樊晓娟:构建高效课堂,让学生成为学习的主人

在有效的课堂中，教师的演讲能够有效地提高学生的英语水平，提高他们的生活质量，提高他们的综合能力，提高他们的英语水平，提高他们的英语水平。它不仅有助于改革传统的教育观念，而且有助于转变传统的、过时的教育方法；促进了学生积极主动地参与到班级中来，让他们能够在民主、公平、和谐、轻松的环境中学习。因此，要转变演讲形式，提高学生的语言能力。

(一)鼓励同学们在课堂上进行思维活动，由“被动”向“主动”转变

在教学中，学生是否能积极有效地进行思维活动，这是老师最关心的问题。在课堂上，培养学生，尤其是学习困难的学生，认真思考，积极发言，充分发挥学生的兴趣，引导学生关注所学的内容。按照不同年龄段的生理和心理特点，老师会让同学们踊跃地说出自己的想法，而不是让同学们自己去做，而不是让同学们自己去做。这种方法的一个显著特点是，当问题被提出来后，全体同学都会仔细思考，积极投入到课堂中去，而不会因为运气好而懈怠思考，注意力分散。所以老师要让同学们觉得，不管他们的答案是否正确，他们都能在课堂上好好地想一想，积极参加，这样才能让他们成为最好的老师。

(二)巧妙地安排题目难度，鼓励同学们踊跃发言

有很多理由，导致了很多同学不举双手。问题的解决方法不够完善，这是一个很大的问题。在进行问题的设计时，既要考虑到教学目的，又要根据学生的实际情况对课程进行灵活的规划。首先要掌握题目的困难和困难，题目的设计过于困难，指向不明确，使考生不能回答；这种设计太过简单，没有太大的意义，让大多数人都会觉得不值得去考虑。因此，老师们要设计一个让每个人都可以解答的问题，并且可以让每个人都有自己的答案；其次，教师若在课堂上设置大量的问题，势必会忽视学生在课堂上的阅读与思维，在没有自主思维的情况下开展协作学习，从而导致协作学习成为一种形式主义、质量低下的现象。如果没有足够的认真、仔细地考虑，那么，问题的答案就会越多，久而久之，就会打击到他们主动提问的热情。所以，在教学中，老师们更多的是在问问题，而更多的是在思考和协作的过程中，让他们有充分的机会去体会和体会，让他们在探索型的教学中，真正地掌握自己的知识。

(三)主动迎合学生的心态，创造敢于说的气氛

1.教师与学生之间的平等和民主

在教室里，老师和老师之间的联系要融洽，同学们要主动地和老师合作，要仔细地想，要主动地解答老师的问题，要了解和关注老师，要从老师的一言一行、一言一行、一颦一笑、一颦一笑都能感觉到，所以老师要将对学生的关怀渗透到每个教学环节。在此基础上，老师要在教学中加强教学艺术，以达到吸引学生注意、营造融为一体的师生关系。小学生的自我控制能力比较弱，但是他们很想表达自己，也很容易被老师的话语感染，因此老师要尽可能地用温和的语气来表达对学生的关爱，如果要让学生做答案，就应该用“请”来代替；当同学们做了答案之后，他们也要适时地给予赞扬。

2.以团体为导向，提供更多的机遇

某人曾说：你拥有某样事物，而我拥有某样事物，彼此间互相交流；但是，假如你有一种思维，我也有一种思维，彼此交流之后，大家都会产生不同的思维，那么，一个班上有数十名同学，可以共享自己的观点，从而得到更多的启发，这是何等的巨大。但现实往往都很美好。老师们在教室里提出问题，一般都是优等生来解答，而大多数同学都是“摆设”。有一位同学说：「我在班上是垫底的，教师爱用分数来称呼我」

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