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小学语文教案怎么书写,小学语文老师教案怎么写,l具体到范文

2021-09-05    浏览:0

小学语文老师教案怎么写,l具体到范文
《窗前的气球》
教学目标:  
知识目标:认识7个字,会写8个字,会用“可爱的”“高兴地”写句子,正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:体会同学之间的真挚情感,懂得珍惜友情。
能力目标:培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。
教学准备:课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片
教学过程:  
一、创设情境
1、(出示黑板上挂着的笑脸气球)小朋友们,你们看,今天的黑板上多了什么?你们喜欢气球吗?为什么?
2、 气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐,它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜,想知道他是谁吗?(贴有窗户图片的课题)让我们一起走进第22课。
二、初读课文
1、谁来读读课题?(多好听的声音,像银铃一样。)一起读读吧!
2、读了课题,你想知道什么?
3、是的,老师也想知道,就让我们来读读课文吧,请同学们把书打开到105页,听老师范读课文,注意:要听准字音。
4、听了这个故事,你知道了什么?有病的小朋友是谁?出示“科”(气球卡片贴黑板上)一起读,这个字你想怎样记?关于这个字,还有一个有趣的小故事呢,想听吗?先告诉老师,“禾”字代表什么?禾苗长大了是什么?在很早很早以前,人们没有称量谷子重量的工具,就了明了一种斗,后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确,也比较的科学。记住了吗?“科”字还可以怎样用?出示“亚”,一起读,老师告诉你们一个小秘密,“亚”字是一个象形字,我们一起来看看它的演变过程:“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地,四边都缺少一块,后来变成了这样,线条比较的清晰,然后就越来越象现在的汉字了,所以“亚”的意思是:不是最好的,是第二好的,你会组词吗?
三、随文识字
1、课文中还有许多的生字宝宝,想不想和它们交朋友啊?用自己喜欢的方式来读读课文,如果遇到不认识的字,可以请教老师,也可以请教小伙伴,还可以请教书上的大枫叶。(我发现你们会学习了,边读边画,这是一个学习的好方法。)
2、课文读的很认真,生字你们认识了吗?就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。
3、(课件出示生字)老师看你们读的这么热火朝天的,也想和你们一起读一读,可以吗?我们来开火车,我先开。前两组小朋友读的声音洪亮,也都读对了,老师想加大难度,两个人一起来当火车司机,试一试。
4、生字读的是真不错,那下面就让我们在课文中理解理解这些字。
(1)谁愿意读一读课文的第一自然节?其他同学想一想,你知道了什么?(你的声音真洪亮、你读的真通顺)什么是传染病?
(2)所以科利亚只能一个人躺在病床上,科利亚的心情怎样?你是从课文中的哪句话看出来的?出示“呆”,谁能结合字形来说一说呆是什么意思?从这个字足可以看出科利亚没意思极了,谁能试着读出这种语气。强调“静静”“呆呆”和最后一个问句。
(3)就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候,发生了一件什么事?谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的?谁来表演一下,老师来给你配音。他表演的怎么样?你们知道“摇摇摆摆”是什么意思了吗?
(4)气球飘了上来,这是怎么回事?谁来读读第四自然段,
其他同学想一想,气球是什么样子的?谁还能用“可爱的”说一句话?看到了这个可爱的红气球,科利亚想到了谁?找出书中句子。既然是猜测的,为什么会这么肯定是米沙呢?你体会到了什么?(同学之间的深厚友谊)想像一下,科利亚此时的心情怎样?带着这种心情来读这一自然节。
(5)“窗前的气球”代表了什么?自由读第五自然节,和小伙伴说一说。出示“逗”组词,用“高兴地”说一句话。
5、齐读黑板上的生字。
四、写字
1、“始”观察,这个字怎样写才能既美观又规范?范写,练写,评价。
2、自己写“亚”字。
五、扩展
1、看你们写的这样认真,老师再和你们玩一个小游戏,打气球。只要你能把藏在气球后面的新词读对,气球就会飘走。
2、你在生活中有没有见到过这些字?
3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词,你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊,老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友。
怎样把小学语文的教案写好
提供一个语文的,仅供参考:

一、指导思想:

为进一步深化素质教育,推进课程改革,切实做好“两个有效”,提高教学质量,帮助我校语文教师规范课堂教学、提高教学效率,特制订《小学语文有效教学基本教学模式》及推进方案。
二、基本模式:
根据我校小学语文教学的现状,我们研究整理了以下4种基本的小学语文有效教学的基本模式,分别为:
1.拼音教学“趣味模式”。
2.识字教学“导练模式”。
3.阅读教学“活动模式”。
4.作文辅导“说写模式”。
对这4种有效教学的基本模式,我们还结合具体课文的教学形成了一套完整的案例(附后)。
三、推进方案:

1.培训。培训的内容主要是模式的基本框架和操作方法。特别是“操作方法”,须结合具体的案例进行详细的解读和说明。培训分为两级,先是对镇级学科教研组长进行培训,然后由镇级学科教研组长组织全镇的培训,要求培训到每一位任课教师。

2.活动。通过教研活动的开展来推进有效教学基本模式在课堂教学中的运用。如基本模式专题研讨、基本模式课堂教学比赛、基本模式教案设计、基本模式案例评比等。镇际交流活动的公开教学要成为展示有效教学基本模式的平台。

3.展示。校长室将通过整体教学展示活动推进有效教学基本模式的运用。展示活动将邀请市县级骨干教师进行公开教学,请他们介绍自己的教学理念和设计意图,围绕基本模式进行业务讲座,组织听课老师开展有效教学基本模式的教学沙龙。

4.提升。我们要求将有效教学基本模式的推进作为一种课题来进行研究,要做好教学日记,把在实践过程中的收获、困惑和自己的反思及时记录下来,并收集整理,最后通过对这些教学日记的分析和研究,总结成功的经验,发现存在问题,从而不断修改和完善已有的模式。
1.拼音教学“趣味模式”
教学板块活动安排相关说明

揭题引入设置情境,激发兴趣时间1~2分钟。
趣味导学1.趣味认读。借助表音图领读,再通过自由读、指名读、开火车读、小组比赛读等形式反复练习。时间10分钟。
2.趣味记忆。借助表形图及拼音儿歌记住读音和写法。时间8分钟。
3.趣味练说。看图拼读音节,利用音节练习说话或创编故事。时间10分钟。

练习反馈1.范写。指出字母在四线三格中的位置,要求注意书写姿势。
2.学生练写和点评反馈。教者要加强巡视和个别辅导,发现共性的问题,要集体订正。时间10分钟。


附:《 j q x 》第一课时教案
一、揭题引入
  1.看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
  2.小结图意,出示相关音节。
  3.学语境歌:星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
  4.谈话:今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
二、趣味导学
1.趣味认读。
(1)(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x
 (2)你知道哪个娃娃的名字?(引导学生联系情景图自己尝试发音,教师相机正音。)
  (3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。
(4)开火车读,正音。
我想要小学语文教案的标准格式~
学习目标
   1.会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
   3.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。
  课前准备
   1.收集关于西门豹的资料。
   2.投影片。

  A 案
                 第一课时
  尝试读,整体感知
  1.板题激趣:板书“西门豹”,谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么,西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文。
  2.自由读文,把字音读准确,句子读通顺。这一课生字比较多,请同学们反复读一读。
  3.我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。
  4.默读,想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话,概括出课文的主要内容。
  思考读,体会感悟
  1.边读书边思考边批注。
  a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。
  b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
  2.小组交流。
  “邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题,由学生借助资料解决。
  集中交流,梳理问题
  1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:
  a.“面如土色、提心吊胆”等词语。(可由学生联系上下文,借助图理解,并随机引导学生有感情朗读相关句子)
  b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么?
  c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的办法妙在哪里?
  d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”?
  e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河?
  2.对于学生提出的问题进行梳理,确定a、b为重点研究问题。

                 第二课时
  探究读,品味赏析
  1.西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开调查,究竟是什么原因呢?深入读文,概括归纳。
  2.铺垫问题,加深理解:假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,如果他们也知道了事情的真相,他们会怎么说,怎么做?大胆想象。
  3.西门豹是怎么说的,怎么做的?细细揣摩其语句,体会西门豹的巧妙用意。
  引导学生说一说,再引导学生练习有感情地朗读有关语句,学生再自评、互评。
  例如“扔巫婆”一节,抓住“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会,练习有感情地朗读。
  感情读,入情入境
  1.自由选择朗读方式,自己读也行,找小伙伴分角色读也可以;读全文也行,选择自己喜欢的段落读也可以。
  2.朗读展示。同学们读得非常认真,谁愿意选择部分段落读给大家听?
  说说写写,拓展延伸
  文中说,“这一天,漳河边上站满了老百姓。”设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说,再写下来。
  识字写字
  1.自学生字,交流识字方法。
  2.观察生字,交流写字经验。
  怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验?
  3.书写生字词,注意写字姿势的指导。
  拓展活动
  1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙,你还能想出其他办法吗?
  2.编演课本剧。

  B 案

                 第一课时
  创设情境,导入新课
  1.观察挂图(或播放课件),说说图中人物及其神态、动作。
  2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?
  初读课文,了解大意
  1.自读课文,自学生字词。
  读准字音。“绸”是翘舌音,“尚”是后鼻字,“麻烦”的“烦”读轻声。
  认清字形。“渠”是上下结构,“灌”是左右结构,不要和“罐”相混,注意“溉”与“概”的区别。
  2.自读课文,想想课文讲的是件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的。
  读后小组讨论、交流。教师相机辅导,理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示,找出课文中相应的部分。
  课文释疑,学习“摸清底细”部分(第1~9自然段)
  1.带着问题默读。
  问题:西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习,共同探讨四次问答的内容。
  2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上,概括出西门豹四次发问的主要内容:
  a.了解原因。
  b.了解作恶的坏人及其头目。
  c.了解受害者。
  d.了解漳河的情况。
  3.分角色朗读四次对话。
  4.引导学生探究。
  a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?
  b.西门豹说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么?
  c.西门豹说“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘吗?
  布置作业
  1.抄写生字、新词。
  2.朗读课文。

                 第二课时
 
  研读探究,学习“破除迷信”部分(第10~15自然段)
  1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?
  要求边读边画出重点语句,记下读不懂的问题,准备和同学讨论。
  2.小组讨论,汇报交流。
  a.西门豹怎样惩治巫婆的?
  引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句,让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键,是说新娘不漂亮,这个借口既救了新娘,又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由,一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆,将她投进了漳河。
  b.西门豹怎样惩办官绅头子的?
  启发学生体会假戏真做的妙处:西门豹待巫婆“沉下去了”后,还“等了一会儿”,对官绅头子说“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。
  c.西门豹怎样教训其他官绅的?
  引导学生读有关语句,体会西门豹讲究策略、区别对待:“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”,官绅一个个求饶,西门豹还说“再等一会儿”,显得煞有介事,最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。
  d.教育了广大老百姓。
  要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目,还破除了百姓心中的迷信,明白要防涝必须治水、兴修水利。
  3.观察插图,加深理解。
  引导学生读文看图,抓住课文中生动形象的描写,对照插图,发挥想象,说说他们怎样“求饶”,“求饶”些什么,让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相,加深对官绅们丑态的了解,进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。
  4.练习,训练思维。
  在研读这部分内容的基础上,让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法,先让学生分析讨论,然后完成以下填空题:
  西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真(  )!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去,就会被(  ),而他们不愿下河,怕下河,就说明漳河里(  )。他们进退两难,就证明了给河伯娶媳妇是(  )的,他们的鬼把戏(  )。
  所填内容,只要意思对即可。通过练习让学生明白,西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是,不去也不是,其结果是一样的,说明漳河里没有神,给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理,可以用来训练学生的思维。
  自读自悟,学习“兴修水利”部分(最后两个自然段)
  读课文,讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白,若不兴修水利,破除迷信将不会彻底。
  拟定提纲,复述课文
  ?师生合作共同拟定提纲。如:
   a.摸清底细问明原因
    问首恶者是谁
    问受害者是谁
    问漳河情况
   b.破除迷信
    一扔巫婆
    二扔官绅头子
    三教训官绅
    四教育百姓
   c.兴修水利
  2.同桌互相复述,教师巡视辅导。
  3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色,把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众,表演后进行评议。
  布置作业
  练习排演课本剧。
你可以去www.lbx777.com有很多的.我经常用.

参考文献:www.lbx777.com
小学语文教案的标准格式
1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思

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