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小学语文讲课不紧张,谁能告诉我应聘小学语文老师说课流程,急,感激不尽

2021-08-24    浏览:6

谁能告诉我应聘小学语文老师说课流程,急,感激不尽
如果你是经过正式的语文教学训练,这个问题对你来说应该不大,只要发挥自己的水平就好,只要不在应聘的时候太紧张,试讲的时候冷场就好,不用担心。如果没有经过训练,就有点麻烦了。
一般是先写好教案,吧自己要说的话最好写下来,背诵几遍,讲课的时候注意互动环节。如果没有学生参与,只是一个模拟课堂的话,一定要把握好时间,还要考虑没有人回答问题时候的这种状况。
语文试讲15分钟怎么分配时间,就是对着评委讲课
没必要各个环节都要完整,15分钟,他们看的不是你的教学过程,而是你的基本功、教态、和你如何与学生互动。可以抓住某一个问题展开,但一定要有分量,能显示出你的能力。放心吧,学生会配合你的。前一阵我刚试讲完,一整节课。希望能帮到你。只要不紧张,记住自己要讲的东西,有条理有深度就好了。祝你成功。
急!!我现在在准备面试的说课,但是不知道小学四、五年级语文课第一课时该怎么说,哪位大侠帮帮忙啊?谢
关于说课的基本步骤
一、说教材
1、教材的地位:
我今天说课的题目是 。这篇文章选字 册教材,第 单元,第 课。本文的作者 。文章的具体背景 。
2、教学目标:
本课我主要设计了三个教学目标。
1、识记并掌握本课的 个生字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、。通过课文使学生受到 的教育

3、教学重点、难点:
重点:有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。通过课文使学生受到 的教育
难点:通过课文使学生受到 的教育
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面,从宏观上来说一下,具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如:
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
以上几种可以结合使用!或者是有选择的使用一两种就好!
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变,说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下,是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张,你可以提前写在一张大纸上,张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示,达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

祝你成功~我的空白地方,你可以借来教材参考一下,也或者去借一些教学参考书或者教学一点通来看,都比较好。当然,你要是方便,去一些教育书店也是可以得到的!记准一点,环节一定要环环相扣!语言尽量要简单明了!
小学语文招聘面试说课
在教师招聘考试的面试环节中,说课是重要的考察方式之一,它是对一个教师专业知识水平和教育教学能力的一项综合考察。与试讲不同,说课更注重考察考生对课堂的整体设计能力和对知识的有效传递能力。掌握一定的技巧,对于考生应对说课考察具有事半功倍的效果。下面中公教育专家就语文学科为例谈谈教师招聘考试中的说课技巧。
一、说课语言
(1)使用普通话,语言表述准确、生动、流畅
作为语文教师,规范使用普通话进行教育教学活动是基本要求。在说课的过程中,考生也应当使用普通话,并且语言应当符合以下几个要求:
①表述正确、准确。即要求考生确切地使用概念,科学地进行判断,合乎逻辑地进行推理。
②语言通俗、直白、简练。即考生在说课过程中应当在现代汉语词汇中选择那些常用的、朴实的词汇,不要使用冷僻、生疏或过于华丽的词汇,也不要使用网络流行语等未被社会广泛理解或接受的词汇。同时,应当注意运用简练的语言清晰地、流畅地阐明自己的观点,忌讳结结巴巴地难以表述清楚某个观点或絮絮叨叨地重复表述某个观点。
③语言生动、形象。在说课过程中,过于朴实的语言没有亮点,也不会给考官留下深刻印象,因此应当注意在朴实之中加入一些文采,使得语言生动、形象,化抽象为形象,化深奥为浅显。
(2)将感情融入语言,尽量使用风趣幽默的语言
尽管说课的对象是考官,但考生在说课过程中可以将自己的感情融入说课语言中,特别是在教学过程中需要教师朗读某段课文时,可有表情、带着感情进行朗读,使听者能感受到课文的魅力。此外,考生能使用风趣幽默的语言。在说课中恰当地运用幽默,能使听者在轻松活泼的气氛中,领会说课的内容,获得鲜明的印象,从而优化说课的效果。
(3)综合使用多种语言
由于说课的对象是考官,在整个过程中没有互动,考生始终处于“独白”的状态,因此说课应当以讲述的语言为主。但为了使说课效果更好,考生可以在恰当的时候加入朗读语言、课堂教学语言等,丰富说课形式,使考官有一种身临其境的感觉,增强其感受效果。
二、说课内容
语言技巧只是说课考试中的外在形式,而考生说课的内容则在考官评分中所占比重更大。对于应聘语文教师的考生来说,在说课内容方面应当至少注意以下几点:
(1)内容完整、系统、有序
说课的内容至少应该包含“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”和“说板书设计”六个步骤。这六个步骤缺一不可,否则会被扣分。这是因为说课内容自身是一个结构严密且各部分之间有多层次内在联系的网络系统,每一部分都各自具有重要的作用,任何一个部分的残缺,都会损害整个系统在完成说课任务过程中所具有的整体功能。此外,应当严格按照此顺序进行,这不是刻板的程式,而是说课过程逻辑性的体现。因此,按照此“六步骤”进行,即可使说课达到内容完整、逻辑严密、条理清晰、流畅有序等效果。
(2)详略得当,突出重点
说课的六个步骤虽然缺一不可,却并不代表应当在每部分平均用力,而是应当详略得当,突出重点。具体到语文的说课上来,就是要将说课的重点放在教学重难点上来,并且说清楚“怎样教”和“为什么这样教”,教学过程有哪些环节,这些环节又是如何来安排的,等等。说课中做到详略得当,突出重点,不仅可以反映出考生说课技巧的成熟程度,而且可以反映考生对教材理解的准确性和处理教材的实际能力,同时也会给考官留下深刻印象。
(3)所述内容必须正确无误
这是语文说课的最基本要求,即一方面对于教材重难点、课文的中心思想、文章结构、写作特色、通过学习教材所要达到的教学目标等要正确把握;另一方面在具体述说的过程中,涉及到的名词、术语、概念等必须表述得正确无误,不允许出现知识性错误。中公教育专家建议考生:如果对一些术语、概念不能准确把握,建议提前做好资料查阅工作或者用别的概念或说法来替换,以免在提问环节被考官就此进行考察。
三、说课的其他技巧
(1)控制好说课的节奏
在说课考试中,往往有不少考生因没有把握好说课的时间而导致“前松后紧”、“前紧后松”、“拖堂”等情况。要使说课的整体效果更好,避免这类情况的发生,就需要考生对说课时间和节奏有一个整体的把握。在说课之前,考生应当依据规定时间(一般为10分钟—15分钟),对各部分所需的时间,按照详略得当、突出重点的原则,进行大致的估算,以便在实际说课时能够心中有底。如果时间充分,建议考生在正式说课考试前自己演练一遍,计算一下所用时间。在正式说课考试中,考生应尽量按原计划对每部分展开说课,切忌东拉西扯、絮絮叨叨或过于简短。在整个说课过程中,应该做到语速前后一致,节奏统一和谐,不紧张,不慌乱,有条不紊地在规定时间内说完全部内容。
(2)注意说课过程中的体态和表情
在说课过程中,考生的心态应当放轻松,自然洒脱,庄重却不拘谨,活泼却不张扬。说课时的站位一般要求相对固定,不要过多走动,目光要与几位考官都有交流,眼神应当自然,但不要长时间盯着考官,同时,考生的表情应当自然,能保持微笑。在说课过程中,应当在恰当的地方加入合适的手势,这些手势应起到帮助自己表述的作用,手势动作必须与所陈述内容相关且同步进行,动作应当得体大方,不拘谨,不滑稽。

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