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小学语文讲课常用语,小学语文教师课堂用语,以及小学生的特点

2021-08-24    浏览:10

小学语文教师课堂用语,以及小学生的特点
小学生的特点:一般地说是活泼、可爱;阅读、习作互相促进。
小学语文教师课堂用语可选用:图美、景美,师生互动欣赏美;话悦耳写字方;读顺口写流畅。写就文章,美文大家传扬。
如何管理小学语文课堂纪律?
1、他们怕班主任的话,首先,让班主任重新隆重的将你介绍给孩子们,并且说明你的能力等等,让孩子们认为你相当厉害,让班主任给你树立威信。
2、只树立表扬措施,尽量少处罚,像红花一类的东西,表现好的学生一定要当众表扬,以树立听话的孩子你是怎样对待的榜样。
3、真心对待孩子,给孩子们点时间接收你。
小学语文教师常用表扬语
★问题提出后,鼓励孩子们发言
“小朋友把你不同的看法告诉大家,好吗?相信你能很行。”
“谁能用你的聪明才智,帮助我解决这个问题。”
★学生一个接一个发言时
“你(们)知道得真多。” “你的知识真丰富。”
★学生提出不同看法时
“真动脑筋,敢于说出不同的看法。”
★当学生遇到难题时
“再试一试,我对你有信心。”
“我觉得你能行。”
“你觉得你的问题在哪儿?要我帮忙吗?”
“只要你有决心,我会帮助你。”
“再试一试,再想一想,不要紧张。”
★当学生做错或回答问题不理解时
“再试试看或许下一次你会成功。”
“失败一次没关系,只要努力了,下次一定会有进步!”
“再试一次,一定会比刚才好。”
“在XX方面注意一点,回答得就更完美。”
★当学生积极举手,发言时却言不达意时
“能积极举手发言很好,下一次先想一想,想好了再发言好吗?”
★小组学习完成后进行交流时,有同学胆小而不敢发言,老师用鼓励的眼光说:
“XX同学你很认真地参加了讨论,你来说说你的观点,声音响亮些!”
★当出现两种不同意见时,为了提高学生的表述能力,教师说:
“XX同学老师已听到你的意见,很好!请你有条理把你的观点向大家说一说。”
★当学生一笔一划用心书写生字,发现学生写字时间架结构有错误时
“只要看清生字在田字格中的位置,字就会写得好看,你不是也会这样做的吗?”
★一个平时胆小的学生想举手发言,但举起又放下时 投以赞许的目光,请全班学生鼓掌欢迎这位同学发言,发言后:“今天我非常高兴XX同学大胆举手发言,而且非常棒,希望你经常让大家听到这样精彩的发言。”
★当小朋友有进步时
“你又进步了,老师越来越喜欢你!”
“你真棒,能有这么大的进步,继续努力噢。”
★当小朋友不自信、不敢回答问题
“没关系,只要去做了,就是一个胜利。”
老师走近其身边,悄悄地说:“你知道吗,你很聪明。你的想法也很棒,把你的金点子与同学们分享,好吗?”
“我觉得你能行。”
★上课学生插嘴抢着回答问题
“你能回答问题真好,如果你学会倾听别人的回答,你回答的问题会更精彩,试试!”
“XX同学的好想法听不见了。一个一个说好吗?”
★学生获得成绩沾沾自喜时
“老师为你感到自豪,为你高兴,你能让老师有更多的惊喜,对吗?”
★当学生提出一个很有见解的问题时
“这个问题提得真好,非常有价值,值得深入研究的问题。”
“太妙了,好!好!经典。”
“真是巧思妙解啊!”(数学)
“这样的想法只有你才想得出来,太好了。”
“我又发现了一个小数学家。”(数学)
“你是我见到的最聪明的学生。”
“老师也没有想出来,真是后生可畏啊!”
“能够教你(们)这样的学生真是一种幸福。”
★当学生对问题解决没有把握胆怯地回答问题时
“噢,别害怕,大胆说,你是最棒的。”“你是个很自信的孩子,大胆说。”
★当难得举手发言的孩子鼓起勇气发言,其他孩子又纷纷议论时
“XX同学的新想法,想听听咱们‘点子王’的说法吗?”
★学生上音乐课时对教师所教的舞蹈动作表示难以掌握时
“没关系,瞧,你手上的动作做得多好啊!跟上音乐节奏,跟老师再试一试。”
★有些学生觉得自己在音乐课上难以发挥自己的特长,因此在学习中表现出排斥的情绪
“请你选择自己喜欢的方式来表达这首歌曲。如有困难就请你对同学的表演作一个评价。”
★在唱游课上,学生唱歌时,没有控制地大声唱,唱得不理想时 “嗯,这首歌同学们唱得很认真,再注意XX,再唱一遍,让老师再一次享受你们美妙的歌声。”★开学迎接新班级时,对全班同学说 “我愿意成为你理想中的老师,你也一定能成为我理想中的学生。让我们一起努力,就从现在开始!”
怎样评小学语文高效课堂
1、目标明确,很好完成了学习目标任务,抓住了重点。
2、在完成目标和整个教学过程程中,切实做到以学生为主题,发挥了学生能动作用。
3、课堂气氛轻松、活跃,师生互动效果好。
4、在难点突破上有一定的方法,效果好。
5、课堂张弛有度,学生学、练结合,学生通过课堂,即学到了知识,又开发了智力,提高了能力。

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