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小学语文教案拓展延伸,小学语文教案格式?

2021-09-04    浏览:5

小学语文教案格式?

回答如下:

教案的格式:一教学内容分析;

二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)

三教学重点与难点;

四学习者特征分析;

五教学策略与设计;

六教学过程(重点);

七教学评价设计;八课后反思及自我评价。

教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。[1]

中文名

教案

作用

顺利而有效地开展教学活动

包括

教材简析和学生分析、教学目的等

内容

教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。《倪焕之》十七:“她做这些事绝不随便,都运用无可加胜的心思写成精密的教案,先送与级任教师看过,得到了完全的赞许,还不放心,又斟酌再三,然后拿来实施。”[1]

遵循原则:

编写依据:

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发,精心设计。一般要符合以下要求:明确地制订教学目的,具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务,合理地组织教材,突出重点,解决难点,便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性,面向大多数学生,同时注意培养优秀生和提高后进生,使全体学生都得到发展。

编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计,根据上课班级学生的实际差异宜有所区别,原定教案,在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整,课后随时记录教学效果,进行简要的自我分析,有助于积累教学经验,不断提高教学质量。

在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于教师科学、合理地支配课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。

幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。

教案是教师的教学设计和设想。

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时,应遵循以下原则:

科学性

所谓符合科学性,就是教师要认真贯彻课标精神,按教材内在规律,结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程,避免出现知识性错误。那种远离课标,脱离教材完整性、系统性,随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本,具有科学性。

创新性

教材是死的,不能随意更改。但教法是活的,课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的指点,吸取同行经验,但课总还要自己亲自去上,这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案,再落到纸上,形成书面教案,继而到课堂实际讲授,关键在于教师要能 “学百家,树一宗”。在自己钻研教材的基础上,广泛地涉猎多种教学参考资料,向有经验的老师请教,而不要照搬照抄,要汲取精华,去其糟粕,对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收,独立思考,然后结合个人的教学体会,巧妙构思,精心安排,从而写出自己的教案。

差异性

由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。

艺术性

所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以,开头、经过、结尾要层层递进,扣人心弦,达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌,该说的一个字不少说,不该说的一个字也不能说,要做到恰当的安排。

可操作性

教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简,该繁就繁,要简繁得当。

考虑变化性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生,又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,常常会提出不同的问题和看法,教师又不可能事先都估计到。在这种情况下,教学进程常常有可能离开教案所预想的情况,因此教师不能死扣教案,把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地启发学生的思维,针对疑点积极引导。为达到此目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点,难点,疑点,和关键。学生能在什么地方出现问题,大都会出现什么问题,怎样引导,要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象,也不要紧张。要因势利导, 耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上,一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的,一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张,这可以在整个教学进度中去调整。


小学语文五年级上册试卷讲评课教案
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小学语文五年级上册期末考试讲评材料
城关二小:陈丽婵
学科:语文
2015年2月1日
小学语文五年级上册期末考试讲评材料
教学内容:
期末考试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标:
1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。
教学重难点:
查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。
分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
教学过程:
一、整体回顾,介绍本次考试的整体情况
本年段两个班,共学生54人,501班总体情况为:平均分76.64,及格率为82.14%,优秀率为10.71%,最高分为93.8分,最低分为14分。502班总体情况为:平均分:73.91,及格率为88.46%,优秀率为7.69%,最高分为95分,最低分为0分。年段90分以上的有5个,很少。80——89.5的有26人,60——80的15个,不及格8人。测试完了我们就要分析一下,这段时间的学习,我们哪些地方做得比较好,哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的,以便于我们今后更好的学习后面的内容。
二、自我分析试卷1、首先由自己去订正一下错题,看看哪几题是自己能做却失分的?(学生自己先订正一下试卷上的错题)2
人教版小学五年级语文上册集体备课教案
新人教版小学语文五年级上册全套教案,共56页,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧,百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站

1窃 读 记
学习目标
a.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
教学过程
课前准备
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读
书名言.
2.自学生字新词.
3.课件出示相关句子.
第一课时
直奔“窃读”.整体感知
1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a.自读课文,注意生字的读音.
b.认读生字词.
c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.
d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”
(1)画出句中表示动作的词.
(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
(4)结合生活体验,相机指导朗读.
c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3.自主品读“窃读”的滋味.
a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味!”
b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?
c.相机指导朗读.
深悟“窃读”,回归整体
观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
第二课时
复习旧课,导入新课
1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
合作探究,深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.
b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.
2.汇报交流.
3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言--“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
4.诵读句子.
回归整体,理清层次
1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2.尝试分段,说说每段的主要意思.
积累内化,课外拓展
1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.
2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.
2小苗与大树的对话
教学过程
学习目标
认识本课生字.
朗读课文.
3.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.
课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料.
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
谁有小学语文二年级下册的全套教案?
  课题:1、找春天 教学时间:2课时
  教学目标:1、会认“羞”等生字。会写“脱”等生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身大自然怀抱中去的情趣。
  3、热爱春天,愿意去观察、发现。
  教学重点:会读、写生字。会朗读课文。难点: 感受春天的美。
  教学准备:春天的录象、音乐、实物投影。

  教师活动 学生活动 时间、意图
  一、谈话导入:
  1、同学们,你们知道一年中有哪几个季节吗?
  2、我们刚刚过完春节,该到什么季节了?
  对,春天正在向我们走来,我们就和书中的小朋友一起找一找春天吧!
  二、学习生字词。
  1、请同学们自己读课文,把生字画下来,记记它的读音和字形。
  2、这些新朋友你都认识了吗?我们来检查检查。
  3、我们全班一起读一读。出示生字卡片。

  三、熟读课文。
  这些生字藏在课文中,你还认识吗?我们来读读课文吧。同桌互相帮助,一会我们来一个读书比赛,看看哪一组能获胜。

  读书比赛。(不同的组互相指名读,正确、流利者为胜,一人代表一组的成绩。)

  第二课时
  学生回答:春、夏、秋、冬四个季节。
  学生回答:春季。

  学生自学生字。
  同桌互相指读生字,说说字形。
  学生读生字。(难写的生字说说字形。)

  同桌共同练习读课文。

  选出各组的代表。
  比赛开始。(每组一个自然段。)
  同学评议,胜出的得红旗。
  2分钟
  联系生活实际,激发学习兴趣,明确学习目标。

  15分钟
  掌握生字的读音和字形。

  10分钟
  为理解课文做准备。

  13分钟
  激发兴趣,熟悉内容。

  一、巩固生字。
  1、指名读难认的生字。
  指名读课文,其他同学想想:课文中的小朋友找到春天了吗?
  二、学习课文内容。
  1、请学生回答:找到春天了吗?
  2、同桌互相说说小朋友们都看到什么了。

  3、小组汇报:说说小朋友们都看到什么了,有那些词句没读懂。板书:小草、野花
  树木、小溪、……
  4、指导朗读。
  问:你们喜欢春天吗?为什么?
  小朋友们看到春天来了,会是一种什么心情?
  那么,我们怎样读就让人感觉到我们特别喜欢春天了。
  1)自己试着读一读。
  2)谁愿意给大家读一读?(喜欢读哪句就读哪句。)
  3)老师领读课文。
  4)练习背诵,配乐读或背诵课文。
  三、拓展。
  1、同学们,春天就在我们身边,你们发现了吗?谁能说说你看到了身边的景物或人有哪些变化?
  2、你愿意用你的画笔把春天的美丽景色画下来或用你的笔把它记录下来吗?
  在实物投影上展示。
  学生读生字。
  每人读一段,其他同学思考。

  回答:找到了。
  同桌互相讨论。(画在书上。)
  以小组为单位汇报。(1、小草。。。2、野花。。。3、树木。。。4、小溪。。。)
  边汇报,边理解难词、难句。

  自由回答。
  回答:高兴。

  学生练习朗读。

  指名读。(喜欢读哪句就读哪句。)

  学生自由选择读或背。

  学生自由发言。

  学生可画可写。

  5分钟
  巩固所学的生字。
  整体感知内容。

  20分钟

  理清所写的内容。

  激发学生对春天的热爱之情。并学会通过朗读来表达自己的感情。

  15分钟

  激发情感,培养观察能力和运用语言的能力。
  板书:
  找春天
  小草、野花、树木、小溪 ……
  高兴、热爱春天
  课后小结
  课题:2、古诗两首 教学时间:2课时
  教学目标:1、认识7个生字,会写9个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
  3、培养背诵古诗的兴趣。
  教学重点:认读生字、会写会用。难点:有感情地朗读、背诵古诗。体会诗人的情感。
  教学准备:生字卡片、实物投影、图片。
  教学过程:第一课时(学习《草》)
  教师活动 学生活动 时间、意图
  一、回忆导入:
  我们已经学习过很多古诗了,谁能给大家背一首?
  今天我们再来学习两首古诗。(板书课题)

  二、学习生字,熟读古诗。
  1、请学生自己读读《草》这首诗,不认识的字看生字表。
  2、大家会读这首诗了吗?谁能给大家读一读?
  3、每个人都会读了吗?同桌互相读一读好吗?如果你的同桌不会,请你帮助他。
  4、开火车读古诗。

  三、理解内容。
  1、我们读了古诗,谁知道这首诗写的是什么?
  2、问:你们觉得小草怎么样?
  3、我们通过读古诗,知道小草这样坚强(生命力这样顽强),此时你想到了什么?想对小草说些什么?
  4、我们应该怎样读才能表达出敬佩之情?请自己试着读一读。
  5、我们来个读书比赛,看谁读得最有感情。
  6、试着背一背。

  四、拓展。
  1、这首诗后面还有四句,你们谁知道?
  2、我们一起把后面的诗句读一读。
  3、简要介绍后四句的意思。
  4、我们学习了古诗,对小草有了一些了解,你可以为古诗配一幅画,也可以为它配上乐,还可以将自己的感受写下来。

  五、练习书写生字。
  请两至三名学生背古诗。

  学生自己练习读古诗和生字。

  请两名学生读古诗。

  同桌互读。

  学生指名读古诗。

  学生自由发言。(小草)
  (生命力顽强。)
  (喜欢小草、佩服它们。。。。。。)
  学生自己练习。

  学生自由读,评议,好的盖红旗。

  请学生读“我知道”中的句子。
  学生齐读。
  学生自由选择
  。

  观察——描红——书写
  3分钟
  激发兴趣,明确学习目标。

  10分钟

  给其他学生作示范。

  使每个学生都有读的机会。

  12分钟

  感受小草顽强的生命力,体会诗人的赞美之情。

  10分钟
  丰富知识。

  加深对内容的理解,培养运用语言的能力及动手能力。

  5分钟
  第二课时(学习《宿新市徐公店》)
  复习导入:
  1、我们新学习了一首古诗,谁能背一背?
  2、今天我们再来学习一首古诗《宿新市徐公店》。(板书课题)

  二、学习生字,熟读古诗。
  老师明确学习目标和学习方法。

  学习内容。
  1、问:读了古诗,谁知道这首诗讲的是什么事?
  (出示图片作为提示。)
  2、问:是从哪一句看出来的?指名读。
  3、问:你们还读懂什么了?
  提示:
  1)、抓到了吗?读读这一句。
  2)、这是在什么季节?读读这一句。
  4、提出不懂的问题。

  5、有感情地朗读课文、背诵课文。
  拓展。
  问:你们希望不希望自己能象诗中的小孩一样能够在田野里自由自在地捉蝴蝶呢?假如你就是这个小孩,你能想象一下当时的情景,给我们编一个故事吗?
  五、指导书写生字。 请一、两个学生背诵。

  学生齐读课题。

  1、请学生自己读古诗,不认识的字看生字表或问同学。
  2、同桌共读,互相帮助。
  3、开火车读古诗。
  4、学生评议,好的盖红旗。

  讲的是小孩追黄蝶的事。

  学生读第三句。

  学生自由发言。(说不上来,老师提示。)

  1、提出问题。
  2、共同讨论。
  3、学生不会的老师讲解。

  同桌互背。

  请学生编一个故事讲给同学们听。 3分钟
  巩固、激趣

  8分钟
  熟读,为理解做准备。

  15分钟
  理解内容。
  整体感知内容。

  训练学生自读自悟的能力。

  10分钟

  培养学生的想象能力。

  4分钟
  板书 :
  古诗二首
  草 宿新市徐公店
  野火烧不尽, 篱落 树头
  春风吹又生。 儿童 黄蝶

  课题:3、笋芽儿 教学时间:2课时
  教学目标:1、认识“笋”等14个生字,会写“冈”等9个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。
  3、爱读科学童话故事,能够从童话中吸取力量,陶冶情操。
  教学重点:会读、写生字,会朗读课文。难点:能够从童话中吸取力量,陶冶情操。
  教学准备:布置学生查找春天一些植物生长的资料、有关笋芽生长的录相或图片资料、生字卡片、实物投影
  教学过程:第一课时
  教师活动 学生活动 时间、意图
  一、导入:
  1、问:同学们,你们喜欢春天吗?你们看,春天正在向我们走来。(播放欢快的音乐),你们想说些什么,做些什么?
  2、是呀,春天来了,大自然里的一切都醒了,有一个小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋,她就是笋芽。板书课题:笋芽

  二、学习生字,熟读课文。
  1、请同学们自己读读课文,不认识的字看生字表或问同学。
  2、出示生字卡片。

  3、请学生读课文。

  三、理解课文内容。
  1、问:同学们,你们见过笋芽吗?(出示笋芽的图片)
  问:你们知道笋芽长大后是什么吗?

  2、春天,笋芽被唤醒了,是什么唤醒了她?请同学们读读课文,把有关的语句画在书上。
  3、问:读了课文里的描述,你们喜欢春雨吗?愿意把这一段背下来吗?我们看谁背得最快。
  四、指导书写生字。
  回答:喜欢。
  学生自由回答。

  齐读课题。

  学生自读课文,自学生字。

  指名读生字。
  开火车读生字。
  1、自读课文。
  2、指名读,每人一段。
  3、同桌互帮互查。

  学生可以看课文,然后再回答:竹子。
  1、学生自己读课文,画书。(第一自然段)

  2、有感情地读一读。
  3、展示给大家听。
  4、学生练习背诵。

  2分钟
  激趣导入新课。

  20分钟

  掌握生字。

  读熟课文,为理解做准备。

  8分钟

  让学生对笋芽有一些了解,以便更好地理解课文。

  积累语言。

  10分钟
  第二课时
  一、复习。
  1、指名读生字。
  2、指名读课文。

  二、学习课文。
  1、上节课我们知道了笋芽被唤醒了,那么后来她又怎样了呢?我们一起来看课文。请大家仔细读课文,读后说说自己都知道了什么?
  板书:一个劲地向上钻
  看到美丽的世界
  长成健壮的竹子

  2、在这几个内容中你最喜欢哪部分就学习哪部分,把最喜欢的语句画下来,想想为什么喜欢?然后有感情地读一读。

  3、分角色朗读课文。

  4、总结:问,读了课文,你们知道笋芽为什么能钻出地面长成竹子吗?
  对,因为有春雨滋润着她,有太阳温暖着她,所以她才能够快乐地成长,最后长成健壮的竹子。
  假如你就是笋芽,你想说些什么?

  三、拓展。
  通过今天的学习,你有哪些收获?

  1、学生自由读课文。
  2、组内说说。
  3、全班交流。

  (在老师的帮助下总结:
  一个劲地向上钻(2-5自然段。)
  看到美丽的世界(6自然段。)
  长成健壮的竹子(7自然段。) )

  1、自己选择内容学习。
  2、和学习伙伴交流,一起读一读。
  3、全班交流。(读读喜欢的句子,说说最喜欢它什么。)
  学生读所有关于描写笋芽的句子,剩下的老师读。)

  学生自由发言。

  可以说学会了哪些词,也可以说懂得了哪些道理。 7分钟
  巩固。

  6分钟
  了解大致的内容,理清层次。

  10分钟

  品词品句,积累语言。

  3分钟
  激发学生热爱春天的情感。让学生懂得:自己的成长离不开别人的帮助,从而让学生学会感谢,学会热爱,学会报答。

  4分钟
  让学生逐渐养成不断总结的好习惯,使他们在总结中提高。
  板书 :
  笋芽
  春姑娘呼唤笋芽

  笋芽使劲向上钻

  看到美丽的世界

  长成健壮的竹子

  资料袋:
  毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点,是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月,雨后春笋顶岩破土,竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间,人们置身于竹林之中可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响,领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子,只需两个月,再经过6个月加固生长,即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝,用途广泛。
  课后小结:

  课题:4、小鹿的玫瑰花 教学时间:2课时
  教学目标:1、认识“玫”等8个生字,会写:弟等12个字。
  2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
  3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
  教学重点:会读、写生字。能有感情地朗读课文。难点: 懂得为别人创造幸福自己能从中得到快乐。

  教学准备:生字卡片、实物投影
  教学过程:第一课时
  教师活动 学生活动 时间、意图
  一、导入:
  今天我们来学习课文《小鹿的玫瑰花》。
  二、读熟课文:
  1、请同学们自己读读课文,把不认识的生字圈出来,看看生字表,记住它的读音。

  2、请8个学生读文。
  3、请同桌的同学互相帮助,使每个同学都能读正确。

  三、掌握生字的音、形、义。
  1、出示生字卡片。

  2、请学生说说哪些字容易写错。
  3、指导书写。

  大家齐读课题。

  1、学生自己读文,自学生字词。
  2、再读课文,要求做到正确。
  每人一个自然段。
  同桌的同学互相帮助,共同完成学习任务。

  学生读生字,说说可以组什么词。

  描红——独立写。 1分钟

  14分钟

  5分钟
  8分钟
  将课文读正确,读流利。
  12分钟
  掌握生字的音、形、义。
  第二课时
  一、复习:
  1、出示生字卡片。
  2、指名读课文。

  二、学习课文。
  1、自己读课文,想想课文写了一件什么事。

  2、再读课文,说说你都读懂了什么。从哪看出来的,画出有关语句。
  3、提出不懂的问题。

  4、请学生分小组讨论。

  5、全班交流。

  6、想象:玫瑰花还给谁带来了欢乐?它们会对小鹿说些什么?
  7、练习分角色朗读课文。
  练习用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”说话。

  学生读字音并组词。
  每人一个自然段。

  1、自己读文思考。
  2、汇报。

  1、学生自读画书。
  2、汇报。

  学生会提出:为什么开始说白栽了,后来又说没白栽?

  学生自愿结合成学习小组

  学生应懂得:因为小鹿种的玫瑰花给别人带来了欢乐,所以没白种。
  学生自由想象。

  (也可以演一演)。
  7分钟
  巩固。

  23分钟
  初步了解课文内容。

  让学生懂得为别人创造幸福自己也能从中得到快乐
  。

  培养学生的想象能力。

  10分钟
  学习运用语言
  板书 : 小鹿的玫瑰花
  常常去松土、浇水 ——喜欢
  一朵花也看不到 ——遗憾
  玫瑰没白栽(给别人带来欢乐)——高兴
  课后小结

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