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小学语文讲识字课的游戏,小学语文一年级识字课怎么上?

2021-08-26    浏览:6

小学语文一年级识字课怎么上?
更具本班学生特点进行教学,一般是先认识读音,其次是教如何书写,讲解其意思,最后教组词。如果基础好的可以试着学造句。
如何进行小学语文识字教学
猜字谜、做游戏、换偏旁、增一增、加一加、减一减等多种识字方法
我认为先将拼音换成图像来记忆……心理学……看得拼音就要转化为图像,便于记忆哦!
从拼音教起
小学语文识字课怎么上?
1、加减法识字。
加减法是数学中的常用名词,没想到把它用到识字教学中,竟然也能大大提高孩子们识字的兴趣。
如:日 + 十 = 早 秋 — 禾 = 火
北 + 月 = 背 王 — 一 = 土
白 + 水 = 泉 村 — 木 = 寸
……
2、儿歌识字。
读儿歌是孩子们非常喜欢的一种学习方式,将生字编成儿歌教给学生,是一条十分有效的识字途径。
如:“厶”(si)字头,中间“大”,三撇从上写到下——参;左边(纟)绞丝旁,右边像东又不像,第三笔是横折钩,多“练”多写记心上——练;“作”字去掉“人”,下面加个心——怎……形象的儿歌识字,让孩子们识字的热情日益高涨。
3、谜语识字。
猜谜语是孩子们最喜欢的一种学习方式,课间里,孩子们经常凑在一起,你说我猜,玩得不亦乐乎。于是我便鼓励他们将生字编成谜语,互相猜一猜。孩子们的积极性被调动起来,想出了许多简单而有趣的字谜。
如:“鸟”儿没眼睛,“乌黑”一大片——乌;一口咬掉牛尾巴——告;“羊”儿没尾巴,“大”字在底下——美;两竖在中间,两点两边分,下面有一横,猜猜一个字——业;一点一横长,一撇在肩膀,两点加一撇,并排在横上——应;两点一撇在上方,长长一横住中央,下面“八”字底,一副高兴样——兴……
另外,我还根据字的特点,让孩子们结合自己的生活体验去识字。如在学习“目”字时,孩子们知道了两道横就是人眼睛,所以在写“目”字旁的字时,就不会与“日”字旁弄混了;“哭”的上面两个“口”是两只眼睛,下面的“大”是张开的大口,“大”上的一点是眼泪……有时候,孩子们学习累了,我便领着他们做做生字操,来调节学习气氛。例如在学习“太”字时,我让孩子们全体起立,女生跳舞,男生打太极拳,全体做做“太”字操……
如何上好小学一年级语文的识字课
在小学一年级语文教学中,识字教学是最基本的教学内容。课堂授课是识字教学的主要手段。如何在短短的四十分钟内让学生按教学计划学好生字,提高课堂教学的有效性,值得我们低年级语文教师思考,下面是本人授课过程的几点体会。

一、设置轻松活跃的课堂气氛,激发学生识字兴趣。

按照新教材要求,先识记一定数量的字词,再学习拼音。这对刚入学的孩子来讲,有一定的难度。要克服这一难度,就必须注意结合儿童心理特点,以灵活新颖的形式,为儿童创造了一个快乐的识字学习情境,激发学生识字兴趣,让学生在快乐中学习生字。

1、编字谜识字

儿童识字量的积累需要多次重复,强化记忆。这个过程虽不复杂,但往往枯燥。在进行一年级识字教学时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让小朋友去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣。比如,我教“风”字,谜面编成“树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰,云儿见它快快跑” 小朋友猜对后,兴趣来了,我趁机教“手”字谜,编成“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话” 字谜,小朋友猜对“手”字谜后,学习兴趣更大。再如,我教“雨”字,问小朋友:“谁能给这个字出一个谜面,请大家猜猜?”这样小朋友的思维得以发展,在“手”字谜的启发下,很快编成“千条线,万条线,落到水里看不见”的字谜等。经过不断启发,小朋友们编出了很多字谜,如“两人坐在地上”,谜底“坐”;“小时四条腿,长大两条腿,老了三条腿”,谜底“人”;“回”字,“四周不透风,口字在当中”等等,这样快乐的教学情境,使学习生动活泼,唤起儿童的学习兴趣。

2、编儿歌识字

儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ,如我叫“问”字,编成“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上”如此一编,易学易记,妙趣横生。

3、加减法识字

在教学识字中,我出一些花样翻新的练习来“考考”学生,激发求知欲,强化记忆。例如“门+口=?”(问)、“早+草头=?”(早)。“草—草头=?”(早)以次同时,让学生自己照样子编题来考考老师,如“坐—土=?”(从)、 “立+日=?”(音)等,在课堂开展竞赛,帮助学生记牢字形。

除此之外,我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同,对一些外形相似、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字”。如:“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字,找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且随机复习了以前学过的字。

二、引导学生自主识字

自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字,启迪心智。

1、读读背背中自主识字

在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让他们自己自主学习,读读背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《村居》这些内容,学生自主识字字,在背诵古诗时,学生能够把字读准确、读流利,正确地背诵。

2、认认涂涂中自主识字

在识字教学时,我引导孩子有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围事物,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏,说说自己平常认识哪些字,展示识字成果,并交流自己的识字心得体会,最后结合园地的练习,让学生认一认,把认识的姓涂上颜色。这样做,能够激励学生自主识字,调动他们的学习积极性

3、读读画画中自主识字

在课堂教学中,通过认偏旁,析字形进行识字,效果较好。如语文园地三的读读画画,把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明,利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性,在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

三、创设“游戏乐园”,巩固识字

一年级学生识字,学得快,忘得也快。我认为巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

1、开火车(分小组进行)

其他孩子学发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音,教师出示生字,问:火车、火车从哪开?生:从我们这里开!让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了,火车停下,选其他组的修理员修理(重读字音),修理好了继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。

2、交生字朋友

教师准备一些声母或韵母相同的生字,学生戴生字头饰,读出后,选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字,让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生,请他们分别拿着生字找朋友(字型结构相同的或能组成词语的两个生字),学生读后交朋友。教师随机给予表扬、鼓励。

轻松的教学环境,灵活多样的教学方式可以使孩子们愉快地学习,加深所学知识印象,巩固识字教学效果

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