您的位置: 首页 > 教育资讯 > 教材教辅 > 小学语文建设中国特色社会主,如何在小学语文教学融入社会主义核心价值观

小学语文建设中国特色社会主,如何在小学语文教学融入社会主义核心价值观

2021-08-21    浏览:6

如何在小学语文教学融入社会主义核心价值观
以教师的率先垂范、以身作则影响学生。《学记》云:“亲其师信其道”。学生往往是喜欢一个老师后才会信任老师,从而接受老师所传授的知识和道理。所以作为语文教师首先要学习社会主义核心价值体系,要知其然更要知其所以然,只有从内心深处真正信仰马克思主义,认知认同社会主义核心价值体系,相信科学社会主义的真理,相信职业的崇高和正义,内心真正有了信仰的力量,才能真正有效的在教学中去落实;其次要带头践行社会主义核心价值体系,就必须把社会主义核心价值体系贯穿到自己的日常行为和教学工作中,体现到个人的日常生活中。要以身作则,严格要求自己,做到率先垂范。每个点滴之间都要做学生的榜样:升旗仪式的庄严肃穆;同事之间的团结协作;课堂教学中的爱心、耐心;与家长交流的真诚热忱……用自己的人格魅力和行动践行潜移默化中影响学生,让学生喜欢老师、热爱老师,做一个和老师一样践行社会主义核心价值的行动者。用整合的体现社会主义核心价值体系教育的素材感染学生语文教学最大的资源是语文课本(教材),如何让课本内容更能体现社会主义核心价值,就需要去挖掘、去整合课本资源。24字社会主义核心价值观是富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善,给了我们很好的指导作用。就以初中语文教材为例,可以挖掘整合出以下课本素材:1、爱国爱国是公民个人层面的价值准则,作为精神文明建设的一个重要组成部分,是学校德育的永恒主题。语文课本中蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,在语文教学中进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来,如八年级第一单元的课文《新闻两则》、《芦花荡》、《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《亲爱的爸爸妈妈》,这就是一组很好的爱国主义教育的素材。2、平等平等是社会层面的价值取向。语文教材中处处都是教育的素材,如八年级下册第三单元《敬畏自然》、《罗布泊——消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》等课文,在教学中可以渗透平等的价值取向:人与自然是平等的;人与动物是平等的……3、和谐和谐是国家层面的价值目标。和谐是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识,是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。七年级下册《斑羚飞度》、《猫》,九年级上册第一单元《故乡》、《我的叔叔于勒》等,在教学中教育学生关于关注人与动物、人与自然、人与人之间的和谐共处,以致于形成全体人们各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会的价值目标。其实,语文课本中还有许多体现社会主义核心价值体系教育的素材,比如孝悌、感恩、责任等等,这些都需要我们用心挖掘、整理,让这样素材去感染学生,用情打动学生,从而在内心去体悟社会主义核心价值。在教学活动中渗透社会主义核心价值体系教育要充分重视语文课程的人文内涵,在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中潜移默化地进行社会主义核心价值体系教育。在全面提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时,结合语文学科的特点,通过丰富多彩的教学活动让社会主义核心价值体系教育飞扬起来。1、进行经典诵读活动和汉字听写大赛。积极组织经典诵读、汉字听写等活动,在提高学生说写能力的同时,培养他们热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀传统文化,热爱大自然,热爱生活,弘扬民族精神、时代精神和革命传统,尊重人类多样文化,提高文化品位,培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。2、通过语文阅读教学活动,体悟和感受社会主义核心价值观。结合挖掘整理的语文课本教育素材,在阅读教学中把关于富强、民主、文明、和谐的思想内容和自由、平等、公正、法治的精神以及爱国、敬业、诚信、友善的高尚情操,把社会主义核心价值体系的思想内容及时、巧妙地渗透到语文课堂教学中。在人物传记阅读教学中,可引导学生在把握人物事迹的基础上,体会人物的精神风貌,深入探究其优秀品质,从而凝聚优秀人物身上体现出的核心价值;在诗歌阅读教学中,选取以爱国主义为题材的诗词,通过鉴赏诗歌的语言和人物形象,引导学生体会英雄人物的爱国精神和报国情怀。3、在作文写作训练中,引领和指导学生践行社会主义核心价值观。写作教学是社会主义核心价值体系教育的重要渠道。在写作教学中充分发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用,按照不同学段学生的心理特点和认知特点,有计划、有步骤地设计写作教学内容,把社会主义核心价值体系教育内容渗透到写作教学中。特别是要注重情感态度和核心价值观的引导,关注学生自身实际的体验和感悟,指导和引领学生初步树立正确的人生态度和积极的价值观。调动学生写作的积极性和主动性。4、开展语文实践活动中,做社会主义核心价值的践行者。“读万卷书,不如行万里路”。语文综合实践活动是践行社会主义核心价值体系教育的最好呈现方式。让学生在丰富多彩、形式多样的语文实践活动去亲身体验,增加学生的信心和认同感。如开展感恩教育,通过自身亲自感恩父母、感恩教师等活动,升起学生的感恩之心、感恩之情;开展社区调查活动,感悟自然、社会和谐共处的好处,从而树立正确的价值取向。“少年智则国智,少年强则国强”。学生是国家的未来,是社会主义事业的接班人。把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程,是全面贯彻党的教育方针的必然要求,是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务。在语文教学中渗透社会主义核心价值体系教育,既要重视学科知识和技能的传授,又要重视情感态度和价值观的教育,通过教师的以身作则、为人师表;丰富多彩的教学活动让学生在轻松愉悦、民主合作的教学氛围中接受社会主义核心价值体系。
如何在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观
教育是民族振兴和社会进步的基石,实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须坚持教育优先发展。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出: “把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”;中共中央政治局2月24日下午就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调,要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为“凝魂聚气、强基固本”的基础工程。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,反映了社会主义核心价值体系的丰富内容和实践要求,它凝结了社会主义先进文化的精髓,是从价值层面对中国特色社会主义道路、理论体系和制度的集中表达。其中,“富强、民主、文明、和谐”,是对中国特色社会主义现代化国家价值目标的概括;“自由、平等、公正、法治”,是对中国特色社会主义社会价值取向的概括;“爱国、敬业、诚信、友善”,是对社会主义公民个人行为选择价值准则的概括。
  二、在学校工作中践行社会主义核心价值观的重要意义
  (一)当前学生价值观培育存在的问题。中小学生正处于价值观的培树关键时期,由于课堂教育效果有限、自身分辨能力较弱,面对市场经济发展和网络信息的高速发达带来的外界价值观多元化趋势,容易产生种种片面认识,不能正确看待现实社会的主流和支流:第一,少数师生对社会主义核心价值观的具体内容不够了解;第二,部分学生反映思想品德教育内容空乏、形式单一。第三,部分学生价值取向出现偏差。
  (二)“四大影响因素”制约分析。第一,是家庭的影响,主要来自三个方面:①父母、长辈不良行为的影响;②父母、长辈教育方法不当的影响;③家庭结构缺损,家庭关系不和的影响。第二,是社会的影响,体现在以下几个方面: ①市场经济对中小学生尤其是年龄较大的中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响;②一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着中小学生的健康成长;③当代中小学生没有经过艰苦生活的磨难,心理十分脆弱,承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差,甚至心理错位和行为反常。第三,是学校的影响。①受应试教育的深度影响;②个别教师不重视师德修养,不能为人师表。有的教师唯我至上,不关心尊重学生;③一些教师处理问题感情用事,方法简单,容易挫伤学生的自尊心和自信心;第四,是信息媒介的影响。
  三、学校开展社会主义核心价值观教育的途径和方法
  习近平指出:“一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它”;“要从娃娃抓起、从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声”;“要使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。
  第一,让社会主义核心价值体系教育进入课堂
  要把社会主义核心价值观教育融入学校教育教学活动中,让其渗透到德育课程及各学科教育之中,特别是在校本课程建设、综合实践活动开展等过程中,体现社会主义核心价值观的相关内容;在思想品德、语文、历史等学科的教学中,做好涉及社会主义核心价值观的重点内容的教学;在学校管理、课堂教学及教师的言行中渗透基础道德教育,让社会主义核心价值观教育通过教师的教学内容、教育行为和教育态度走进课堂,培养学生爱国、诚信、敬业、和谐等优秀品质。
  第二,建设体现社会主义核心价值观内涵的和谐校园文化
  我校在课程文化、精神文化、物质文化、制度文化等的建设中,注重全面加强社会主义核心价值观渗透,如在校园内建设文化走廊,办学理念、培养目标等,办公室、教室布置了教风、校训,让墙壁说话,让环境育人。我校还充分利用国旗下讲话、广播、宣传栏、板报等文化传播载体,宣传“爱国”、“敬业”、“诚信”、“和谐”等基本价值导向,营造了体现社会主义核心价值观内涵的校园文化氛围。
  第三,开展有利于社会主义核心价值观教育的道德实践活动
  要把社会主义核心价值观的思想融入到日常教育教学活动之中,让师生在实践中感知它、领悟它。近几年来,我校不断开拓德育工作新思路,积极开展“三节”教育、“三爱”教育、集体主义教育,安全教育,法制教育,行为习惯养成教育等,坚持把社会主义核心价值观融入到形式多样、生动活泼的德育实践活动中去如:(我们开展过的教育形式)
  1、开展“三节三爱”教育。这也是我校的德育特色。
  (1)把开学作为开展“三爱三节”教育活动的重要时间节点。把“三爱三节”教育内容融入到开学典礼、“开学第一课”、新生军训、校规校纪教育、校史教育等各项活动中,通过大力宣传学习使广大学生树立勤俭节约意识,自觉肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会责任,认识到只有劳动才能创造美好的生活和美好的未来,祖国是创造幸福生活和实现个人理想的依靠。(2)开展“三爱三节”主题宣讲活动。围绕“三爱三节”的丰富内涵,开展丰富多彩的主题班队会、主题团日、升国旗仪式,通过精心设计宣传海报、公益广告、动漫作品、主题标语、宣传橱窗、黑板报、文化墙等形式让“三爱三节”教育随处能见,随时可学。
  2、加强日常行为规范养成教育。中学生的行为规范教育,重在实践,贵在养成。为了让养成教育序列化,使学生好记易做,我们将学日常行为规范在教室、走廊张贴提醒,并汇编成《学生履责手册》供师生学习提高;在实践活动中,伴之以守则、名言、警句悬挂导向,以校内广播、橱窗、板报宣传、演讲比赛的鼓动,以自管委监督、流动红旗督促。
  3、是加强竞争意识教育。强烈的竞争意识是学生将来在优胜劣汰的社会立于不败之地的重要素质。我们经常组织一些文艺、体育、科技、知识、演讲等竞技性的活动,渗透竞争意识教育。这些活动增强了学生的竞争和参与意识。(全方位素质提高)
  4、是加强创新意识教育。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。学校每年的科技节活动,学生的手工、创意作品等,使学生的“奇思妙想”变为新设计、新观点、新制作、新发明、新成果,增强了“我能行”的自信心。
  社会主义核心价值观中的基本内容始终是学校德育的重要内容。我们坚信广大教育工作者,一定能以自己的智慧,寻找和创造出多种教育途径和方式,让社会主义核心价值观融入到德育实践活动中去,积极引导学生讲道德、尊道德、守道德、追求高尚的道德理想,为培养中国特色社会主义的建设者和接班人作出我们应有的贡献。

社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本。在小学语文教材中,蕴涵着社会主义核心价值观基本要素,如以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观等。教学中,应该充分发掘其教育因素,在培养学生语文能力的同时,对学生进行春风化雨般的熏陶、感染。
一、体会社会主义理想人格的光辉,让人性的真善美留下烙印
课文对社会主义理想人格的表现,主要体现在对人性真善美的表达,或形、情、理兼备,或形与情、形与理交融。教学中,要引导学生从语言入手,感受形象,体验情感,体会哲理。
1. 让形象丰满起来
写人、叙事的课文,通过人物语言、动作,以及外貌、心理的描写,通过对事件的描述,使人物鲜明,使事件生动具体。教学中,要抓住各方面的描写,围绕事件的关节点,引导感知与想象,让人物形象丰满起来。比如《桥》,在洪灾突然袭来之时,一位村党支部书记为了村民的安全转移,以无私精神,维护了转移秩序,而他自己和儿子却被洪水卷走。教学中,要抓住这位村支书的动作、语言以及神态的描写,想象他维护转移秩序的情景,使人物形象丰满起来,从而让学生体会到一个共产党人的无私精神和高尚人格。从心理学的角度来看,形象就是人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等各种感觉器官在大脑中形成的关于某种事物的整体印象。教学中我们除了引导学生视觉想象和听觉想象以外,还应该引导他们进行触觉、味觉、嗅觉的想象。多感官知觉的想象,能使人物形象变得更加丰满。比如,教学《我的伯父鲁迅先生》中的“鲁迅救助车夫”,除了引导学生品味鲁迅救助车夫的一系列动词,对天气极冷的触觉体验——“我站在伯父家门口看着他们,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了”,以及对鲁迅身体极度瘦弱的触觉感知——“枯瘦的手”,也能使学生心中的鲁迅形象变得更加丰满:一个身体瘦弱的老人,在极冷的天气里救助一个素不相识的人,这种悲天悯人的情怀多么令人感动。
2. 让情感打动人心
以形象说话的课文,可以从形象中体会情感。比如《小英雄雨来》,作者把一个天真烂漫在危难时刻勇于牺牲的儿童形象刻画得栩栩如生,表达了作者对边区儿童的由衷赞美。教学时,在理解小雨来的形象以后,教师要引导学生体会作者所要表述的情感。直接抒情的课文,除了从课文的形象入手体会情感,还可以从直接抒情的语句中体会情感。以《再见了,亲人》为例,全文多处直接抒情,如,“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊”“列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起”等。教学时,教师可以从这些语句入手引导学生体会志愿军的国际主义情怀以及与朝鲜人民的深厚情谊。
教育家凯洛夫说过:“感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的重要前提。”在阅读中不断受到社会主义核心价值观的情感熏陶,不断积累向善的情感,能促使学生产生向善的愿望与动力。
3. 让哲理说服人心
有的课文,哲理蕴涵在叙事中,如《想别人没有想到的》中,小徒弟画骆驼以少胜多的表现手法,就蕴涵着创新意识。教学中,教师要让学生从比较三个徒弟的画的过程中,从对小徒弟的画是想象中,体会创新的重要意义。有的课文,哲理的表述有如画龙点睛,如《自己的花是给别人看的》中,“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”这句话,既是在赞美德国人民“我为人人,人人为我”是生活境界,同时又是在倡导“我为人人,人人为我”的生活理念。抓住这句话深入体会,能更便捷地体会到课文所表达的哲理。“天下唯理可服人”,理智的力量是强大的力量,能使人昄依社会主义核心价值观而更有自觉性和意志力。阅读教学中,结合对课文形象的感知、情感的体验、哲理的感悟,能使社会主义核心价值观的渗透更有成效。
二、认识人性弱点,让人性的假恶丑远离自己
人性弱点与社会主义核心价值观是不相容的。教学中,教师要凭借教材让学生认识人性的弱点,使人性的假恶丑远离学生。
1. 作为必要的教学资源
像《金钱的魅力》《一个小村庄的故事》这样比较详细表现人性弱点的课文不多。有关人性的弱点,课文一般只是略写甚至是一笔带过,如,《将相和》中的廉颇,因觉得蔺相如没有战功而又升迁得快就非和他过不去;《童年的发现》中的老师,因为误解了学生费奥多罗夫的天真而把他赶出课堂;《桥》中的村支书的儿子为逃生加塞到逃难队伍的前面……这些,都只是比较简略的叙述。对于这些表现人性弱点的叙述,教师要将其作为教学资源,引导学生面对它、认识它,使人性的假恶丑、偏离社会主义核心价值观的认识远离学生。
2. 不作负面体验
对人性弱点的叙述,教师不能引导学生把它具体化,不要引导学生体验人性的恶。比如,教学《巨人的花园》时,不要引导学生想象、表演巨人如何驱赶孩子;《将相和》的教学,不要引导学生具体想象、甚至表演廉颇如何处处刁难蔺相如;《桥》的教学,不要引导学生体验村支书的儿子为加塞而寻找的种种借口。人性本来有善也有恶,不要人为诱发、强化恶。
3. 引导正面体验
向善是人的本性,向善之后内心体验到的快乐是向善的源泉。有关课文中人性弱点的描写,教学时,教师要引导学生通过对人性弱点的认识,体会人性的优点。比如,认识巨人的自私,要体验到帮助别人才能感受快乐;认识廉颇的嫉妒心,要着重体会廉颇被蔺相如所感化的心态变化过程,要体验到正确认识别人才能有平常心;对《桥》中的村支书的儿子,要认识他的转变,即使到了最危急的关头,即便他父亲要他先行离去,他也没有丢下父亲而离去。
三、在拓展中演绎高尚人格——让高尚的人格成就自己
巴甫洛夫曾说:“在学习活动中,如果有多种器官参与,可以提高大脑皮层的兴奋性,促进更好地建立暂时的神经联系。”教学拓展,就是要让多种感官参与到语文实践中来,从而在培养学生语文能力的同时,使人性的善更加入脑、入心。
1. 推荐阅读
同类题材的拓展阅读,可以丰富学生对同一人性优点的认知,获得更多的感动,从而得到更多的启发。比如,《桥》的教学,可以引导学生阅读《同步阅读》读本中的同类文章——《手术台就是阵地》《草地夜行》《一个苹果》等。
2. 开展专题活动
专题活动,可以使学生多感官地感知人性的真善美。如教学《巨人的花园》这一组课文后,可以开展做一件好事或观察、记录一件好事的活动,让学生在活动中体验助人的快乐。
总之,对于社会主义核心价值观的渗透教育,语文教师要注意在教学各环节有机渗透、适时点拨,让语文教学焕发社会主义核心价值观的光辉,用社会主义
如何教好小学语文
  课程在学校教育中处与核心地位,教育的目标价值主要是通过课程来实施的。面对这次基础教育改革,学校的语文教学工作究竟如何开展,以适应时代发展要求,适应学生成长需求,适应新的课程改革的需求,促进新课程的全面、正常、顺利地实施,这也是我们每一位工作者必须研究的问题。下面我浅谈一下我的几点体会:
  一. 为人师表
  初入学儿童,特别是没有条件接受正规幼儿教育的农村孩子,是非、真假、美丑、善恶观念十分模糊,而这个阶段,他们的模仿力很强,客观因素容易在先入为主的心理作用下,对他们步入人生的思想品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。因此,作为学生心目中偶像的老师,从上班的第一天起,就应在他们面前树立起一个良好的形象,把衣服穿得大大方方的,让他们看看老师怎样“打扮”的;白线把黑板分成几等份,板书时留足天头地角,字写得横平竖直,使他们学会怎样在作业本上书写:有时下课,故意把教具丢在教室里,让学生帮着去拿,然后说声“谢谢”,使他们学会礼貌用语:有的学生迟到了,就对着全班同学问一声,老师迟到过吗?久而久之,学生更加敬重老师,在他们眼里,老师就是自己的榜样,千方百计学着老师的样子做人。这样产生了很好的模仿效应,为培养唯美是学、唯先是学的品质打下良好的基础。
  二.多样化教学
  上课时采用讲故事、做游戏、说儿歌、放幻灯、画图画等儿童喜闻乐见的形式教学,更适合儿童特点,能激起孩子们的学习兴趣。
  三.教给学习方法 把学习的主动权还给学生,使他们真正成为学习的主人。正确的学习方法是获取知识、培养能力、发展智力,成为学习主人的重要标志。于是,对小学生来讲,首先教会他们如何使用课本。例如,如何分析生字,如何读懂课文。上新课之前要学会预习等。
  四.开展了丰富多彩的课外活动 组织了体育小组、音乐小组、美术小组、写字小组,朗诵小组、板报小组、数学小组等。每周活动两个下午。
  五、利用明星正面教育 孩子对影视中的英雄和自己身边的“英雄”都饶有兴趣,视其为“王”,极力效法。而这些“王子”的影响,有的是正面的,有的是负面的。老师的责任在于正确引导。因此,我抓住孩子们心理上的这
  3 个特点,在班内开展了“小明星”活动,在教室的墙壁上开辟了明星专栏,哪一个同学在某个方面做得好,就分别誉其为遵纪星、卫生星、好学星、助人星、新风星„„„把他的照片贴在星座上,标上名字,号召大家学习他,并且实行动态管理,今天是星座上的星,明天不是了,就暂时换下来;在几个方面做得好,就可以拥有几个星。 这样,全班开展了赶星追月的活动,正面效应越来越大。
  六、创设环境陶冶孩子
  环境移人,对孩子尤显重要。于是,我在教室、贴上“好好学习,天天向上”的标语、小学生守则、作息时间表、废纸篓等.让少先队员戴上红领巾,教导他们进老师宿舍喊报告,课堂上有事先举手,中午休息时做眼保健操,课间唱歌,放学回家站队,举办小画片、小制作展览,开展诗歌朗读活动。还和家长联系,控制孩子看电视时间,帮其选择收看内容,使他们目力所至,听力所闻都是健康向上的东西,造成一种生动活泼的氛围,使其在自自然然无意识状态中受到感染和熏陶。
  七.多表扬少批评
  爱听表扬是儿童心理特点,如没有做好上课准备,老师泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应,使所教班级跃上一个新阶. 八、倾注真心真爱,促进感情内化。
  师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。
  总之,学生的心灵是一片肥沃的土地,老师就是那耕耘者,如果播下的是杂草,那么收获的是荒芜;如果播下的是爱的种子,那么收获的将是一片金黄!让我们每一个老师都能正确的教育学生,让他们的身心都得到充分、健康地发展,成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。
如何在语文教学中渗透社会主义核心价值观
  社会主义核心价值观是社会主义先进文化的精髓,是中华民族的一面精神旗帜。爱国、敬业、诚信、友善是社会主义核心价值观向全体公民提出的个人层面上的价值准则。作为为社会主义未来人才奠基的各类学校,这八个字就是我们所有教育工作者努力的方向。但随着时代的发展,在当前青少年价值取向多元的背景下,从学生平时在校在家的表现来看,部分学生的核心价值观有所迷失。他们往往自私自利,理想淡漠,法制观念淡薄,道德观念失范。对此,我们学校德育工作者应当引起重视,并应当思考:对青少年——未来社会主义建设的生力军,学校教育应该倡导什么?应该开展什么样的德育工作?
  笔者认为,鉴于当前的校情学情,更应该把社会主义核心价值观融入到学校的德育工作,让社会主义核心价值观教育真正走进校园,走进课堂,走进学生,让学生的一言一行都能充分体现出社会主义核心价值观。在具体的实践中,把核心价值观渗透至德育文化中,利用讲座等多种形式营造氛围,并多渠道有针对性地开展系列社会主义核心价值观德育活动,对学生进行点点滴滴的指导和点拨,春风化雨,最终促使学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
  一、在德育文化中渗透社会主义核心价值观教育。
  社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,“合融、合群、合作、合享”是我校依据现期社会建设要求而推进的打造和谐校园的核心理念。以和谐友善校园建设为目标的德育文化建设,其核心理念是与社会主义核心价值相一致的。我校在课程文化、精神文化、德育文化等的建设中,注重全面加强社会主义核心价值观的渗透。如根据学校“至博至淳”的校训,我们把学校的德育目标体系进行分解和细化变成——道德品质、行为习惯、生命安全、文化品格四大板块,把开展主题教育活动作为达成德育目标的重要载体。在教学楼墙壁上布置了伟人题词,在升旗台前安放了“校训石”;在综合楼外墙上布置了社会主义核心价值观24字等名人名言;教室布置了班风班训,让墙壁说话,让环境育人等渗透社会主义核心价值观的各项举措。我校还充分利用国旗下讲话、橱窗、板报、网站等文化传播载体,宣传社会主义核心价值观基本内容,营造了体现社会主义核心价值观内涵的校园德育文化氛围。
  二、在讲座中宣扬社会主义核心价值观。
  1、加强法制安全意识教育。
  “安全责任重于泰山”、“生命不保、何谈教育”,基于这样的认识,我们狠抓安全不放松,加强教育,强化责任,确保了全校师生的安全。我们开设了法制安全教育课,定期请法制副校长作法制安全教育报告,组织学生参观法制安全教育宣传图片展,开展“大手牵小手”活动,举行了火灾自救逃生演练等活动,教育学生从小学法、懂法、守法,强化了学生的法制安全意识,提高了学生自护自救能力。
  2、加强感恩诚信认知教育。
  感恩和诚信是中华民族的传统美德,学校应通过感恩内容对学生实施识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的教育,让学生懂得感恩不仅是一种美德,更是一种责任。学校通过诚信教育,让学生认识到诚信是立身之本,要学会站在他人的角度,设身处地地去想他人之想、急他人之急,从而化为强烈的责任感,并付诸于服务社会的实际行动,形成高尚的道德情操。近年来,我们先后开展了“知感恩,讲诚信”为主题的国旗下讲话和主题班会竞赛活动;利用“教师节”“母亲节”“中秋节”等节日开展 “ 一声谢谢” “一封家书”“ 一张卡片”等活动。通过系列德育活动的开展,让学生进一步明确养成明礼诚信、知恩报恩的做人品质。
  三、在德育实践活动践行社会主义核心价值观。
  在具体的各项工作中,我们不断开拓德育工作新思路,积极开展爱国主义、集体主义教育,安全法制教育,行为习惯养成教育、感恩诚信教育等,坚持把社会主义核心价值观融入到形式多样、生动活泼的德育实践活动中去,也取得了较好的成效。
  1、充分发挥主题班会作用。
  主题班会是德育工作最直接最有效的途径。有人曾说过:“主题班会是德育的聚光灯。”如何让主题班会成为我们德育工作最有力的抓手是值得我们思考的问题。在这样的背景下,我校每学年都会围绕一定的德育主题开展系列主题班会活动。并以此为契机举行主题班会评比活动,以期调动老师们组织与策划主题班会的积极性,从而抓住这个德育的最佳平台有效落实对学生的社会主义核心价值观的教育。如针对七年级新生行为习惯、学习习惯还不太好,我们在七年级举行了“好习惯伴我行”为主题的班会评比活动;针对学生不理解、关心身边的父母,我们在九年级举行了“感恩父母”为主题的班会评比活动;针对全国各地出现的与学生有关的安全事故,为增强学生的安全意识,使学生心中牢固树立“安全第一”的思想,我们在八年级举行了“安全教育”为主题的班会评比活动。
  长期以来,我校一直坚持“主题班会”、“国旗下讲话”制度,组织学生参加社会实践活动,引导学生看爱国主义教育影片,开展了“五个一”活动,即读一本好书、讲一个故事、唱一首歌曲、绘一幅图画、写一篇心得,通过这些让学生了解中华民族悠久的历史、高度的文明、勤劳的本色、反侵略的精神,增强了学生的民族自信心。
  2、加强日常行为规范养成教育。
  中学生的行为规范教育,重在实践,贵在养成。为了让养成教育序列化,使学生好记易做,我们将中学日常行为规范提炼,制定《东庐中学学生一日常规》,分进校、升旗、上课、课间、做操、集合、用餐、回家、放学等九个部分,并在各个年级开展了宣传竞赛活动。针对学校校训,我校每个月侧重一个教育主题,将主题细化为若干个小主题,通过每天的晨会、每周的班会、每月的年段会贯彻落实。形成了晨会充分研讨→班会达成共识→年段会主题思想升华的线性的层次递进的主题教育链。我校先后已经开展了“明礼、尚德、践行”、“中国梦,青奥梦,我的梦”、“感恩社会、感恩校园、感恩家人”等渗透社会主义核心价值观的系列活动,让学生的良好行为规范在实践中锤炼,在活动中养成。
  3、加强竞争敬业意识教育。
  培养学生在竞争中增强敬业精神。强烈的竞争意识是学生将来在优胜劣汰的社会立于不败之地的重要素质。我们经常组织一些文艺、体育、竞赛、演讲等竞技性的活动,渗透竞争意识教育,提高学生的敬业精神。如学校每学期都会开设“艺体周”,通过运动会、文艺汇演、海报设计等各类竞赛,同时增加各类评优名额,鼓励学生积极参与。学校还积极组织学生参加区各类文艺比赛等活动,充分释放学生天性和能量。学校的文明班级评比每周一次,周一升旗公布结果,颁发流动红旗,通过这些活动来增强学生的竞争意识和敬业精神。
  社会主义核心价值观中的基本内容始终是学校德育工作的重要内容。我们坚信广大教育工作者,一定能以自己的智慧,寻找和创造出多种教育途径和方式,让社会主义核心价值观融入到德育实践活动中去,为培养中国特色社会主义的建设者和接班人作出自己应有的贡献。

相似文章

小学语文核心价值,如何在小学语文教学融入社会主义核心价值观 2021-08-08

基于“德育答辩”的社会主义核心价值观融入高校校园文化建设效能提升研究 2020-10-09

初中中国现代史知识点梳理:建设有中国特色社会主义 2020-09-17

初一历史知识点归纳:建设有中国特色的社会主义 2020-09-17

以专题式教学视角推进社会主义核心价值观教育 2020-10-09

初中历史知识点总结:八年级下第三单元建设有中国特色的社会主义 2020-09-17

中国特色社会主义的根本原则 2020-09-28

小学语文说明文阅读练习题及答案:中国适合走向“汽车社会”吗? 2020-09-02

小学语文说明文阅读练习题及答案:中国适合走向“汽车社会”吗 2020-09-02

教材教辅推荐

家教排名