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小学语文江南汉乐府,为什么汉乐府江南替代鹅鹅鹅成为小学语文一年级课本的第一首诗

2021-08-22    浏览:3

为什么汉乐府江南替代鹅鹅鹅成为小学语文一年级课本的第一首诗
《咏鹅》是为唐代诗人骆宾王七岁时写的写的诗。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象。用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。
将畅游于碧波之上白鹅的外形与神态刻画得栩栩如生。词美、情美、意境美,喜爱之情于18个字当中。诗歌所描绘的,给人以强烈、鲜明的听觉享受和视觉形象。中国古诗词是华夏文化遗产中的瑰宝,它如同一条源远流长的大河,滋养了一代又一代的炎黄子孙。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法,在中国文坛上独树一帜,成为中国古典文学发展的一大主流。让学生学习古诗是时代赋予的要求,是新课程改革提出的要求。

《咏鹅》内容浅显,易学易懂,能激发孩子学古诗的兴趣。符合刚刚入学不久的六、七岁孩子以形象思维为主的特点。
小学唐诗江南。汉乐府中的江南可采莲。莲叶何田田是什么意思?
江南在莲子可彩的季节,莲叶层层叠叠,很多很繁茂。
田田:层层叠叠的。很繁茂, 形容莲叶多。田田:莲叶茂密的样子。○汉·乐府古辞《江南》 本篇是一首与劳动相结合的情歌。诗歌采用民间情歌常用的比兴、双关手
法,以“莲”谐“怜”,象征爱情,以鱼儿戏水于莲叶问来暗喻青年男女在劳
动中相互爱恋的欢乐情景。格调清新健康。诗歌的开头三句勾勒出一幅生动的
江南景致。后四句以东、西、南、北并列,方位的变化以鱼儿的游动为依据,
显得活泼、自然、有趣。句式复沓而略有变化,是《诗经》的传统手法,用在
这里,更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情景。诗中没有
一字直接写人,但是通过对莲叶和鱼儿的描绘,却如闻其声,如见其人,如临
其境,感受到一股勃勃生气,领略到采莲人内心的欢乐。
古诗《江南》汉乐府写
江南

汉乐府

江南可采莲。

莲叶何田田②,

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东,

鱼戏莲叶西,

鱼戏莲叶南,

鱼戏莲叶北。

[注释]

① 这是一首汉乐(yuè)府民歌。

② 田田:莲叶茂盛的样子。

[解说]

这首诗的后四句用重复的句式,表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子,传达出采莲人欢快的心情。

汉乐府:原是汉初采诗制乐的官署,后来又专指汉代的乐府诗。汉惠帝时,有乐府令一官,可能当时已设有乐府。武帝时乐府规模扩大,成为一个专设的官署,掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐,兼管采集民间歌谣,以供统治者观风察俗,了解民情厚薄。这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。东汉仍设有乐府。

这是一首描写江南人采莲的诗。全诗格调轻快。犹如一幅曼妙的图画。一望无际的碧绿的荷叶,莲叶下自由自在、欢快的鱼儿在嬉戏,还有那水上愉快地采莲的男男女女,闭上眼,采莲的女温润柔美的歌声仿佛萦绕耳旁,滑进你的心间。那么秀丽的江南风光!那么宁静而又生动的画面!

“小船儿轻轻的飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风”,读完此诗,一股夏日的清新空气迎面扑来。我们隐约感受到了诗人那种安宁恬静的情怀,自己的心情也随着轻松起来。

全诗语言简练、朗朗上口是儿童初学诗品的佳作。让我们和江南的采莲人一起一边采莲一边愉快的吟送这首诗吧!
小学唐诗《江南》汉乐府中的“江南可采莲,莲叶何田田”是什么意思?

含义:江南在莲子可彩的季节,莲叶层层叠叠,很多很繁茂。

田田:层层叠叠的。很繁茂, 形容莲叶多。田田:莲叶茂密的样子。○汉·乐府古辞《江南》  本篇是一首与劳动相结合的情歌。诗歌采用民间情歌常用的比兴、双关手 法,以“莲”谐“怜”,象征爱情,以鱼儿戏水于莲叶问来暗喻青年男女在劳动中相互爱恋的欢乐情景。格调清新健康。诗歌的开头三句勾勒出一幅生动的 江南景致。后四句以东、西、南、北并列,方位的变化以鱼儿的游动为依据, 显得活泼、自然、有趣。

句式复沓而略有变化,是《诗经》的传统手法,用在 这里,更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情景。诗中没有一字直接写人,但是通过对莲叶和鱼儿的描绘,却如闻其声,如见其人,如临其境,感受到一股勃勃生气,领略到采莲人内心的欢乐。

《江南可采莲》为汉代民歌,汉乐府作品。诗中大量运用重复的句式和字眼,表现了古代民歌朴素明朗的风格。诗歌描绘了江南采莲的热闹欢乐场面,从穿来穿去、欣然戏乐的游鱼中,我们似乎也听到了采莲人的欢笑。

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