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小学语文教案问题设计技巧,小学语文片段教学设计有哪些步骤

2021-09-04    浏览:4

小学语文片段教学设计有哪些步骤
研读课文,让学生了解内容。提起学生们,进行诵读。分析课文内容及积累好词好句。传授课文主旨,让学生谈谈自己的感受。
小学语文面试10分钟说课该怎么说?重点应放在哪个部分?
市区学校录用师范专业毕业生,采取公开考试考核办法,择优录用。考试考核工作由市教育局组织,区教育局参加。考试考核分为笔试和面试,笔试内容:教师基础知识(含时事政治、教育法规、教育学、心理学、教材教法等)满分为100分。公共知识、学科专业知识分别约占30%和70%;面试内容:教师的基本技能(含编写教案、说课、片断教学、回答专家提问等)。市教育局根据参考毕业生的笔试成绩,从高分到低分按学科录用计划的1:3比例确定参加面试人员。笔试成绩占30%,面试成绩占70%,综合排名,根据参考人员的综合成绩从高分到低分按录用计划的1:1比例确定录用人员。考虑到师范专业毕业生完全放开就业后流失的可能,在招考录用的毕业生到位率不足和事业发展需要增加师资的情况下,可根据综合排名成绩,采取择优递补办法予以递补。招考结束后,将录取人员名单报人事部门备案。笔试的话,内容不难,但是,题型很多,范围很广。题型A卷~~~~~~~~~~~教育学、心理学、时事~~~~~~~~选择题,最后一题分析说明题。B卷~~~~~~~~~~~专业基础知识、教材教法~~~~~~课标、、、字、词、成语、背诵(包括课标后要求背诵的和小学1-6年级课本里日积月累的部分)、片段教学的教学设计、学生习作批改、作文。面试:面试过程是:抽签---写教案---准备---片段教学--答专家问抽签完等待写教案的时间比较自由,除了不能随身携带手机外,其它东西还是可以带的。可以自由交谈,聊天。写教案是抽出几段,写一个课时,片段教学时由评委老师抽出其中一段进行面试。之后提问,问题一个是关于片段教学的内容,另一个是教学活动中可能出现的问题的解决。心得面试体会:小学的教学方法和中学是有区别的,因此,对于我们来说参加小学招考的面试,完全不占优势。但是,我们完全可以利用一个套路,并结合我们的知识,更详细、更深入地分析文章的内涵以及一些用的很妙的字词。1.准备:面试时,一般选择的课文是讲读课文,范围是3、4年级。并且,新课文中选取的一些课文连专家评委都不太熟悉,我们完全可以利用这种心理,继续排除。最后要准备的内容就是:3、4年段,讲读课文,由旧版教材中保留下来的篇目。这样一来,工作量大大减少。2.教学思路:从备考的阶段开始,我们就可以沿用一个套路,所有的课文都这么设计。我用的是3步阅读法。即:初读感知(全班齐读或教师朗读或个别朗读,说说这部分内容讲了什么),精读体会(逐句朗读讲解,重点字词的讲解、关联词造句、修辞手法讲解等等),比赛朗读(个别朗读,比比谁读的好,读的有感情)。最后,如果有剩时间,当然是全班齐读。 3.一些教学手段的运用:面试时是美欧任何辅助教学的教具可以使用的,但是,我们可以假装有。可以使用的常见手段有:教学挂图、多媒体、想象(例如,写景的文章,可由教师概括课文中的句子,同学们闭上眼睛,想象课文中描写的情景。)、简笔画(如《竹林人家》中母鸡带领小鸡散步的画面)、做游戏、讲故事等等。在面试时,片段教学的过程至少也可以使用一两个,活跃课堂气氛。4.提问的技巧:这个是大家在面试时最能分出高下的地方,一般面试时并不看上课内容的好坏,文本解读能力的高低也相差不大。但是提问的技巧,提问后的评价能体现出一个教师素质的高低,不可忽视。我们在写教案的环节,就必须开始设计提问。面试时没有学生,学生的回答也是由我们设计的,当然,绝不可在面试时一人分饰两角,充当学生角色,而是有技巧地评价,让评委从评价中了解到你设计的学生的回答是怎样的。这么说可能很抽象,举几个常见的评价例子吧。(即使你没时间设计学生的回答,也可以套用的评价语言)提问:这句话好在哪里?(停顿1、2秒)接着说:那么你觉得XX词好在哪里呢?(评委猜到学生的回答是:XX词用的很好)提问:这段话讲了什么?A回答:~~~~~~~~~还有更好的答案吗?B回答:~~~~~~~~~~。大家觉得是A的XXXX更确切还是B的XXXX更适当呢?提问:这段话讲了什么?回答:~~~~~~~~~~~ 评价:大家觉得怎么样?他的XXXX这个成语用的好吗?(评委可以知道,学生用了一个XXXX成语概括这段话的意思) 当然,这样的评价很多,如果在准备时间不充分的情况下,不妨灵活套用。5.其它面试技巧:着装:不要把面试看得太过随便或严肃。平时的牛仔裤T恤显得过于随便,而套装绝对过于严肃。最好是让人
小学语文教学案例分析技巧
阅读
先将文章和问题快速浏览一遍,再度两边文章,找出中心思想和要表达的意思,在做题,做完以后在浏览一遍文章,看一遍问题和答案。就OK啦!不过速度一定 要快,不然可以把检查放最后。!这个对于任何人都可以适用!

第一、巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说,则要主语其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯,可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强,但迁移能力比较弱,特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里,提供十六字诀的解题方法供你参考。

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。如:

道听途说,道,指道路 ; 志同道合,道, 指道理

2、词不离句。在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况:

一词多义。这在文言文中是常见的。如:策之不以其道,策, 驱使 ; 执策而临之 ,策,马鞭

在现代文中则多表现为语境义,这些,都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句。如: “见教”一词的本意是客套话,指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中,范进中举前面对胡屠户的“教导”,称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

4、段不离文。段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路。因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心。否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

再简而言之,做语文的阅读题要看你与写作者和出题者的想法是否具有共通性,在阅读题目和文章的同时要学会多角度思考,以自己、出卷人、阅卷人进行换位思考。毕竟是应试教育的制度下,有时候还要学会答题规范,思路明确,字迹清晰,应该有相应的格式。平时在注意积累,多思多想,不要光看文章的情节,要关注文章的背景,经过一段时间后相信你会成功的!

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