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小学语文江南课文朗读,人教版四年级下册语文书中的第1课课文,不要名字。

2021-08-22    浏览:2

人教版四年级下册语文书中的第1课课文,不要名字。
一、古诗词三首
独坐敬亭山
【唐】李白
众鸟高飞尽,
孤云独去闲。
相看两不厌,
只有敬亭山。


望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,
白云盘里一青螺。

忆江南
【唐】白居易
江南好,
风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
人教版小学语文第六册的哪篇课文用来上公开课比较好.今天通知 后天就上的.如果是你...
  我推荐我爱故乡的杨梅
  教学目标:
  1、学会本课生字新词,了解杨梅的特点.
  2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情.
  3、学习作者的观察方法和写作方法.
  教学重、难点:
  理解、体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情,学习作者的观察方法和写作方法.
  教学准备:
  课件
  教学流程:
  一、谈话导入:
  1、同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有许多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果……)其中,有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”,猜猜它是什么?(课件出示“杨梅”,板书)
  2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由.
  3、杨梅色鲜、味美,难怪有这么多人对它爱不释手.其中有一位北仑籍的作家,名字叫王鲁彦,他也和我们一样喜爱北仑的杨梅,还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整),这就是今天我们要来学习的课文,一起把课题读一读.想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(“爱”字带点)再读课题.
  二、初读课文:读准字音读通课文
  1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本,翻到141页.轻轻地读一读课文,遇到不认识的字词多读几遍,要把课文读通顺,并在每个自然段前标上段序.
  2、反馈交流:把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享.(随机指正生字读音)
  三、再读课文:感悟情感升华主题
  1、过渡:通过第一遍的朗读,我们解决了生字的读音问题,并且能把课文读通顺了.下面,请同学们再读课文,想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来,多读几遍,并在旁边写上你的理解或体会.(学生自读感悟)
  2、反馈交流:
  ◆我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅.
  a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱.
  b、指导朗读
  ◆细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露.
  a、请说说你的理解.
  b、还有哪些同学也找到了这一句?也来谈谈你的体会.
  c、读中感悟,重点体会:细雨如丝、贪婪、吮吸.
  d、指名读、评价读、齐读.
  ◆它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着.
  a、说说你的理解,你来读读好吗?
  b、来听听其他同学的体会.
  c、自己再读,相信你会有新的体会.引导理解“欢笑”.
  d、邀请朗读能手读,其余同学闭眼想象:
  你脑海中出现了怎样一幅景象?你仿佛听到了什么?
  e、带着你的体会读一读.
  指名读——小组读——齐读
  ◆端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅.
  这句话中你读懂了什么?(体会“挂满”的丰收喜人景象)
  ◆杨梅果圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺.………(第三自然段)
  a、谈谈你的体会.
  哪个词最让你体会到杨梅的可爱?
  b、自己再读读,对于杨梅的外形你还有别的体会吗?
  c、引导发现:杨梅刺生长变化的可爱;口感细腻、柔软.
  d、指导感情读.
  ◆杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了.它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的.
  a、你发现得很好,能把它读一读吗?
  b、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟,发生了微妙的变化.
  c、引导发现:这是杨梅的外部颜色.
  d、多形式美读这一句.
  ◆你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水.
  a、说说你的体会.你从哪些词语中特别有体会?
  b、引导发现:这是杨梅的内部颜色.
  c、多形式美读这一句.
  ◆没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了的杨梅就甜津津的,叫人越吃越爱吃.………(第六自然段)
  a、你从这句话中读到了作者对杨梅的喜爱,说说你的体会.
  b、哪些词语让你特别有这个感受?那是一种怎样的滋味?(又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃)
  c、那是一种怎样的滋味?
  d、好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事(谁愿意把这件童年趣事读给大家分享?)
  e、你品尝了杨梅之后,发现哪些地方和作者有同感?
  f、想想发生在你身上的关于杨梅的有趣故事,说给大家听听,分享你的快乐.(小组交流——指名交流)
  3、感情朗读:品读了课文,我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情.让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文.
  4、重回课题:学完课文我们发现课文写的是杨梅,那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题,再读读课题你有新的体会吗?(体会作者爱故乡的感情)
  四、三读课文:梳理文脉指导写作
  1、有自己特别喜欢吃的水果吗?想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗?先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的?(再读课文理文脉)
  2、根据回答形成板书,理清文章思路.
  3、作者按一定的顺序,通过用眼观察,用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅,字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情.
  五、作业超市:
  喜欢写作的你,学着课文的样写一写你最爱的水果.
  喜欢积累的你,摘抄本文的好词好句.
  喜欢画画的你,画出你心中江南的杨梅.
  喜欢朗读的你,可以配乐朗读课文.
  喜欢背诵的你,背诵自己喜欢的段落.
小学生经典诵读文章有哪些?
1长歌行(汉乐府)
2、江南(汉乐府)
3、七步诗(曹植)
4、敇勒歌(北朝民歌)
5、咏鹅(骆宾王)
6、风(李峤)
7、回乡偶书(贺知章)
8、咏柳(贺知章)
9、凉州词(王之涣)
10、登鹳雀楼(王之涣)
11、春晓(孟浩然)
12、宿建德江(孟浩然)
13、凉州词(王翰)
14、出塞(王昌龄)
15、从军行(王昌龄)
16、芙蓉楼送辛渐(王昌龄)
17、鹿柴(王维)
18、竹里馆(王维)
19、送元二使安西(王维)
20、九月九日忆山东兄弟(王维)
21、静夜思(李白)
22、古朗月行(李白)
23、望庐山瀑布(李白)
24、赠汪伦(李白)
25、独坐敬亭山(李白)
26、黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)
27、早发白帝城(李白)
28、秋浦歌(李白)
29、望天门山(李白)
30、别董大(高适)

答案补充

1春笋
2小池塘
3草原的早晨
4我真希望
5我想
6海上的风
7初冬
8太阳,你是粉刷匠吗
9蜂巢
10鸟岛
11乡下孩子
12小纸船
13旅行者之歌
14山茶花
15丑小鸭
16日月潭
17水乡歌
18.美丽的丹顶鹤
19月亮湾
20夕阳真美
21云房子
22 2008,北京
23台湾的蝴蝶谷
24欢乐的泼水节
25真想变成大大的荷叶
26砸鱼
27雨
28做一片美的叶
29北大荒的秋天
30拉萨的天空
人教版小学语文第六册的哪篇课文用来上公开课比较好。急啊,今天通知 后天就上的。
我推荐我爱故乡的杨梅



教学目标:
1、学会本课生字新词,了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点:
理解、体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情,学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备:
课件
教学流程:

一、谈话导入:
1、同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有许多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果……)其中,有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”,猜猜它是什么?(课件出示“杨梅”,板书)
2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美,难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家,名字叫王鲁彦,他也和我们一样喜爱北仑的杨梅,还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整),这就是今天我们要来学习的课文,一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(“爱”字带点)再读课题。
二、初读课文:读准字音读通课文
1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本,翻到141页。轻轻地读一读课文,遇到不认识的字词多读几遍,要把课文读通顺,并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流:把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机指正生字读音)
三、再读课文:感悟情感升华主题
1、过渡:通过第一遍的朗读,我们解决了生字的读音问题,并且能把课文读通顺了。下面,请同学们再读课文,想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来,多读几遍,并在旁边写上你的理解或体会。(学生自读感悟)
2、反馈交流:
◆我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。
a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。
b、指导朗读
◆细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
a、请说说你的理解。
b、还有哪些同学也找到了这一句?也来谈谈你的体会。
c、读中感悟,重点体会:细雨如丝、贪婪、吮吸。
d、指名读、评价读、齐读。
◆它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
a、说说你的理解,你来读读好吗?
b、来听听其他同学的体会。
c、自己再读,相信你会有新的体会。引导理解“欢笑”。
d、邀请朗读能手读,其余同学闭眼想象:
你脑海中出现了怎样一幅景象?你仿佛听到了什么?
e、带着你的体会读一读。
指名读——小组读——齐读
◆端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。
这句话中你读懂了什么?(体会“挂满”的丰收喜人景象)
◆杨梅果圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。………(第三自然段)
a、谈谈你的体会。
哪个词最让你体会到杨梅的可爱?
b、自己再读读,对于杨梅的外形你还有别的体会吗?
c、引导发现:杨梅刺生长变化的可爱;口感细腻、柔软。
d、指导感情读。
◆杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的。
a、你发现得很好,能把它读一读吗?
b、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟,发生了微妙的变化。
c、引导发现:这是杨梅的外部颜色。
d、多形式美读这一句。
◆你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。
a、说说你的体会。你从哪些词语中特别有体会?
b、引导发现:这是杨梅的内部颜色。
c、多形式美读这一句。
◆没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了的杨梅就甜津津的,叫人越吃越爱吃。………(第六自然段)
a、你从这句话中读到了作者对杨梅的喜爱,说说你的体会。
b、哪些词语让你特别有这个感受?那是一种怎样的滋味?(又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃)
c、那是一种怎样的滋味?
d、好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事(谁愿意把这件童年趣事读给大家分享?)
e、你品尝了杨梅之后,发现哪些地方和作者有同感?
f、想想发生在你身上的关于杨梅的有趣故事,说给大家听听,分享你的快乐。(小组交流——指名交流)
3、感情朗读:品读了课文,我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。
4、重回课题:学完课文我们发现课文写的是杨梅,那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题,再读读课题你有新的体会吗?(体会作者爱故乡的感情)
四、三读课文:梳理文脉指导写作
1、有自己特别喜欢吃的水果吗?想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗?先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的?(再读课文理文脉)
2、根据回答形成板书,理清文章思路。
3、作者按一定的顺序,通过用眼观察,用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅,字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。
五、作业超市:
喜欢写作的你,学着课文的样写一写你最爱的水果。
喜欢积累的你,摘抄本文的好词好句。
喜欢画画的你,画出你心中江南的杨梅。
喜欢朗读的你,可以配乐朗读课文。
喜欢背诵的你,背诵自己喜欢的段落。

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