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小学语文讲不讲语法,小学语文语法与语感在小学语文中占多少比例?两者之间联系是什么?

2021-08-23    浏览:4

小学语文语法与语感在小学语文中占多少比例?两者之间联系是什么?
小学语文几乎不讲语法,甚至初中都没有这样的教学要求!语感的话,应该也没有,当然,可以提前培养!我的语感就是初中才开始培养起来的!
初中语文为什么不讲语法?讲文言文中用到时总是用英语语法来论证,高手们是怎么解决的?学生连主谓宾都不
1. “减轻学生课业负担”不是原因。实际上学生课业负担正在越来越重。教学改革走不出“应试教育”的魔影,越来越脱离素质教育。教材越改越深,小学初中的学生厌学情绪浓重。大批农村学生因贫穷而辍学,大批城市学生因不堪重负而辍学。各地每年都有学生自杀的案例,但信息不透明,民众无法统计。对学业负担过重的恶果,有关部门视而不见。对学业负担过重的问题,每年两会都有代表提出提案,但没有效果。
2. 现在学生学英语,语法成为主要内容,中考,高考,大学4级,6级,托福,雅思,哪个不考语法?连小学的英语试卷中都充斥着语法题。可是中国人的语文教学,却从来不提语法,可能教育部的专家们认为语法没有用处,反正不懂中文语法的人也会说中文,美国的文盲说英文也很流利嘛。但是教外国人学中文的教材中,却有大量关于中文语法内容。难怪加拿大人“大山”的中文水平比很多中国人还好!由于学生不懂中文语法,写出来的作文,很难找到没有错误的句子,而由于学生没有丝毫语法基础,语文教师很难解释病句为什么错。大城市豪华的银行大厅里,精致的电子显示屏上赫然显示“……正在处理中,请稍后。”(应该是“请稍候”,即:请稍许等候。)各种公共场所的告示牌上,无论是英文的还是中文的告示,错误百出,表面上是错别字现象,实际上都是语法问题所致。
3. 任何一种语言,都是由“语音”“词汇”“语法”三大要素组成的,中文也不例外。1956年的“语文”课本曾分为两本,一本是很薄的“语言”,一本是较厚的“文学”,但到了1957年就取消了,只有“语文”一本。我不知道取消的原因是什么。现在学生从小学到大学十几年,都有语文课,但为什么不学中文语法?百思不得其解……
请在职语文教师回答我这个问题,小学语文是否讲语法,几年级讲什么语法?举一些例子就行。
希望能给你满意的答复:

义务教育语文课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定 指出:

关于语法修辞知识

本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。在教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达,形成一定的语言应用能力和良好的语感,而不在于对知识系统的记忆。因此,要避免脱离实际运用,围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。

本标准通过所附的“语法修辞知识要点”对相关内容略加展开,大致规定教学中点拨的范围和难度;这一部分提到有关的名称,则便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说。关于语言结构和运用的规律,须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上,在实际运用中逐步体味把握。

附录3:语法修辞知识要点

1.词的分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。

2.短语的结构:并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。

3.单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

4.复句的类型:并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。

5.常见修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

小学语文老师在平时教学中会相机渗透讲“名词、动词、形容词、数词、量词”(低年级起),“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问”(中年级起),还有高年级个别老师会讲到“并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件”,其他的基本上是不讲的。
小学语文中的古文讲不讲语法?
到了初中才讲语法。小学生理解起来不容易啊

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