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小学语文交流展示的目的,小学语文课堂教学中教师应采用哪些展示的方式效果会更好?

2021-08-28    浏览:4

小学语文课堂教学中教师应采用哪些展示的方式效果会更好?
在处理教材的过程中,教师必须考虑运用课堂教学大方法、手段,通过正确的途径促使学生主动地、生动活泼地学习。那选择有效的教学策略就是达到目标的手段和途径。
1、有效指导学生由课内向课外发展。引导学生多阅读与课文内容有关的资料,逐步延伸,形成意识。
2、有效激发学生的学习兴趣。注重引发学生的新鲜感,满足学生的好奇心;注重设置必要的学习障碍,让学生感受到逾越障碍的欢乐;促使学生不断的调整学习动机。
3、有效培养和提高学生的创新意识。在课堂教学过程中,教师是否注意了学生的问题意识,是否注意了学生的独到见解,是否注意了学生的挑战意识。
国培的小学语文研讨交流怎么写

国培的小学语文研讨交流


在此期间,我认真记下国培学习心得,积极发表文章,踊跃地与同行们参与互动交流,并按时高质量地完成作业。国培给我带来了全新的教学理念,使我对教材教法有了更新更全面的认识。通过这段时间的培训让我受益匪浅,教学水平有了显著的提升。下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴和大家交流一下,希望能与大家分享。

一、更加全面深刻地理解了新课标理念

新课标理念强调语文教学过程中,应以学生发展为中心,应注重语文学科的工具性和人文性,强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训,我体会到新课程教学应该是:“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。上课的教师自身素质要高,驾驭课堂能力要强,对于学生错误性的认识,教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发,提问题时要有针对性,让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养,让每个学生都有展示自我的机会等等。”我逐渐明白:语文姓“语”,语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”:“一个中心”即以语言练习为中心,特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书),提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”,最好的方法是结合课文教学,设计各种形式的表达练习,让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解,促进学生对课文语言的积累,使理解和表达、积累和表达获得多赢。

新课程已经走进课堂,作为教师,我们应把握时代的脉搏,顺应历史的要求,迅速转型,由“知识仓库型”升级为“创新型”教师,以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习,充实自我,使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构,要视角敏锐,跟上时代步伐,勇于接受新思想,新观念。根据学生的不同个性特点,采用不同的教育方法。总之,不能停滞不前,不能只靠过去的经验,不能做个教书的匠人,而应做个育人的艺术家。

二、采他山之玉,纳百家之长

我们通过听了海口九小副校长关心凤老师专题讲座《高效阅读课堂构建策略》后,真使我受益匪浅。下面就简要谈谈一些体会和收获吧。

首先,我仔细阅读了关老师的讲座内容和听了她的精彩报告后,使我汲取了一些先进的教学理念。当她谈到高效阅读课堂这个理念时比较新颖,令人耳目一新。我想:阅读课教学,要想达到高效,是不容易的。而在这里,关老师根据她的教学实践和案例分析,给我们高年级语文老师指明了方向之路,避免我们走弯路。那么,如何构建高效的阅读课堂呢?她为我们总结了五个方面的策略:一、设计主问题。二、抓牢两条线。三、瞄准三个点。四、把握四个度。五、追求五融合。每个策略下面又细分了很多小项和具体的做法,还用很多案例来说明,内容具体详细,很有借鉴价值。特别是第五方面——追求五融合,这点讲得使我深有感悟。在阅读课堂教学中,如果文本跟学生的生活实际相差很远,就很难调动起学生学习的主动性,因此就要做到像关老师所讲到的那样“激活学生亲身体验,打通学生生活世界与书本世界的链接通道。让学生将自己当作文本中的“我”,走进文本,对话文本,获得人生感悟和生命体验。阅读教学只有与学生亲身体验融合,才能真正走进学生心灵,培育情怀,滋养人格,获得生命的成长。”这点对于阅读课堂教学来说,是很有指导意义的。

其次,观看了案例展示里面三个老师的上课视频实录和仔细阅读了他们的教学设计,受益很大。在课堂上,三位老师都当了学生学习的引导者,领进学生深入文本中去,很文本展开对话,挖掘文本中的闪光点。激发学生探究和解决问题,而且还借助于多媒体教学,让文本内容形象和具体化,能让学生更容易理解和读懂文本内容。还把设计意图和理念写出来等等,这些教学都是值得我学习的借鉴。

我们还听了海南省培训院的王琴玉老师关于《小学习作教学的实践与研究》的专题讲座,又看了两个关于习作的教学案例以及专家的点评,我感触挺大的。自己从事语文教学也有十几个年头了,低、中、高学段的教学都有尝试过,确实感觉不管是哪个学段,习作教学都是比较棘手的,可是,在这些年中,自己并没有认真地去总结、去反思过,困惑一直萦绕于脑海间,习作教学也一直没有得到更好的突破。今天听了王老师的一席话,才知道自己的习作教学是多么的失败。王老师谈到的 “习作教学年段特点模糊 ”、“习作教学模式单一 ”、“ 教师自身习作能力欠缺 ”这几个典型的习作问题还真是点到了我们很多一线老师的痛处,习作课堂上,千篇一律的教学模式确实让学生无从下手,也难于点起学生思维的火花。所以我们得尝试着让自己的习作教学模式多样化起来,说到多样化的习作教学,这不禁让我想起了去年在景山学校听王琴玉老师的那一节别开生面的作文课,王老师打破了大多数老师容易陷入的“读提示,确定习作内容——读范文,交流写作方法——学生习作,教师巡查——老师独立批改——学生看看分数”这么一个单一的习作教学模式,她先精心的备好一节语文课,有目的的一步一步让学生置身于她所创设的教学情境当中,一节别开生面的语文课就这样成了现成的习作材料,作文贵在写真话、实话,所以在王老师的引导下,学生通过自己的亲身参与,再经过从写句子到写段落再到写篇章这样顺序渐进的语言训练,一切水到渠成,学生们的笔下自然是一篇篇精彩的佳作。可到了自己这里,怎么就觉得是那么难,我想这跟王老师谈到的第三个问题“ 教师自身习作能力欠缺 ”有着莫大的关系,在平常的习作教学中,只顾着要求学生去完成习作任务,而自己什么时候也曾跟动笔同学们一起去写过一篇作文,一起去感受这写作的过程呢,这确实是因为自身的能力欠缺,做得还不够。

今后,我会把王老师的这些习作教学的策略应用到自己的习作教学中,争取让自己的习作教学能够有新的突破。



小学六年级下册语文回顾拓展五交流平台怎么写
“小学语文学习收获”的交流话题十分宽泛,学生很容易在交流时出现人云亦云、泛泛而谈的现象,如交流“学到了哪些语文知识”时,会说些“我学会了很多生字,积累了很多好词佳句,背会了很多古诗美文”等只见森林、不见树木,只有骨架、没有血肉的大话、套话。为避免这种“浮萍式交流”出现,建议教师课前对交流内容做一个细化和提示,布置学生从下面几项具体的列举中,根据自身情况选择一至两项内容进行认真准备。

1.小学六年,从十二册《语文》课本中,我们至少学会了大约多少个生字,如果从12个“生字表”中任意抽写20个生字,你有几分把握能够全部默写正确。

2.小学六年,仅从一至四年级的《语文园地》和五六年级的《回顾·拓展》中你读背了哪些成语、格言、警句和古诗文名句。

3.小学十二册语文课本中我们学到了哪些古诗,你能背诵其中多少首,不妨做个详细统计(如下表)。

人教版小学语文实验教材中古诗词统计表

4.小学阶段,你具备了哪些学习能力?如,独立识字能力,朗读能力,复述能力,口语交际能力,习作能力等,最好举例说明。

5.在小学语文学习中,你有哪些好的学习方法?如,课前预习,剪贴积累,查阅资料,同伴互助,等等,也不妨举一例说明。

6.六年中,你养成了哪些好的学习习惯,如,早读的习惯,坚持写日记的习惯,及时更正错题的习惯等。

7.小学六年中,哪堂课你印象最深,哪篇习作自认为写得最好,在语文学习中,获得的最高奖励是什么。

8.语文学习中的快乐与烦恼,辛苦与甘甜。

9.整个小学阶段语文学习的自我评价,以及今后语文学习的打算。
小学一年级下册语文园地八展示台故事怎么写
义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级语文上册教学知识点一、汉语拼音:(一)多音字1课:称、薄2课:缝6课:铺13课:供20课:舍1课:号(3页)4课:模(15页)6课:空(25页)13课:角(64页)14课:当(69页)15课:折(72页)16课:恶(74页)18课:几(88页)19课:乘(94页)(二)易错字1课:昂、贯、薄3课:规5课:疑6课:虎、叠7课:蔽、搜9课:覆11课:融13课:餐15课:贪17课:旋21课:暴25课:嚷30课:捷二、汉字:1、会读会写生字表(二)中的200个生字。2、会认生字表(一)中的200个生字。3、能正确规范地书写汉字。1课:笼、罩、恢3课:灿、烂、规、律、寂、隙5课:疑6课:均、匀、触7课:宅、蔽、掘、抛9课:溢、凝、拆11课:融、伐13课:脾、餐15课:贪、凭17课:旋、隔、魄、智、慧18课:雕、筑20课:陵、辞21课:暴、裤、情22课:彼、袭25课:租、嚷、惩、巡26课:荐、洽、燥29课:赖、耕、幻、潜31课:顿、吨、盈、敏、捷三、词语:1、词语盘点:读读写写(194个)、读读记记(177个)第一单元:(17页)读读写写(22个)、读读记记(27个)第二单元:(28页)随遇而安(35页)读读写写(23个)、读读记记(24个)第三单元:(58页)读读写写(22个)、读读记记(22个)第四单元:(77页)读读写写(29个)、读读记记(21个)、(79页)日积月累(16个)第五单元:(95页)读读写写(26个)、读读记记(24个)第六单元:(116页)读读写写(25个)、读读记记(14个)第七单元:(138页)读读写写(23个)、读读记记(23个)2、第一单元:(156页)读读写写(22个)、读读记记(27个)3、课后思考题:(72页)体会关联词的作用(84页)体会带点词语意思(145页)体会带点词意思4、文中的泡泡:(28页)随遇而安(143页)“发现”与“发明”区别5、日积月累:(79页)16个6、查语文园地六“我的发现”字典并联系上下文理解词语的方法;语文园地八“我的发现”乱改成语滥用成语四、句子部分:1、积累佳句:(1)课文中的形象、生动的语句:(P4)第三题;第3课第二题(P13);(P27)第三题;66页:课后练习;72页:课后练习“关联词”;105页:课后练习;151页:课后练习;第13课第三题(P66);第21课第三题(P105);第31课第三题(P151)。2、名言警句:(1)对联:语文园地一“日积月累”“回文联”(P19);20页:趣味语文“对联”;语文园地五“日积月累”(P98);98页:日积月累“风景名胜”对联;(2)花名歌谣:语文园地二“日积月累”(P38);(3):102页:选做题“人间真情”古诗词;语文园地六“日积月累”(P119)田园风光古诗名句;关于成长的古代名句:语文园地七“日积月累”(P141);(4)关于探索科学的名人名言:语文园地八“日积月累”(P158)2、理解句子的意思:(方法:联系上下文体会句子的意思,抓住重点词体会句子的意思,体会句子的含义,想象画面理解句子。)(1)联系上下文体会句子的意思:第3课“小泡泡”(P10);70页:小泡泡;(2)抓住重点词体会句子的意思:第3课第三题(P13);第17课第3题(P84);第29课第三题(P145)(3)想象画面理解句子:3页:泡泡;第9课第三题(P44);44页:课后练习(抄写句子)(4)体会句子的含义:第5课第二题(P24);第26课第二题(P129)。3、体会句子的表达方法:第18课第三题(P90);90页:课后练习描写景物的不同方法;4、体会句子的作用:第13课“小泡泡“(P63)5、体会句子的修辞方法:体会拟人句的作用:第7课第三题(P31)6、体会引号的作用:五、阅读:1、理解课文内容:(1)一边读书,一边想象画面:第1课第二题(P4);语文园地一“我的发现”(P19)“读文章想画面”的方法(2)由果追因地进行思考:第6课第二题(P27);第17课第二题(P84);第25课第二题(P122);第9课“小泡泡”(P43);第31课“小泡泡”(P149)。(3)抓住联系进行思考:第22课“小泡泡”(P107);第21课“小泡泡”(P103);第7课第二题(P31)(4)顺着文章思路进行思考:第18课第二题(P90)(5)联系生活实际进行思考:第29课“小泡泡”(P144)(6)有条理地复述:第31课第二题(P151)2、体会文章的思想感情:(1)朗读和想象,体会童话揭示的道理:第9课第二题(P44);第11课第二题(P53);(2)联系文中的具体事例体会作者的思想感情:第15课第二题(P72);(3)联想和想象体会思想感情:第17课第三题(P84);第20课第二题(P102);(4)联系上下文从句子中体会人物的想法:第21课第二题(P105);第22课第二题(P108)(5)结合课文和生活实际体会思想感情:第29课第二题(P145)(6)领悟文章的结构特点和表达方法:第13课“小泡泡”(P63);149页:小泡泡“点睛之笔”3、阅读方法:语文园地七“我的发现”查阅相关资料、联系上下文理解课文的方法;4、阅读积累:背诵课文:(1)全文背诵:第5课《古诗两首》、第6课,《爬山虎的脚》、第20课《古诗两首》(2)选段背诵:第1课《观潮》、第13课白鹅》、第15课《猫》、第17课《长城》、第26课《那片绿绿的爬山虎》、第31课《飞向蓝天的恐龙》默写译文:《题西林壁》5、阅读拓展:阅读链接:P27《随身带着笔记本》、P73周而复和夏尊笔下的猫、P115《给,永远比拿愉快》,、P124周总理抒发爱国抱负的诗资料袋:P5钱塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布尔、P45童话分类、P85世界著名遗产、P112爱的教育、P130修改符号、P152辽西白垩纪公园宽带网:P98“世界遗产资料”、P159“科技发展新成就》6、阅读训练:(1)成语故事:P38《胸有成竹》、P119《杏林春满》(2)趣味语文:P20“对联”、P80东坡作对联(3)选读课文8篇《延安,我把你追寻》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的张家界》《一个苹果》《真实的高度》《人造发光植物》(4)60页《雨中的树林>、119页《过故人庄》7、课外阅读:第23课“小泡泡”(P111)(1)课文中朗读:4页:一题13页:一题13页:三题31页:一题72页:一题84页:一题105页:一题145页:一题151页:一题(2)文中泡泡:30页、43页、53页、63页、70页、123页六、习作(一)习作:1、自己游览过或了解的一外自然景物(18页)。2、观察中的发现(37页)。3、编写童话(59页)。4、写一写自己喜欢的动物(78页)。5、写介绍“世界遗产”的导游词(97页)。6、看图作文《胜似亲人》(117页)。7、成长故事;“以《乌塔》想到的”;书信(139页)。8、想像作文(159页)。(二)小练笔:1、观察发展(27页)2、我想对鸟儿说……3、续编《小木偶的故事》(57页)4、记一次游览活动(90页)5、平凡事物中的“美”(105页)6、科技带来的变化(145页)(三)习作方法的指导:1、观察奇特的景物(16页)2、引导学生观察、发现(27页)3、引导学生注意书信的格式(137页)4、语文园地二“我的发现”“仔细观察”5、语文园地三“我的发现”童话故事的特点(P60)6、语文园地四“我的发现”“明贬实褒”的表达方式(P79)7、语文园地五“我的发现”“用数字和作比照”的说明方法(P97)七、口语交际1、搜集交流钱塘大潮的文章和图片。(4页)2、交流各自了解的自然景观。(18页)3、交流观察图画的内容及感受。(36页)4、我有很多话对鸟儿说(小练笔)。(53页)5、编小木偶的故事(泡泡)。(57页)6、讲童话、演童话。(59页)7、童话天地展示台。(61页)8、交流动物的特点。(78页)9、交流了解到的文物古迹,并说说。(98页)10、学会感谢和安慰。(117页)11、“为什么而读书”(泡泡)。(123页)12、讲成长的故事。(139页)13、讲演成长的故事(展示台)。(141页)14、说说科技带来的变化(小练笔)。(145页)15、我们的奇思妙想。(157页)八、语文综合性学习(一)45页、61页:展示台训练点:学生读《童话》童话墙报、编故事集。84页、137页、141页:展示台训练点:展示学生“回信”、“手抄报”、表演“短剧”。(二)98页:宽带网训练点:搜集“世界遗产资料”,感受“世界遗产”魅力。159页:宽带网训练点:(1)阅读、听广播、看电视;(2)了解科技成就,感受科技变化。(三)4页选做题训练点:搜集反映钱塘江大潮的资料、图片,进行交流;84也选做题“有关长城的传说、图片和故事”;151也找关于恐龙的资料来读。(四)125页:综合性学习训练点:课外阅读伟人、名人“成长的故事”,展示收获。27页:课外实践训练点:(1)泡豆子观察豆子的变化;(2)观察蜻蜓飞行。(五)50页:表演课文内容训练点:表演三个青年“感悟”幸福是什么。(编辑:徽语心风)

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