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小学语文讲课课件,那位专家有小学五年级语文的说课稿和课件,谢谢

2021-08-25    浏览:10

那位专家有小学五年级语文的说课稿和课件,谢谢
《梦想的力量》说课稿

一. 说教材

《梦想的力量》是小学课标人教版第九册第四单元中的课文。课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执着的、金子般的美好童心。

课文按照时间顺序和事情发展顺序,叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤:一是筹集70块钱;二是筹集2000元钱;三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞 恩来说如爬山,一步比一步艰难。瑞恩的梦想,瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验,作者是如何将这三次筹款写清楚,写具体的,这正是学生要向作者学习的表达方式。

二.说教材目标

1.认识6个生字,读记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2.有感情地朗读课文,继续练习快速阅读,并能简要地复述故事。

3. 读懂课文内容,体会题目的含义。

三.说教学重难点

1.体会“梦想的力量”做蕴含的深意。

2.领悟作者的表达方法。

四.说编写意图

学习这篇课文的目的,一是教育学生做人要善良,富有同情心,懂得关爱他人,做事要有明确的目标,执着的态度并要坚持不懈地奋斗。二是学习作者的表达方法。

五.说教法

《大纲》要求本课一课时教完,我考虑到课文篇幅较长,教学本课我分“三步”走。

1.让学生做好课前预习,学生预习中利用工具书和结合上下文掌握本课的生字词及课文的主要内容。

2.本课中通过:“质疑‘梦想’”,“初读感知‘梦想’的力量”这五个环节让学生边读边说边体会边想象。围绕“课文写了一个什么样的梦想”,“梦想是怎么实现的?”“梦想究竟有什么力量?”这几个主要问题,剖析理解,领悟文章的中心,实现教学目标突破重难点。

教学时,考虑到本班学困生多,他们的有意注意范围少,仅仅只抓住几个大问题是不能吃透文章的。于是我就从梦想的产生到梦想的实现让学生抓住人物的语言,心理活动这根线,去体会,让学生在具体环境和事例中领悟作者的表达方法,找出相关的句、段、并通过交流、讨论、想象,使学生用心与文章对话,与作者情感产生共鸣。

3.课后扩展,给瑞恩写信说心里话。

六.说学法

1.边读边画边想象边体会,培养学生的动脑动手能力,增强其创造思维能力。

2.抓住重点词句、段,体会思想感情,受到思想教育。

3.采取多种多样的“读”,培养朗读能力和综合素质。

七.说教学流程

(一)质疑“梦想”,导入新课

1.板书课题。

2.解题:什么是梦想,你有梦想吗?

(二)初读课文,感知“梦想”

1.快速自由读文,注意读准读通课文。

2.字、词质疑,全班解惑。

3.再读课文,说说课文主要写了件什么事?

(三)再读课文,走进“梦想”

1.默读课文,讨论:

瑞恩的梦想是什么?这是一个什么样的梦想?

2.划出文中有关的句子

①我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。

②他们不应该过那样的生活……我一定要为他们挖一口井。

③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

3.有感情地朗读句子

4.瑞恩为什么会产生这样的梦想?

(四)细读课文,实现“梦想”

1.默读课文

思考:瑞恩的梦想是怎样一步一步实现的?

2.学生自由讨论

⑴为了攒够这70块钱,瑞恩做了很多额外的家务活。

①找出文中瑞恩做家务活的句、段,读。

②展开想象:

好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他放弃玩耍的机会,做那么多的家务活?当时瑞恩是怎么想的?从中你体会到什么?

③朗读体会这段话

⑵瑞恩的同情心感动了很多人,得到了同学,老师和其他很多人的支持。①文中找出有关的句段。

②展开想象。

③有感情地朗读这两段。

3.启发思考:是什么使瑞恩的梦想成真的?

(五)品读课文,感受“梦想”的力量。

1.瑞恩的梦想终于实现了,瑞恩来到安格鲁,受到了怎样的接待?

2.指名读有关的段。

3.是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,有谁会不在此时流泪呢?

⑴齐读,并提问:“如此大的力量指什么?”

⑵理解“对于我们来说,水就是生命”,由此联想梦想的力量大在哪里?

4.当瑞恩的梦想实现了,创造了怎样的奇迹?

(六)小结:你还认为“梦想”的力量还大在哪里?

八.说板书:围绕中心,抓住重点,突破难点,服务学生。



17、 梦想的力量



瑞恩→挖井(喝上干净水)→非洲孩子

自己挣、得到帮助

水泵→挖井→钻井机→“瑞恩的井”基金会
小学语文说课稿模板
各位老师好:
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析:
一、说教材(地位与作用)
《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前,学生们已经学习了XX,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着XXX新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:重点的依据是只有掌握了 ,才能理解和掌握 。
教学难点:难点的依据是 较抽象,学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1. 直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课:(2~3分钟)
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。
2. 讲授新课:(35分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结:(2~3分钟)
课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
4. 板书设计:
我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:
5. 布置作业。
针对XX年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是:XXX
七、说小结
1. 对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容的增有减。
2. 教学策略的选用
(1) 运用了模拟活动,强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知,使乱放从学生的生活中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
(2) 组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位领导、老师们,本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说果完毕,谢谢!
小学语文毕业复习课件及说课稿
这个一般搜不到直接的答案,可以参考以前的说课程序,然后做些改动即可
谁有小学语文《两只小狮子》说课稿和课件(说课稿和课件要同步)小女不才~还请各位大神施教
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