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小学语文教案教学改进,如何写小学语文教学设计PPT

2021-09-01    浏览:2

如何写小学语文教学设计PPT
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小学一年级数学五步教学法教案急用!!!!!
 一、数与代数  1、 第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中,学生将结合生活中的具体情境,通过“数铅笔”等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程:会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。  2、 第三单元“加与减(一)”、第五单元“加与减(二)”、第七单元“加与减(三)”。在这些单元的学习中,结合生活情境,学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法,并能正确计算;能根据具体问题,估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。  3、 第六单元“购物”。在这个单元的学习中,学生将通过购物活动,结合生活经验,认识元、角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币;结合购物情境进行简单计算,解决简单的实际问题。  二、空间与图形  1、 第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中,学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念;在实际测量与交流中,体会统一测量单位的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具测量物体的长度。  2、 第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中,学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,初步体会面在体上;通过大量“动手做”的活动,进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念;经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。  三、统计与概率  第八单元“统计”。在这个单元的学习中,学生将通过简单的调查活动,初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴进行交流。  四、实践活动  本册教材安排了三个大的实践活动,即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”,旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时,在其他具体内容的学习中,安排了动手做,小调查等活动,旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中,学生将运用所学的知识和方法解决问题,感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验,发展解决问题和运用数学进行思考的能力;在与同伴合作和交流的过程中,发展数学学习的兴趣和自信心。  全册教学建议:  一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯  数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣,可以利用教材所提供的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。教学时,教师首先应关注学生参与学习活动的热情,学生回答得对与错或语文是否完整,老师可以延缓评价,要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言,特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生,允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师,进而喜欢学数学。  学生良好学习习惯的养成,不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成,对学生过早提出统一的、硬性的要求,而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。  二、让学生在生动具体的情境中学习数学  教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。例如,在实践活动“小小运动会”的教学中,老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事,在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色,进行模拟表演;还可以结合学校的运动会,鼓励学生从中发现数学问题,并尝试解答。  三、引导学生自己思考,并与同伴进行合作交流  独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中,老师要鼓励学生在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中,老师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法,学会注意倾听他人的意见。  四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力  教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力,设立了“问题银行”等栏目,鼓励学生提出问题,即使有的问题当时不能解决,可以放在“问题银行”以后解决。教学中,教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,并尝试从日常生活中发现数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。  五、创造性地使用教材  教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中,教师要根据本班同学的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法。  课时安排:  一、 生活中数…………………………………… 5课时  二、 观察与测量………………………………… 4课时  三、 加与减(一)……………………………… 10课时  我和小树一起长……………………………… 1课时  四、 有趣的图形………………………………… 8课时  整理与复习(一)…………………………… 1课时  五、 加与减(二)………………………………… 15课时  小小运动会………………………………… 1课时  六、 购物………………………………… 5课时  七、 加与减(三)………………………………… 6课时  今天我当家………………………………… 1课时  八、 统计………………………………… 3 课时  整理与复习(二)…………………………… 2课时  总复习………………………………… 4课时 
小学语文教学案例怎么写,请给范文
我是中学老师,但是案例其实都是一类东西,可以上网百度吧。基本要求是要有授课过程、课堂生成的问题、你当时怎么解决的经历,以及课后你对此的反思与追踪等。案例的妙处在于是能让我们及时总结教学的收获,案例应该是一个小故事,换言之要有完整的情节,所以作为作业的话,最好是亲身经历亲自书写(原创)。
改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究国内外目前有哪些研究

  摘 要:随着时代的发展,在新课程改革的背景下对于小学语文学习中如何提高小学生语文学习的课堂效率,提高小学生自主学习的能力,成为提高当下小学语文进程的首要问题。本文将根据目前小学生语文学习的情况,针对小学生身心发展的具体状况,进行详尽的分析与思考,并借鉴已有的好经验制定出相应的解决措施。

  关键词:小学语文;教学效率;策略与方法  语文作为小学生的必修课,提高小学生语文课堂的学习效率,是增进小学生知识发展水平的首要任务。小学生正处于身心发展不平衡时期,各个方面发展都十分的不成熟,因此小学教师在针对小学生教学的过程中一定要充分的从小学生身心发展的具体情况入手,一定要使教学内容方法符合并适用于小学生当下能力的发展要求。

  一、小学语文教育教学现状

  (一)教学模式陈旧

  在我国长期传统教育教学模式的积淀之下,很多小学语文教师还未摆脱传统的教学模式,尽管在新课标的指导下有所改善,但还有相当数量的教师在施教过程中仍然无法冲破传统教学模式的枷锁,一味的使用“填鸭式”教学的模式,只顾在课堂上大包大揽的讲,没给学生充分的思考空间。以小学低年级的识字教学为例,教师在识字教学时,为了节省时间并没有让学生利用手边的“字典”这一学习工具,而是直接告诉学生所学生字的读音与组词,而铐制了学生的积极思维,看似当堂有效率,而没有让学生学会自主学习,实则遗患长长。

  (二)教学准备不充分

  教师课前缺少备课,对课文知识内容的宽度和深度联想不到位,或是教学的过程当中脱离教学主题。年轻教师没有良好经验,特别是对学生的理解能力和掌握知识的进度上期望值过高,在初期的教学过程中还在探索,学生容易成为教师教学的试验品。而部分有一定资质的教师过于自信,在教学过程中有一定的底蕴,因此在新授课之前没有做好课前准备,在授课的时候随意即兴发挥,或采用曾经的教案。以至于课堂效果有偏差,达不到应有的效率。

  (三)教师的综合素质不高

  部分小学语文教师缺乏责任意识,综合素质不高。在小学语文教学的过程中经常出现照本宣科或泛泛而谈的情况,完全就是充当“保姆”的教学模式,自认为小学生在课堂上不出问题,只要按照课本上的知识传授即可,缺少对学生兴趣培养意识,认为学生真正掌握知识的程度如何是学生自己的事情。尤其在小学男生那种爱玩的天性作用下,一遇到学生成绩不理想,有的教师就会直接将责任推脱到学生的身上,指责学生在课堂上不用心学习。

  二、如何提高小学语文教学效率

  (一)改变教学模式,丰富教学方法

  伴随着我国素质教育教学方略的推进,在新课改的背景下,教师应当冲破传统教育教学模式的枷锁,让学生成为课堂的主人,积极的引导学生学会自主学习。例如小学教师在低年级学生学习生字词教学的时候,先是创设良好的教学情境,再让学生用查字典的方法学会如何认识生字,一个生字是如何组词的,词语的意思是什么,(例:注重汉字偏旁部首和结构特点归类学习,像木字旁的树名,三点水旁的江河湖海,草字头的花草芬芳等等。)鼓励学生用新学习的生字所组成的词语造句,不失时机的指导和鼓励学生学会观察、找规律和总结的自主学习方法,并能向伙伴们介绍好经验。再搞一些阶段性小竞赛,让孩子们真正体会到自主学习的成就感和快乐感,这样的教学方式不但有效的激发了小学生的学习兴趣,并且能良好的促进小学生对语文其它方面学习的主动性与积极性,促进小学生创造性思维的提升,更有利于孩子们今后对所有学科自主学习的长足发展,其意义深远。坚持持之以恒,一段时间后,就有明显效果,等到小学语文课中高年级阶段既有事半功倍般的课堂教学效率。

  (二)认真备课,用心传授

  “师者,传道受业解惑也。”这是韩愈在《师说》中所揭示教师的根本任务。因此教师在课前一定要充分的备课,掌握好新理念,摆脱传统教学模式的束缚,创新教学模式。用心上好每一堂语文课。不管新老教师在备课时遇到有不确定的问题,一定要充分的利用手边的工具书和多媒体资源去查找答案及好方法,充分考虑课堂上可能会出现的问题,课前找部分学生先谈谈话,以便更好的驾驭课堂。教师之间必须加强经验交流,哪怕有用的只言片语也应充分利用好,互相取长补短,特别是有经验的教师对新教师要做到传帮带,共同进步。

  (三)提高教师综合素质,建设优质教学团队

  教师应当树立终身学习的意识,在不断学习的过程当中提升自我,必须摒弃“保姆教学”、“填鸭式教学”等模式,将学生学习方法放在教学的首位,做到一切从学生出发,一切为了学生,努力营造师生和谐的氛围。与此同时学校领导一定要做好监督工作,坚持语文教研有始无终,建设优秀语文教师团队,建立完善的优质教研成果普及制度,并认真执行。

   (四)加强师生沟通,优化教学课堂

  小学生正处于身心发展不平衡时期,因此教师在教育教学过程中要善于发现每一位学生的个性,积极鼓励学生课堂上踊跃发言,多角度创设问题,引导学生发散性思维来开阔思维模式。并且在课下做好情感沟通,及时发现学生身上所存在的问题并及时解决,争做小学生的良师益友。实践证明和孩子们一起做课间游戏能起到事半功倍的效果。当师生间关系和谐融洽时教师所营造出的良好教学氛围,能大大提高学生的课堂学习效率。

  (五)创设教学情境,激发学生兴趣

  兴趣是小学生学习最好的老师,一旦拥有兴趣学生就会积极主动的学习。例如在学习《七色花》一课时,教师先提出:“当同学们你们拥有一支具有神奇能力的“七色花”会分别做什么事情?”会立刻调动学生们发散性思维,当学生们思维最为开放的时刻将课题引入。这就极大的激发了学生们的好奇心、求知欲和参与热情,学生们的学习效率也最佳。

  (六)注重学生情感态度与价值观的培养

  语文来源于生活,运用于生活。要注重小学生情感态度与价值观的培养,贯穿渗透于教学过程的始终,总结于最后。只要学习语文课就能够充分的从中得到知识的升华,使孩子们明白小学语文学习将受用于终身重要性的硬道理。这样小学生才能更加积极主动的学习。

  总结:以上内容是根据当下新课标背景,综合小学生对于语文学习效果的不同实际情况具体内容所做的具体分析和有效的应对策略。因此要有效改进小学生语文课堂学习效率,教师必须冲破传统教学模式束缚,根据小学生的个性发展,充分的从每一位学生出发,让学生们自主学习成为课堂主体。只有调动起他们对语文学习的兴趣,明白语文学习的重要性,才能够有效的提高小学生语文课堂的效率,促进小学语文课堂教学的新发展。

  参考文献:

  [1]于春玲,李玉贤. 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J]. 课程教育研究,2015,24:167. 

  [2]张洪侠. 提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J]. 考试周刊,2016,15:38. 

  [3]王金荣. 新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J]. 考试周刊,2016,23:44.


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