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小学语文教案顺序,小学语文教案的大至步骤是什么

2021-09-04    浏览:3

小学语文教案的大至步骤是什么
一、基本说明
1.教学内容所属模块:(注明:小学语文学科)
2.年级:
3.所用教材出版单位:
4.所属单元:
5.学时数:

二、教学设计
1.教学目标:(着重说明个人对教材的认识、理解及分析)
2.内容分析:(根据课程标准的规定,结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点;简要说明教学内容在整个知识体系中的位置)
3.学情分析:(简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等)
4.设计思路:(案例设计者要说明是如何根据教学目标确定教学指导思想,设计教学方法的)
三、教学过程描述
(采用下述的表格式描述,尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景,尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚)
教学环节教师活动学生活动教学方法及设计意图 …… ………………
四、教学反思
注意事项:
1.反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处,也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考,重在通过分析、找出问题的症结,提出改进教学的方法。
2.反思要突出重点,不一定面面俱到。要充分利用本次教学设计的具体情境或典型片断,要在事实的基础上加以总结和提升,有一定的理论高度。但不要长篇大论地引用他人文章,或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。
附:教学资源、学生学习过程及典型成果(可选)
教学资源包括:学案、课件及其他教学相关资源。
学习成果包括:学生课前、课上或课后搜集的资料;
学生活动过程的图片等;
学生的典型作业或制作的各种作品。
小学语文一年级拼音教案!
汉语拼音 a o e
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境,爱护小动物。
重点:a、o、e的音、形教学。
难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
教学准备:教学课件,拼音卡片

第一课时
教学目标
  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
  一、导入新课
  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
   二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
   1.教学单韵母a
  (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
  (2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:一声平。
 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:二声扬。
 (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
  (l)看图,指明说图意。
   (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
  (2)掌握o的四声
   依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
  3.教学单韵母e
   (1)看图,你发现了什么?
  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
  分小组读,指名读,正音,齐读。
  三、巩固练习
  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
  四、总结
  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

第二课时
教学目标
  1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
  2.认识四线格,学习使用四线格。
  3.能正确书写a、o、e。
  一、复习导入
  1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
  2.齐背四声儿歌
  3.复习发音。
  二、认识四线格
  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
  三、 教生书写a、o、e
  l.学习a的笔顺
   教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
   学生书空,并在练习本写三个a。
  2、学习o的笔顺
   教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
  3.学习e的笔顺
   教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是
   一笔写成的。学生书空,在本上练习。
   4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。
   5.学生练习书写。
  四、练习读书
  教给儿歌:张大嘴巴:aaa
  拢圆嘴巴:ooo
  扁扁嘴巴:eee
  五、总结
  我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
  六、布置作业
  1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
  2.练习朗读短文。


汉语拼音2: i u ü

教学目标
  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
  2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
  3.学会使用四线格。
重点
  教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
  学会iuü的四声,读好二、三声。
德育目标:教育学生爱护环境,保护小动物。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
教学目标
  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。
  2.掌握i、u、ü的四个声调。
  一、指导复习单韵母a、o、e
  出示卡片,齐读
  今天我们来学习汉语拼音第2课
  二、学习i、u、ü的读音及四声
  1. 教学单韵母i
  (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
  (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
  (2)掌握i的四声
   出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
  2.教学单韵母u
  (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
  指导读,指名读。
  (2)学习u的四声
  分小组试读,指读。
  3.教学单韵母ü
  ( 出示第三幅图及ü的四声 ü问:你想到了什么?
  范读、齐读、领读。
  三、复习iuü的四声
第二课时
  一、复习导入
  齐读iu{的卡片,指读iuü的四声。
  二、指导学习iuü的笔顺
  1.教师引导学生观察四线格中的i u ü  问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}
  2.教师示范书写:i u ü  
学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
  3.让学生再练习三遍i、u、ü
  三、总结
  我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
  四、布置作业
  1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
  2.朗读课后短文


汉语拼音3:b p m f
教学目标
  1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
  2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
  3.学会带调拼读音节。
重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
难点:掌握带调拼读音节。
德育目标:感受家庭生活的幸福。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
  一、 复习导入
  1.指读、齐读6个单韵母
  2.小组读带调韵母a o e i u ü  
从今天开始,我们学习声母
  二、指导学习声母
  1.指导看图
  (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
  (2)问:你还发现了什么?
  2.师指导bpmf的读音:
  把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
  示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
  学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。
  范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。
  3.指导正确书写
  (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?
  (2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
  (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
  三、巩固练习
  唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
  一、复习导入
  1.抽读声母bpmf
  2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
  3.指读、齐读单韵母和四声。
   二、指导拼读音节
  1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
  2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
  3.示范拼读ba
  4.学生练读b-a-ba
  5.看图拼带调音节:
  (1)图上画的什么?
  (2)练读b1 b2 b3 b4
  6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
 三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,
让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
  六、布置作业
  1.将bprnf每个抄写三遍
  2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节


汉语拼音4:d t n l
教学目标
  1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
  2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
  3..培养学生看图和读书的能力。
4.认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。
重点: 学会 dtnl的音、形。
难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
德育目标:体验童年的乐趣。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
  一、复习
  1.指读6个单韵母。
  2.齐读4个声母b p m f
3.认读音节:
二、指导学习声母
   1.学习d
  (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
  (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
  (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d
  (4)d——b有什么区别?
   2.学习t
  (1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
  (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
 (3)练习发音
 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t
  3.学习n
  (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
  (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n
  (3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
  (4)学生练习发音
  4.学习l
  (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
  (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
  (3)学生练习发音
  (4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l
  5.指导书写:
  d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。
  t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。
  I n共两笔,占中格。
  l竖要写直,占中格和上格。
  三、 巩固练习
  1.认读声母d t n l
  2.说顺口溜猜字母

第二课时
  一、复习检查
  1.指读声母d t n l
  2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。
  小组讨论,指名说。
  3.拼读音节:指名读、齐读
二、学习拼读
  1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)
2.出示音节
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
 
  分小组拼读、指名拼。
  用同样方法看图学习其他音节
  三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
  da de di du ta te ti tu
  四、拼读音节并作比较
  五、指导学生朗读课后短文
  六、总结
  我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。



《复习一》
教学目标:   
1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2.比较并抄写形近的声韵母。
3.能够看图说话,拼读音节。
4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5.能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片
教学时间:2课时
                 第一课时
  一、第一题:我会读。
1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)
  2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
  二、第二题:我会写。
  1.出示:b---d f---t n---m u---ü
  先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
  2.对比抄写,边抄写边小声念字母。
  3.游戏:给声母找朋友
  把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第二课时
 一、第三题:看看读读。
1.看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
  2.你能用上这些词语来说一句话吗?
  3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)
  二、第四题:我会连。
  1.看看图上画着哪几种动物?
  2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
  3.画线把动物和相应的音节连起来。
  三、第五题:我会认。
   1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
   2.给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
   3.游戏:找朋友。
  把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。


《g k h》
教学目标
  1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
  2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
  3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
  4.认识5个生字,会读儿歌。
德育目标:建立爱护环境,保护树木的意识。
教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备: 
1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
  2.本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
               第一课时
  一、复习单韵母和学过的声母
  二、学习声母g
  1.看图,.教学声母g。
  (1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
  (2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)
  (3) 指名试读
  2.学生练习发音,体会发音要领。
  3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
  小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
  4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。
  比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
  三、练习拼音
  1.复习拼音方法。
  2.让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。
  3.指名拼读音节。
  4.范写g,学生书空练写。
  四、学习声母k。
  1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
  边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。
  2.指名试读。
  3.领读、齐读、指名读。
  4.告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
  5.“开火车”读k。
  6.比较k—e,k的读音。
  7.提问:你怎样记住k的形。
  教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
  8.范写k,学生书空练写。
  9.让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。
  五、教学声母h。观察图画,说明图意。
  1.试读h音。
  2.示范发音、领读、齐读。
  3.比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)
  4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
  用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
  要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母
  5.教顺口溜:小椅子h、h、h。
  6.范写h,学生书空练写。
  7.让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。
  六、指导学生在四线格中书写g、k、h
  讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。
  七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
               第二课时
  一、复习g、k、h的音、形
  二、教学三拼连读法。
  1.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
  2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
  3.教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
  4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
  5.练习拼读三拼音节。
  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
  三、读儿歌,读词认字
  1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
  2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
  3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
  4.认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
  四、扩展活动
  1.拼读三拼音节,说说它们是什么。
    huā(花)guō(锅)huǒ(火)
  2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。
    gā—guākā—kuāhā—huā
    gū—guōhú—huókù—kuò
  3.读一读,连一连。
    huā huà gē gè
     画  花  哥 个
急求小学语文教案,主要看写的步骤,谢谢!
《荷叶圆圆》教案
设计理念:
尊重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,引导学生在读正确,读流利,读懂的基础上,读出自己的体会与感受,引导学生读一读、演一演、想象说,积累语言,进行形式多样的语言实践活动。
教学目标:
情意 让学生感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
知识 理解课文内容,背诵全文。正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
能力 培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点:在朗读中,感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往,学会发现生活中的美。
教学准备:多媒体课件,动物图片,动物头饰。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题,复习字词
1、(荷花池画面)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。师指荷叶:这满湖的是什么?学生回答。师板书“荷叶”。
2、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)师板书“圆圆”。今天,我们就来继续学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)
3、复习字词
二、朗读课文。
师:荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!(放课件出现图画与朗读)
师:你们看到了什么?
师:我们的书中就讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。
生自由读课文。课文里讲述了哪几位小伙伴呀?(板书动物名称)
师:那请你们再读读课文,想想小伙伴们把荷叶当成了什么呢?
师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?(躺,立、蹲、捧)
师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?
师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。
师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。
师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?
1、水珠部分。
指名读
师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?
师:那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)
师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读
2、小蜻蜓部分。
指名读
师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?(情景)
师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。
3、小青蛙部分。
(指名读)
师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……
师:你(出示课件)听,他在唱什么?
师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
4、小鱼儿部分。
(指名读)
师:我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!
师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!
师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。
三、背诵
师:老师发现很多同学都能把课文背下来了,相信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
四、拓展想象。
师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?
如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?
五、小结:这节课你都有哪些收获?
小学语文微型课教案
  草虫的村落 教学设计
  教学目标:
  1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
  2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
  3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。
  教学重点:
  默读课文,把握文章内容。
  教学难点:
  体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
  教学时间:
  1课时。
  教学过程:

  (一)谈话导入:
  同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)
  (二)整体感知课文内容:
  1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
  2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。
  3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。
  (三)默读课文,把握内容:
  1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?
  2、学生自学,教师巡视。
  3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:
  (1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:
  “我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”
  追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?
  小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。
  (2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:
  可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
  (3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:
  “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”
  学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
  作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
  (4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:
  是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)
  (四)情感升华,感受写法:
  1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。
  2、师生交流:
  (1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;
  (2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;
  (3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;
  (4)热爱大自然,热爱生活。
  ……
  3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。
  (五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

  《观 潮》教学设计
  【教学目标】
  1.能顺利地朗读课文,理解课文内容。
  2.体会本文抓住景物特点,多角度摹状的写景方法。
  3.激发学生热爱自然,赞美自然的豪情,争做时代的弄潮儿。
  【教学重点】
  精彩的场面描写,精巧的结构安排。
  【教学难点】
  抓住景物特点,多角度摹状的写景方法。
  【课时安排】一课时
  【教学流程】
  一、激情导入
  同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。同学们,钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后,海宁涌潮潮头壁立,波涛汹涌,势如万马奔腾;云移至岸,浪卷轰雷,卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”,吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧!
  二、介绍作者和背景
  1.请学生介绍作者,教师补充。
  周密( 1232—约1298)南宋文学家。家公谨,号草窗、四水潜夫等,原籍济南,后为吴兴(今属浙江湖州)人。宋末曾任义乌令等职,宋亡不仕,以歌咏著述自娱。其词讲求格律,与吴文英(梦窗)并称“二窗”。他工诗能文,亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后,书中缅怀先朝旧事,感慨世事盛衰无常,记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
  2.介绍背景。
  杭州在南宋时称临安,是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁),每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间,人们争相观看,万人空巷,十分狂热。
  三、初读,整体感知,通文意
  1.请同学听配乐朗读。听准字音和节奏,初步感知语言美,感受钱塘江大潮的气势。
  2.请同学们自由读课文,借助文下注释和工具书疏通文意,勾画出自己不理解的词、句。
  3.四人一小组,将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究,仍解决不了的可等会儿再提出。
  4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题,师生共同解答。
  5.熟读课文,理清文章思路。文中的四段,依次描绘了什么画面?给它们起个名字。
  明确:作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。
  四、研读,合作探究,知内涵
  1.课件展示研读目标。
  (1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?
  (2)作者在《观潮》这篇散文中,绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?

  颐和园 教学设计
  学习目标
  1、学习生字词,认识15个生字,学会其中的13个;正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
  2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
  3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
  4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
  教学重点:
  1、抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园的美丽。
  2、了解课文的叙述顺序。
  教学难点:感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,体会作者的情感,并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
  教学准备:收集颐和园有关的资料及图片
  教学步骤
  一、检查预习导入
  1、颐和园在什么地方?(在北京西郊)预习了课文,记住了颐和园的哪些景点?(学生自由发言,能说几个就说几个,互相补充)。
  2、用生字生词卡检查生字读音,指导读准平舌音(栽zāi,葱cōng)翘舌音(朱zhū),前鼻音(殿diàn),后鼻音(廊láng爽shuǎng葱cōng)。
  3、开火车朗读课文,每人读一自然段。读后适当评议,重点纠正读错字的地方。
  二、初步理解课文内容
  1、默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么?
  2、学生自学,师生交流。
  3、讨论分段,并指导概括段意。
  明确:按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
  第一段(第1自然段):写作者对颐和园总的印象。
  第二段(第2至5自然段):分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
  第三段(最后一个自然段):是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情。
  三、学习词语
  1、指导分段朗读
  2、提出词语,讨论词义
  ⑴ 讲解词义
  琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
  ⑵ 联系上下文,理解词义
  清爽:清洁,凉爽。
  隐隐约约:看起来或听起来不清楚。
  举目远眺:抬头向远处看。
  葱绿:(草木)青翠。
  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
  形态各异:形状各不相同。
  (四)布置作业
  1、抄写生字词。
  2、正确、流利和较有感情地朗读课文。

  第二课时
  教学目标
  1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
  2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
  教学难点:学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
  教学重点:
  1、理解课文内容,了解2至5自然段开头一句的作用,理清文章的写作顺序。
  2、指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言。
  教学准备: 教科书、多媒体课件、相关补充材料
  教学步骤
  (一)、理清脉络,把握顺序
  1、欣赏颐和园课件填空:颐和园是一个( )的公园。
  2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢?默读课文(2—5)小节,用--------画出表示作者游览路线的句子,并把线路用自己喜欢的方式画出来。
  3、生上台交流游览线路图。并完成板画。
  (1)长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥
  (2)通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗?
  小结:作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的,这种方法就叫移步换景,也叫作地点转换顺序或游览顺序。
  (二)、讲练结合,细品韵味
  1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢?在听读课文、欣赏画面的基础上,你对哪个景点最感兴趣?自己再去细细品味。
  (用“ ”画出景物,抓住景物特点)
  ▲长廊
  (1)小导游讲解长廊。(边讲边演示图片)
  (2)其他学生对导游的解说进行评价。
  (3)长廊的长和美你是怎么体会出来的?(通过绿漆的柱子,红漆的栏杆……分成273间。)学习作者用数字说明事物的方法,理解这种方法的用处。
  (4)你能用不同的方法来描写长廊的长吗?(……)
  (5)如果此时此刻你就站在长廊的一头,会看到什么?(用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说)
  (6)漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说:
  长廊真是世界上最 廊
  ▲佛香阁和排云殿
  (1)请学生介绍佛香阁和排云殿。
  (2)听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (雄伟高大,金壁辉煌)
  (3)这些特点是从那些词句中体会出来的? (耸立、金壁辉煌、一排排)
  (4)指导朗读,读出气势。
  ▲昆明湖
  (1)导游讲解昆明湖。
  (2)昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀!作者是如何用语言表现的
  呢 (打比方)出示句子:
  正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。
  (3)品读句子,理解运用打比方的方法。句式练习:
  昆明湖真美呀, 。
  昆明湖的水真绿呀, 。
  (4)换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换,体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)
  (5)背一背这句话。
  ▲十七孔桥
  (1)导游讲解十七孔桥。
  (2)发散思维:十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题:桥栏杆上有上百根石柱子,柱子都雕刻着小狮子,它们有的( )、有的()、有的( )……这么多的狮子姿态不一,没有哪两只是相同的。 这17孔桥真( )!
  (3)师小结:抓住特点描写景物的表达方法。
  (三)读写结合,临摹章法
  1、一篇文章先讲什么,再讲什么,最后讲什么,叫叙述顺序。
  2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段,联系刚才我们学过
  的内容,想想这篇文章的叙述顺序。(指名答,归纳小结板书)
  3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。
  (四)布置作业
  观察一处景点(如学校、公园、游乐场等),模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔,按地点转换的顺序把它写下来。
  板书设计:
  18、颐和园
  美丽的大公园

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