您的位置: 首页 > 教育资讯 > 教育新闻 > 小学语文讲授法案例分析,小学二年级语文下册《北京亮起来了》第二课时的讲授法

小学语文讲授法案例分析,小学二年级语文下册《北京亮起来了》第二课时的讲授法

2021-08-26    浏览:2

小学二年级语文下册《北京亮起来了》第二课时的讲授法
《北京亮起来了》第二课时说课设计各位老师,今天我说课的内容是:九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。   这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题,通过学习这篇教材,学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽,增强他们对祖国的认识和热爱,并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美,语言生动、优美的词语,字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求,改变传统教学方式,让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识,是实施素质教育,深化教育改革,全面提高教育质量的有效途径。教学时,陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和学习成果。  下面,我把说课内容分成四部分:一、教材的理解;二、教学目标;三、教法和学法;四、课堂教学设计。


【说教学目标】
  
  1、教学目标:
  
   ⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
  
   ⑵ 通过观看图片,增强对北京的热爱之情。
  
    我是依据课程标准改革的精神,以及实验的要求,确定了本课的教养、教育和发展目标。
  
  2、教学重点:    有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,增强对首都北京的热爱之情。

    我是依据实验教材编写的指导思想,结合本课教材的特点,通过本课的教学,引导学生积累词语,激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。
  
  3、学习准备:
  
   ⑴ 教师:     制作课件。
  
   ⑵ 学生:     正确朗读课文
  
    我是根据小学生的年龄特点而准备学具的。


【教法和学法】
  
  根据教材的特点和配合学生的年龄特点,运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解课文,并通过多种形式的朗读法,民主交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程中,创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生的主体,老师为指导的作用,成功地达成教学目标。


【课堂教学设计】
  
  一开始上课,陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛,适合低年级学生的年龄特点。
  
  为了使教学取得较好的效果,陈老师依据课改教材的特点,配合学生本身的年龄特点,主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识,用奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节:
  
  1、引题激趣:
  
    整节课,我们用去北京旅游展开课堂教学,由于学生们对去旅游很感兴趣,就认真去学习课文,这样的设计有利于激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,适合低年级学生的年龄特点。

  2、学习课文:
  
    在初读课文前,陈老师先提问:“你认为怎样才能把课文读好?如果在读课文时,你遇到不懂的字,你会怎么办?”通过启发式的提问,培养学生良好的读书方法。初读课文时,陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文,老师充分发挥学生为主体的原则,使学生在无压力的情景中,较好地完成熟读课文的教学任务。    这是根据素质教育的要求,课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。
  
    在学习文段过程中,陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习,她采用了先教给学生学习的方法,然后指导学生总结学法,运用学法自读自悟,充分体现学生的自主性,让学生在轻松愉快的学习中,培养学生良好的学习习惯。
  
    陈老师通过自制课件,让学生通过多种形式来读课文,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,使学生学得开心,学得投入。    这是根据师生互动,生生互动的教学方法来设计教学的,这个环节能充分展示学生的表演才华,发挥学生的想象能力,培养了学生的创新意识,增强师生间的亲和力。
  
  3、在实践活动中,首先,老师借助多媒体播放音乐,接着让学生背诵自己喜欢的段落,最后说感受、说变化。这样安排,从儿童的年龄特点出发,
  
  4、在课外活动中,陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听,以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化,同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。
  
  5、总结全文:
  
    总结课文时,陈老师用多媒体,播放新旧家乡建筑物等方面的图片,给学生一些与课文相关的知识,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。


【板书设计】               12、北京亮起来了

             北京亮起来了(爱)明亮辉煌

  设计板书意图:

  1、这样板书简洁扼要,它清晰地展示了课文的主要内容,是课文的精华,起到画龙点睛的作用。

  2、同时,又以形式的美感吸引了学生,符合低年级学生的审美情趣。来源 一起学习网 www.17xxw.com
浙江省小学语文教师招聘 文言文要考吗?
一、 小学语文教学内容
(一)汉语拼音
1.3500常用汉字的准确标注拼音 (能力层级:A)
(二)汉字
2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写 (能力层级:E)
3.词句中错别字的辨别和改正 (能力层级:B,E)
(三)词语
4.常用词语(意义、感情色彩等)的准确理解 (能力层级:B)
5.常用词语(包括成语、熟语等)的正确运用 (能力层级:E)
(四)句子
6.句子形式根据表达需要的变换 (能力层级:E)
7. 修饰句子常用方法的准确掌握和运用 (能力层级:B,E)
(常用方法指:比喻;拟人;夸张;排比;对偶。)
8.常见类型病句的病因查找并正确修改 (能力层级:B,E)
(常见类型的病句指:成分残缺;搭配不当;词序不对;形容不当;重复罗嗦;前后矛盾;不合逻辑。)
9.标点符号的正确使用 (能力层级:E)
(标点符号指:顿号,逗号,分号,句号,问号,叹号,冒号,书名号,引号,破折号,省略号。)
(五)阅读
10.指定课文的背诵 (参考篇目见附录Ⅰ。能力层级:A)
11.课文段落和层次的划分 (能力层级:B)
12.段落大意和文章中心的概括 (能力层级:B)
13.文章主要内容的理解把握 (能力层级:B)
14.作者思想观点的分析评价 (能力层级:C)
二、 高等教育对应于小学语文教学的内容
(一)中外文学史
1.古今中外文学(特别是儿童文学)史上标志性作家、作品的正确掌握 (需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ,下同。能力层级:A,B)
2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析 (能力层级:B,C)
(重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等)
3.古今中外著名儿童文学作品(片段)的分析和鉴赏 (能力层级:C,D)
(主要指作品的微观分析,包括作品的开篇和结尾艺术,角色和情节的安排,背景的设置,情感基调和色彩之间的关系,儿童品味的赏析,作品的美学赏析或语言学赏析等)
(二)现代汉语
1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握 (能力层级: A,B)
(现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等)
2. 现代汉语基本原理的理解和分析 (能力层级:B,C)
(现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点,语音的性质,普通话的声韵拼合规律,音节的拼写规则,文字的性质和作用,汉字的起源、特点和作用,汉字规范的要求,纠正错别字的方法,成语的特征、来源、构造和运用,词汇的发展变化途径,辞格的综合运用等)
(三)儿童文学
1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握 (能力层级: A,B)
(儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等)
2.儿童文学基本原理的理解和分析 (能力层级: B,C)
(儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用,儿童文学的美学特征,儿童读者的年龄特征,儿童文学的三大基本母题,儿歌与儿童诗的异同,童话的发展与艺术特征,寓言的发展与艺术特征,儿童小说与儿童故事的异同,儿童科学文艺的发展与艺术特征,图画文学的作用和艺术特征,儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型,儿童欣赏方式的特殊性,儿童文学批评的性质、意义与标准,中外儿童文学的特点等)
三、 小学语文课程与教学论的内容
(一)小学语文课程与教学基础知识(识记A,理解B)
1.小学语文课程基础知识
⑴语文课程性质、理念的掌握
⑵小学语文课程设计的理解
(国家课程、地方课程与校本课程;语文课程的必修、选修模块设计)
⑶小学语文课程目标的掌握
(小学语文课程总目标;小学各学段语文课程目标)
⑷语文校本课程概念的掌握
2.语文教学基础知识
⑴小学语文教学方法的掌握
(讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能;朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能)
⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握
(总结性评价;形成性评价;诊断性评价)
(二)语文教学基本能力(分析C,应用E,创新F)
1.小学语文课堂教学设计与运作能力
能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计,或者对有关教学案例进行评析。
⑴语文教学目标的确立:确立合理的教学目标并规范地加以表述
⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择
⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用
⑷小学语文教学过程的合理设计
(设计课堂导入语;设计课堂结束语;设计板书;设计教学活动;设计课堂教学提问;课堂偶发事件的处理;设计课堂作业)
2.小学语文教学指导与评价能力
⑴小学语文学习方法的指导
(识字与写字;阅读;写作;口语交际)
⑵小学语文学习能力的评价
⑶小学语文测试的设计与评价
结合案例分析该老师在教育过程中主要运用了哪些教学原则和教学方法
中国中小学常用的教学原则体系
(一)直观性原则
(二)启发性原则
(三)系统性原则(循序渐进原则)
(四)巩固性原则
(五)量力性原则(可接受性原则)
(六)思想性与科学性统一的原则
(七)理论联系实际原则
(八)因材施教原则

中小学常用的教学方法
1.讲授法
2.讨论法
3.直观演示法
4.练习法
5.读书指导法
6.任务驱动教学法
7.参观教学法
8.现场教学法
9.自主学习法
浙江省教师招聘统考关于小学语文会具体考些什么?题型?
一、 小学语文教学内容(一)汉语拼音1.3500常用汉字的准确标注拼音  (能力层级:A)(二)汉字2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写  (能力层级:E)3.词句中错别字的辨别和改正  (能力层级:B,E)(三)词语4.常用词语(意义、感情色彩等)的准确理解  (能力层级:B)5.常用词语(包括成语、熟语等)的正确运用  (能力层级:E)(四)句子6.句子形式根据表达需要的变换  (能力层级:E)7. 修饰句子常用方法的准确掌握和运用  (能力层级:B,E)(常用方法指:比喻;拟人;夸张;排比;对偶。)8.常见类型病句的病因查找并正确修改  (能力层级:B,E)(常见类型的病句指:成分残缺;搭配不当;词序不对;形容不当;重复罗嗦;前后矛盾;不合逻辑。)9.标点符号的正确使用  (能力层级:E)(标点符号指:顿号,逗号,分号,句号,问号,叹号,冒号,书名号,引号,破折号,省略号。)(五)阅读10.指定课文的背诵  (参考篇目见附录Ⅰ。能力层级:A)11.课文段落和层次的划分  (能力层级:B)12.段落大意和文章中心的概括  (能力层级:B)13.文章主要内容的理解把握  (能力层级:B)14.作者思想观点的分析评价  (能力层级:C)二、  高等教育对应于小学语文教学的内容(一)中外文学史1.古今中外文学(特别是儿童文学)史上标志性作家、作品的正确掌握  (需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ,下同。能力层级:A,B)2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析  (能力层级:B,C)(重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等)3.古今中外著名儿童文学作品(片段)的分析和鉴赏  (能力层级:C,D)(主要指作品的微观分析,包括作品的开篇和结尾艺术,角色和情节的安排,背景的设置,情感基调和色彩之间的关系,儿童品味的赏析,作品的美学赏析或语言学赏析等)(二)现代汉语1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握  (能力层级: A,B)(现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等)2. 现代汉语基本原理的理解和分析  (能力层级:B,C)(现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点,语音的性质,普通话的声韵拼合规律,音节的拼写规则,文字的性质和作用,汉字的起源、特点和作用,汉字规范的要求,纠正错别字的方法,成语的特征、来源、构造和运用,词汇的发展变化途径,辞格的综合运用等)(三)儿童文学1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握  (能力层级: A,B)(儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等)2.儿童文学基本原理的理解和分析  (能力层级: B,C)(儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用,儿童文学的美学特征,儿童读者的年龄特征,儿童文学的三大基本母题,儿歌与儿童诗的异同,童话的发展与艺术特征,寓言的发展与艺术特征,儿童小说与儿童故事的异同,儿童科学文艺的发展与艺术特征,图画文学的作用和艺术特征,儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型,儿童欣赏方式的特殊性,儿童文学批评的性质、意义与标准,中外儿童文学的特点等)三、  小学语文课程与教学论的内容(一)小学语文课程与教学基础知识(识记A,理解B)1.小学语文课程基础知识⑴语文课程性质、理念的掌握⑵小学语文课程设计的理解(国家课程、地方课程与校本课程;语文课程的必修、选修模块设计)⑶小学语文课程目标的掌握(小学语文课程总目标;小学各学段语文课程目标)⑷语文校本课程概念的掌握2.语文教学基础知识⑴小学语文教学方法的掌握(讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能;朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能)⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握(总结性评价;形成性评价;诊断性评价)(二)语文教学基本能力(分析C,应用E,创新F)1.小学语文课堂教学设计与运作能力能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计,或者对有关教学案例进行评析。⑴语文教学目标的确立:确立合理的教学目标并规范地加以表述⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用⑷小学语文教学过程的合理设计(设计课堂导入语;设计课堂结束语;设计板书;设计教学活动;设计课堂教学提问;课堂偶发事件的处理;设计课堂作业)2.小学语文教学指导与评价能力⑴小学语文学习方法的指导(识字与写字;阅读;写作;口语交际) ⑵小学语文学习能力的评价⑶小学语文测试的设计与评价 你可以看下2011年浙江省教师招聘考试各学科考试说明http://www.wenliangjz.com/article/r-id-1484.html

相似文章

小学语文故乡是北京课文,小学二年级语文下册课文夸家乡写广州市的作文和北京亮起来了一样 2021-07-31

苏教版小学语文一年级下册第二单元知识点 2020-08-27

小学人教版四年级语文下册第二单元知识点汇总 2020-08-25

青岛版五年级下册《自行车的科学》教学设计第二课时 2020-09-08

苏教版小学科学四年级上册《冷热和温度》第二课时教学设计 2020-09-08

小学二年级上册语文第二单元复习重点 2020-08-27

小学二年级语文上册第二单元知识点 2020-08-27

小学二年级语文阅读练习题及答案:春天来了 2020-09-02

二年级语文下册第二单元课文复习要点 2020-08-27

教育新闻推荐

家教排名