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小学语文教案s版六年级,请问哪儿有小学语文s版六年级上册复习教案

2021-08-29    浏览:1

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跪求小学语文S版六年级下册第4课教案
4 、古诗二首
教学目标
1.掌握要求会写的字.
2.有感情地朗读课文,背诵课文.
3.理解诗句的意思,并能展开想象,体会诗人表达的感情.
教学重点
1.有感情地朗读课文,背诵课文.
2.理解诗句的意思.
教学难点
想象诗句描写的画面,体会诗人表达的感情.
教学准备
挂图或投影
教学时数
2课时
第一课时
一、读话导入《竹枝词》
同学们见过“太阳雨”吗?一边下雨,另一边却阳光灿烂.有一句诗说得好——(试探学生是否预习),嗯,就是我们本课要学的诗句:东边日出西边雨,道是无晴还有晴.
二、指导学习诗句
1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料.
2.简介竹枝词.
“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌,含思宛转,清韵悠远,音调和谐,明朗欢快.人们在劳作之余,成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓,边唱边舞,抒发内心的感情,驱散一天的疲劳,是三峡人民最喜爱的娱乐方式.刘禹锡在夔州,经常见到这种场面,极为欣赏,因而填写了许多“竹枝词”,今天要学的就是其中广为流传的一首.
3.理解诗意.
(1)指名朗读,齐读.
(2)借助注释,自读并思考诗句的意思.
(3)同桌互说,再全班交流.
“杨柳青青江水平”:江边的杨柳青青,垂着绿色枝条,大江水面平静.
“闻郎江上唱歌声”:只听到江面上传来情郎唱歌的声音.
“东边日出西边雨”:东边出太阳,西边却下着雨.
“道是无晴还是晴”:说不是晴天吧,却还是有晴的地方.
(4)朗读全诗,再指名把诗的意思连起来说一说.
4.读中想象.
(1)读了这首诗的前两句,你仿佛看到了什么?
(一场太阳雨中,一位少女立在江边,看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿,江水平静,耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声,原来是自己的情郎在唱.)
(2)想象一下,这首词的后两句写出了少女什么样的心理?
三、指导朗读、背诵
背诵《竹枝词》.
四、作业
1.默写这首古诗.
2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读.
第二课时
一、导入新课
1.了解学生积累的描写江南春景的古诗:《忆江南》(白居易)、《江南》(汉乐府)等.
2.引入《江南春》.
3.介绍作者.
二、理解诗意,体会诗情
1.教师示范读、同学练读,读准字音,读出停顿和节奏.
2.结合注释了解诗意,小组交流.
3.全班交流.
“千里莺啼绿映红”:千里江南,黄莺歌唱,绿树映红花.
“水村山郭酒旗风”:依山傍水的山村、城镇,酒旗迎风飘扬.
“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”:南北朝建的成百上千的寺庙,正沐浴在如烟细雨中!
4.体会诗人对江南的自然与人文景观的赞美感慨之情.
5.再练读诗句,读出节奏与情感.
三、朗读并背诵古诗
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小学语文s版六年级下册第27课教案
  校园交响诗
  一、教材说明
  本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲,常取材于富有诗意的文学作品,是标题音乐的一种。课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩的,富有诗意的,令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度,以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
  选编本文的目的:通过学习使即将结束小学生活的学生,联系课文内容和生活实际,体会课文抒发的感情,激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情,从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望;感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

  二、教学目标
  1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
  2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。
  3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

  三、教学建议
  关于“理解感悟”
  本文从课题到小标题到课文中的许多语句,都运用了比喻的手法,但是,课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活,因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上,通过有感情朗读课文,使学生进入角色,和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活,回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜,领悟在校园生活中得到的关爱,汲取的营养;懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵,很好的体味并积累课文中生动优美的语言。

  四、教学设计

  (一)导语
  同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了,回顾这六年的小学生活,她给你留下的是什么?今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”,我想,这篇文章一定说出了我们的心里话,表达了我们对母校,对老师的共同心声。
  (二)初读课文,整体感悟
  1、自读课文,自学生字新词。
  2、边朗读课文,边结合生活实际展开想象,理解课文内容。
  3、思考课后第2题。
  (三)细读课文,理解感悟。
  讨论交流:
  1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际,说说你最喜欢的内容和自己的感受。
  蜂巢:把教室比作蜂巢,把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
  鸟岛:课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上,鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里,有静有动,有歌有舞;有海潮般的喧哗,有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。
  花瓣:既可以理解为老师——辛勤的园丁,他们培育的一朵朵鲜花,他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心,一声声深情地祝愿,表达学生虽老师的深情;也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花,开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报,心中感到无比幸福。
  喷泉:这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”,“顶着烈日”修建的水池、喷泉,为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦,忘我劳动的精神,这精神就像这依然醒着的喷泉一样,永存在我们心中。
  树根:我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”,他们是最具默默奉献精神的人。
  2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。
  (四)拓展
  即将离开生活了六年的学校,离开和自己朝夕相处的老师、同学,大家心中一定有许多话要说,尤其是读了这篇课文,你们的感触一定颇多,就让我们一起来畅谈自己的感谢吧!
  (五)巩固复习
  1、检查生字、新词掌握的情况。
  2、背诵自己喜欢的部分,在小组大家互相听,并给以纠正。

  五、参考资料
  词语解释
  汲取:吸取。
  恬静:安静、宁静。
  丰硕:(果实)又多又大(多用于抽象事物)。
  硕果累累:打的果实接连成串。
  袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈优美。
  婀娜:(姿态)柔软而美好。

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