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小学语文将相和反思,从五年级下册语文《将相和》一课中,我觉得蔺相如是一个什么样的人,为什么?

2021-08-23    浏览:6

从五年级下册语文《将相和》一课中,我觉得蔺相如是一个什么样的人,为什么?
 蔺相如是一个将国家利益放在首位,不谋私利,忍辱负重的人。
为了国家利益,不去计较个人一时一事的得失,以善待恶,终于感动了廉颇,让廉颇自惭形秽,负荆请罪,国家因此得到稳定和谐。
小学五年级关于《将相和》课文的问题。。
(1)赵国的百姓会说:蔺相如可真是赵国的人才呀!
(2)赵王会说:蔺相如的聪明才智足以使我国强盛!
(3)秦国的秦王会说:看来我不能轻视赵国呀!他们武有廉颇,文有蔺相如,可真是强盛呀!
(4)秦国的百姓会说:我们也知道秦王很坏是个暴君,蔺相如真是太勇敢啦!
(5)赵国的大臣们会说:蔺相如太厉害了,看来我们也要努力作一个象蔺相如一样的厉害的人!
(6)廉颇会说:我以后要和蔺相如好好合作让我们的国家变的更强盛!
想象力不太丰富,不过我尽力了
《将相和》课件

课件的内容必须用附件,但附件上传不了,

所以请到百度文库中免费下载:

http://wenku.baidu.com/view/735fe946767f5acfa1c7cd57.html?re=view###


编撰对联,张扬个性──将相和教学反思
读着一副副精彩绝妙的对联,看着一张张因成功而兴奋的笑脸,我不禁思索着这堂课的亮点:
首先是实现了工具性与人文性的统一。这个实践活动将理解,积累,运用巧妙地整合在一起。要想编好对联必须深入地读课文,揣摩每个词每句话的意思,感悟人物的个性特征。其间,咬文嚼字,思辩推敲,学生大大锤炼了遣词造句的能力。“唇枪舌剑”,“宽容大度”,“负荆请罪”等词语推敲选用的背后往往是复杂的思维活动,这不仅积累了语言,积淀了语感,更培育了智慧,使学生感受了对联的魅力,提高了文化品位。
其次是实现了个性化的学习。学习内容,自主选择,详读什么,略读什么,选读什么,品读什么,个体决定。默读,朗读,浏览等读书方式,不加限制。思维方式,开放自由:多角度评述蔺相如,廉颇,可以总体概括,可以细节描绘,可褒扬可贬抑。在此过程中教师和学生是一种交互主体关系,谁都有可以认同,谁都可以提出异议,自由评定,思绪飞扬,呈现出价值的多元化。这一切造就了自主,合作,探究的浓浓氛围。

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