象地传输保存和再现知识原型再现于课堂。如在《称象》一课的教学中,是这样借助多媒体里突破教学难点的,《称象》一课的教学重点和难点是使学生理解并说清楚曹冲称象的方法和步骤。课本上利用了整整一大段来描述曹冲称象的过程。先后顺序和逻辑性很强、语言严密,学生很难读懂。
  如果教师运用多媒体技术,将曹冲称象的过程制作成一个Flash动画片,同学们会眼前一亮,看到如此逼真生动的动画片。教师通过语言讲解引导学生观察Flash动画片的变化,画面上栩栩如生的大象被赶到一艘大船上,船身慢慢开始下沉然后在船舷上画了一条线,紧接着再把大象赶上岸,用石头填满称重大象的船只。这样,石头的重量就等于大象的重量。学生看了后非常兴奋。下面由老师把他们分成小组合作,边操作电脑,同时说出称象的几个步骤。学生在看完动画片并亲手操作电脑后,都能把称象的过程生动、形象、具体、完整地表述出来。像这样用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇与美丽。一堂生动的语文阅读课下来,学生表现的注意力高度集中,对学习充满了积极性。学习效果也得到了传统的阅读课所望尘莫及的。
  1.2 多媒体课件在小学语文阅读教学中应用
  语文多媒体教学之所以会出现如此多的问题,主要是大部分语文老师在欣赏和崇拜多媒体的同时,没有正确的教学新思想来指导自己,将多媒体有效应用到课堂教学中。且课件制作上有困难,造成教学不能得心应手,针对这些问题,结合自身教学实践和该次文献调查研究,总结出解决多媒体教学应用中问题的根本对策,希望能给广大小学语文教师多媒体教学提供切实有效的策略。
  2 合理运用多媒体提高教学效率
  很多小学生怀着对多媒体教学方式好奇的心理,对多媒体课堂知识的呈现方式感到具有很大的诱惑力,让学生很容易就产生课文代入感。由此可见,多媒体在教学方面具有很大的优势。同时,通过运用多媒体教学,在课文知识点的呈现以及语法的运用上可以很直观的呈现出来,让学生可以更好地在有代入感的环境中学习。
  2.1 通过运用多媒体,化难为易,突破重点
  教师运用现代化手段使教学内容不受时空限制,形象地传输、保存和再现知识原型,把间接的知识转化为直接的知识,从课堂教学效果来看,教师为了突破重难点,利用维基白板制作课件,课件在HP交互式一体机上,用手指在屏幕上随意的滑动,课件所呈现的内容随课堂教学的节奏而变化,课件有极强的交互灵活性和可操作性。教师通过反复调用课件,把相关情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前,在情景朗读中,进一步体会到人物描述的特征。
  2.2 巧妙地设计教学构思,切入多媒体课件衔接性
  一个课件要有很好的衔接性,它不仅是指课件片段、场景以及内容本身要具有很好的直接衔接,同时也包括师生配合的衔接。换句话说,制作的课件要根据教学设计和具体需要留有跟老师相衔接的切入接口,以便老师能够借题发挥,使教学过程中的各个环节紧紧相扣,使学生把注意力自然而然地从课件当中转移到老师身上。
  3 结语
  总之,多媒体辅助教学的优势带给我们许多课堂教学的精彩,给孩子们一个享受快乐学习的机会。同时,它对教师的教学活动提出了更高的要求水平,只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中,合理安排教学过程,充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力,才能达到提高学生素质、优化课堂教学,全面提高教学质量的目的。
如何利用交互式电子白板优化语文课堂教学
如何利用交互式电子白板优化语文课堂教学
交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯,将电子白板连接到计算机,并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上,在专门的应用程序的支持下,可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作,可以运行任何应用程序,可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。
整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板,作为一种新的教育技术,业已悄然地走进了学校师生,走进了语文课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板,可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用,实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享,进一步推进无纸化办公,改变课堂教学模式,从而形成课堂教学的深层次变革,提高课堂教学效度的挖潜,有力带动教学研究和教学改革,在课堂教学模式改革实验的基础上,形成成果型经验并转化成教学理念。
在语文教学中,我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性,下面我将结合我上的一节白板课《老人与海鸥》谈谈我对在语文教学中运用电子白板的一些感受:
一、应用交互式电子白板,优化课堂,激发学习兴趣。
心理学研究表明:“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。交互式电子白板进入课堂,为我们带来了新鲜的学习气息,鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,有利于刺激学生的多种感官,创设各种教学情境,唤起学生的情感活动,促使他们发挥学习主动性与积极性。作为教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学,把交互式电子白板技术融入到小学教学中去,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,使原本抽象的知识形象化、生活化。唤起学生的情感活动,促使他们发挥学习主动性与积极性,极大地调动起了学生的学习积极性,学生课堂参与更是热情高涨。
交互式电子白板以其独有的功能,赋予学生一个妙曼的情境,巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来,解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题,有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识,用情感伴随理性,使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境,从而达到既定的学习目标
例如在运用白板教学《老人与海鸥》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段,为学生理解感悟文章创设了良好的氛围,当体会老人喂海鸥时,我通过一段录象让孩子仿佛亲临现场,带给学生的是一种震撼,而当孩子感受海鸥送老人时,则通过悲情的音乐引起了孩子感情上的共鸣,令学生潸然泪下,不同的情境的创设都给孩子们对于文章的感悟带来了极大的帮助。
二、体现自主设计
语文教学过程中,传统的多媒体课件更多的是演示功能,教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件,因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与,对于一些发散型思维题,即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到,更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”,老师和学生可以在白板上面亲自操作,随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图,展现知识形成的过程,学生能与老师进行讨论,可以及时修改错题,充分发挥起师生间教与学的互动性,从而也更能体现学生的自主性学习,教师在课堂上不必受到课件的约束,可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如在教学《老人与海鸥》时,在引导学生体会老人与海鸥深厚情谊时,就运用了白板课件的交互性优势,引导学生进行自主学习找出能体现深厚情谊的句子,抓住重点的字词进行深入体会,然后由学生自由选择句子进行交流讨论,学生交流的过程中随时点击补充相关资料,在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会中心,学生印象深刻。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便,促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动,建立和保证了学生学习为中心的课堂教学,充分体现了学生的自主性。
三、突破重点难点
白板技术集文字、声音、图片、影像于一体,是一种新型教学手段,相对于传统的黑板教学,白板的视觉效果显著,色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能,能极大地吸引以兴趣为先的小学生的注意力,往往可以在教学中更加突现出重点难点,使学生能够更加关注重点、难点,从而将重点、难点逐一突破,有助于学生更好地理解感悟文章。例如:在教学《老人与海鸥》时,我巧妙地运用了电子白板的标注、探照镜、拉幕等功能将知识进行重点部分的强调,这些手段及功能地运用有效地引起学生对所需要关注点的注意,从而引起学生的深深思考,学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。
四、应用交互式电子白板,深化课堂训练,提高练习效率。
在练习和反馈中,利用交互式电子白板教学,可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳,焕发精神,让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求,通过白板的写写画画和幕布下拉等功能,再次激发他们的学习精神,保持其良好的学习态度,做到及时巩固,教学效果显著。
五、应用交互式电子白板,获取信息资料,拓展学生的知识面。
快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中,为学生提供了广阔的思维空间,是学生取得信息的资源库。在教学中,利用电子白板所提供的资源图库和模板,可以随时调出你想搜集的图片和信息,
总之,运用交互式电子白板,可以做到音形兼备,为教师和学生互动搭建了有利的平台,有助于学生对教学内容的掌握,使有意识的学习和无意识的学习结合起来,使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快,同时,作为一种变革性的教学手段,促进课堂教学方式的改革,有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,有利于推动信息技术与学科教学的整合,有利于提高课堂教学的效果和效率,实现了教学的和谐统一。
如何在小学语文教学中使用交互式电子白板
交互式电子白板整合抄了现代多媒体的教学优势,作为一种新的教育技术,已悄然走进了语文课堂。交互式电子白板的出现为我们教学提供了一大利器,电子白板辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,其各种功能在教学中的灵活运用,大大提高了语文课堂教学效率,在教学中充分体现了教师主导性和学生主体性,实现了师生有效互动,电子白板记录的生成性内容,更是为促进教师专业发展提供了丰富的资源。
交互式白板环境下的小学语文教学存在哪些困惑
爱情不应该以时间的长短来判定,更不应该互相死守为忠贞,也不应该以改变而改变来说明,爱情

是信仰的伴侣,信仰终生不变,爱情的选择也不会改变伴侣,信仰的改变,伴侣就失去了稳定的因素,爱情的搬迁

与转移,也就是自然的了。

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