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小学语文江南绿,春风又绿江南岸,是怎样的一番景色?请写下来。

2021-08-22    浏览:5

春风又绿江南岸,是怎样的一番景色?请写下来。
“春风又绿江南抄岸”的重心,也不是像一般论者所说的落在了对江南春天美景的描绘上,它的语言重心不是“绿”字而是“又”字。而人们之所以特别欣赏“绿”的形容词用作动词对春天美景的生动形象、富有色彩感和感染力的描绘,原因就在洪迈的《容斋续笔》所记载的那一段脍炙人口的炼字故事上。其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之美丽,他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上,他要表达的是“春风”尚且有情,还知道一年一度“又绿江南岸”,而诗人自己呢,却不得不在“春风又绿江南岸”的时候,离开江南的家乡,违心地重登仕途。这一去,前途吉凶莫测,不知何时才“又”能回到江南的家中呢?一个“又”字,融情于景,实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。
“春风又绿江南岸”中的绿是什么意思?
这个绿字千万别简单的理解为形容词,这里的绿是一个使动词,使、、、、、变绿的意思。这个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了,所以用的好
春风又绿江南岸的绿好在哪
诗中的“绿”字用得巧妙,自古以来广为称道。据南宋洪迈(《容斋随笔》续笔卷八)记载,王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字,最后才选定这个“绿”字。那么,这个“绿”字究竟好在哪呢?原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词,用在诗中变成了使动用法的动词,有色彩感和动态感,给人以视觉上的形象美。
从修辞上讲这是一种移觉手法,也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别,但春天却是惠风和畅,吹面不寒,过耳无声的。现在用“绿”去描写它,化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉,即见出春风的到来,又表现出春风到后江南水乡的变化,一派生机,欣欣向荣,给人以强烈的美的感受。
最新人教部编版六年级上册语文《江南春》教案
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江南春
【教学目标】
1.朗读古诗,了解古诗所描绘的春天的美景,从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。
2.入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学重难点】
反复诵读。在读的基础上,让学生背诵课文,理解诗句的意思。
【教学过程】
一、举行诗歌朗诵赛,引入新课,理解诗题,感受美。
1.分组举行小型诗歌朗诵赛(侧重写景方面的诗)。
2.点击课件出示配景诗《江南春》,板书课题:江南春。
(师)江南指的是长江以南,大家对江南应该并不陌生,能不能回忆一下,哪些诗人曾带我们游览过江南的美景?
学生诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
3.(师)“春”又让你联想到哪些诗词呢?
学生诵读有关描写春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
4.(师)江南之春是一番怎样的美景呢?(生发挥想象,自由表达)
我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知,初步自学古诗,品词析句,体会美。
1.(师)诗是无形画,画是有形诗,听朗读,边听边想,你仿佛看到了什么?听到了什么?(课件出示景——诗——配乐朗读。读后让学生根据自己的想象自由表达。)三

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