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小学语文教案四年级下册白杨,求小学语文四年级下册教案

2021-09-04    浏览:3

求小学语文四年级下册教案
《渔歌子》教案

一、教材解读:

《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。本组教材的主体是“ 热爱田园生活”,《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全诗动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情,读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。

<一>教学目标:

1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。

2、通过品味文本,想象画面,走进作者的心灵。

3、感受古诗词的魅力,养成课外主动积累的习惯。

<二>教学重点、难点:

1.教学重点:通过文本进行想象,感受乡村的诗情画意,以及了解张志和“词中有画,画中有情”的艺术表现特点。

2.教学难点:体会 “不须归”的意境以及作者的思想感情。

3、教学课时:

一课时

4、教具准备:

课件

二、学情分析:

四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法:例如借助注释、看插图、查资料、边读边想象等,应继续巩固提高这些能力。

三、教学过程:

(一)以歌入手,走进文本。

课前播放歌曲渔歌子的录像,让学生去感受。然后与学生讨论这首歌曲:

师:“同学们你们听过这首歌么?”

师:“在画面中你都看到了什么?”

师:“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词,你知道是那几句么?”

引出课题,板书:渔歌子

 (二)品读文本,读出味道



1.读得正确。

首先,全班齐读,重点认读:鳜鱼、蓑衣、箬笠,并在读中指导“鳜、蓑、箬” 的写法。

2.读出节奏。

师:“同学们,词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。大家跟着老师来试一试!”

3.读出内涵。

分两步:A读出词中画面,B读出作者的心情。

师:“诗词言情,诗词言志,诗词很多时候是一幅画,我想知道,你从这首词中读出了什么?”

引导学生进行如下语言文字训练:

( )西塞山 ( )桃花 ( )箬笠和蓑衣,



流水( ) 鳜鱼( ) 白鹭( )



( )斜风 ( )细雨(课件)



师:“非常好!大家的想象力真棒!现在老师问你,你能一个词来概括江南的美丽景色吗?”

生:“绿色的江南,满地鲜花的江南,流水潺潺的江南,富饶的江南,悠闲的江南”等

师:“哇,同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊!”

(板书:美丽如画的景)

师:“置身于这样的美景中,你会有什么样的心情呢?你觉得作者会有什么样的心情呢?”

生:“愉快、悠闲、轻松”

师:“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊,你如何能会到作者的心情呢?”

学生可能说不出来。这时出示马致远《秋思》,这首词对于四年级的学生来说不难理解,文中所描绘的景物都是比较悲凉的,学生能很快明白:作者的心情是比较悲伤的。通过这一悲一喜两首词的对比,能很快教学生明白一个道理“一切景语皆情语”。



(三)探索作者 升华情感。

补充作者的相关资料

师:“我告诉大家一个小秘密吧!”

师:“张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!说到这里,你有什么疑问么?”(学生对张志和纷纷猜测)。

师:“张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时‘游大学’,以‘明经’耀第(考取了当时最好的大学,读明经科。就像今天,考入北大,读文科,全族人都跟着光荣),向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名‘志和’。后来因事贬官。但他并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再作官,长期过着隐逸的生活,悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,唐肃宗曾派人寻找与他,但是都没有找到。”

师:“了解了上面这些小秘密后,你觉得斜风细雨不须归,这个‘归’字还仅仅是回家么?”

师:“是不愿回去做官啊,这是一个愿做神仙不做官的人啊!”(板书:悠闲自在的人)



(四)探究词作 体验美妙

引导学恒品味“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”等千古绝句。

师:“同学们,你们知道么,这首词非常优美,广受人们的喜爱,甚至流传到日本,当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流纷纷仿效渔歌子,从此日本一些喜爱中国诗歌的人也开始学着填词。”

师:“同学们,你们知道这首词中,有哪些句子成为了千古绝唱的诗句么?”

师:“你觉得‘斜风细雨不须归’中的斜风细雨又可以用来比喻生活中的什么事情么?”

师:“其实呀,斜风细雨可以比作生活中的苦难,‘斜风细雨不须归’告诉我们,在生活中不论遇到什么事情都必须保持乐观精神”



最后背诵文本

师:“同学们,闭上眼睛好好体会下这首词带给我们的诗情画意吧。”

师:“你能不能只看着老师的板书来背诵这首词呢?我们试一下吧!”



板书设计:

美丽如画 景

轻松愉快 心

悠闲自在 人。
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《渔歌子》教案一、教材解读: 《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。本组教材的主体是“ 热爱田园生活”,《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全诗动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情,读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。<一>教学目标:1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。2、通过品味文本,想象画面,走进作者的心灵。3、感受古诗词的魅力,养成课外主动积累的习惯。<二>教学重点、难点:1.教学重点:通过文本进行想象,感受乡村的诗情画意,以及了解张志和“词中有画,画中有情”的艺术表现特点。2.教学难点:体会 “不须归”的意境以及作者的思想感情。3、教学课时:一课时4、教具准备:课件二、学情分析:四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法:例如借助注释、看插图、查资料、边读边想象等,应继续巩固提高这些能力。三、教学过程:(一)以歌入手,走进文本。课前播放歌曲渔歌子的录像,让学生去感受。然后与学生讨论这首歌曲:师:“同学们你们听过这首歌么?”师:“在画面中你都看到了什么?”师:“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词,你知道是那几句么?”引出课题,板书:渔歌子 (二)品读文本,读出味道 1.读得正确。首先,全班齐读,重点认读:鳜鱼、蓑衣、箬笠,并在读中指导“鳜、蓑、箬” 的写法。2.读出节奏。师:“同学们,词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。大家跟着老师来试一试!”3.读出内涵。分两步:A读出词中画面,B读出作者的心情。师:“诗词言情,诗词言志,诗词很多时候是一幅画,我想知道,你从这首词中读出了什么?”引导学生进行如下语言文字训练:(    )西塞山   (      )桃花     (   )箬笠和蓑衣, 流水(      )    鳜鱼(     )     白鹭(        ) (     )斜风  (     )细雨(课件) 师:“非常好!大家的想象力真棒!现在老师问你,你能一个词来概括江南的美丽景色吗?”生:“绿色的江南,满地鲜花的江南,流水潺潺的江南,富饶的江南,悠闲的江南”等师:“哇,同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊!”(板书:美丽如画的景)师:“置身于这样的美景中,你会有什么样的心情呢?你觉得作者会有什么样的心情呢?”生:“愉快、悠闲、轻松”师:“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊,你如何能会到作者的心情呢?”学生可能说不出来。这时出示马致远《秋思》,这首词对于四年级的学生来说不难理解,文中所描绘的景物都是比较悲凉的,学生能很快明白:作者的心情是比较悲伤的。通过这一悲一喜两首词的对比,能很快教学生明白一个道理“一切景语皆情语”。 (三)探索作者 升华情感。补充作者的相关资料师:“我告诉大家一个小秘密吧!”师:“张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!说到这里,你有什么疑问么?”(学生对张志和纷纷猜测)。师:“张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时‘游大学’,以‘明经’耀第(考取了当时最好的大学,读明经科。就像今天,考入北大,读文科,全族人都跟着光荣),向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名‘志和’。后来因事贬官。但他并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再作官,长期过着隐逸的生活,悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,唐肃宗曾派人寻找与他,但是都没有找到。”师:“了解了上面这些小秘密后,你觉得斜风细雨不须归,这个‘归’字还仅仅是回家么?”师:“是不愿回去做官啊,这是一个愿做神仙不做官的人啊!”(板书:悠闲自在的人) (四)探究词作 体验美妙    引导学恒品味“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”等千古绝句。师:“同学们,你们知道么,这首词非常优美,广受人们的喜爱,甚至流传到日本,当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流纷纷仿效渔歌子,从此日本一些喜爱中国诗歌的人也开始学着填词。”师:“同学们,你们知道这首词中,有哪些句子成为了千古绝唱的诗句么?”师:“你觉得‘斜风细雨不须归’中的斜风细雨又可以用来比喻生活中的什么事情么?”师:“其实呀,斜风细雨可以比作生活中的苦难,‘斜风细雨不须归’告诉我们,在生活中不论遇到什么事情都必须保持乐观精神” 最后背诵文本师:“同学们,闭上眼睛好好体会下这首词带给我们的诗情画意吧。”师:“你能不能只看着老师的板书来背诵这首词呢?我们试一下吧!” 板书设计:美丽如画   景轻松愉快   心悠闲自在   人          
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