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小学语文交际实践,小学生六年级上 语文第四单元口语交际 资料

2021-08-27    浏览:0

小学生六年级上 语文第四单元口语交际 资料
珍惜资源
一、珍惜资源的重要性
我国水资源总量为2.8万亿立平方米左右,居世界第六位,人均占水量为2100多立方米,只占世界人均水平的四分之一,属于缺水国家,全国600多座城市中就有400多座缺水。特别是西部地区缺水非常严重,一些山区地方连人、畜饮水都非常困难。我国本是世界上最缺水的国家,用水面临着严峻的问题,可生产和生活用水还在被随意地挥霍着,珍贵的地下水被过量开采或者污染着,我们要珍惜水资源,节约用水。
不仅仅要节约用水,还要节省森林资源。我国森林资源总量不足,森林覆盖率只有18.21%,相当于世界森林平均覆盖率的61.52%;全国人均森林面积和人均森林蓄积分别不到世界人均水平的四分之一和六分之一。森林质量不高,平均每公顷蓄积量只有84.73立方米,相当于世界平均水平的84.86%。这就是森林资源向我们发出的警报!
我们生活中到处都离不开电。电,给我们带来各种便利,但是我们要节约用电,因为电几乎是由烧标准煤产生的,而在我国储藏的煤只够开采100年了!大家想想,100年以后,我们的子孙后代该怎么办呢?所以,我们要节约用电。
当前在我国,无论土地资源还是矿产资源,其保护、利用和永续利用的形势,都不容我们乐观。尽管我们实行的是世界上最严格的土地管理制度,可在一些地方,乱占乱用农地和基本农田的事,还时不时地发生;我们大大小小的城市,由钢筋混凝土铺就的“大饼”,仍在一个劲儿地向四面八方扩张,吞噬着周围的万顷粮田。
尽管矿产资源供给已经成了经济快速发展的制约瓶颈,可在一些地方,以浪费和破坏资源为标志的无证小矿山,仍在不停地乱采滥挖;即使在大矿山,“吃一半扔一半”的粗放开采方式也还在继续;乱堆乱放的尾矿,不但使本来可以利用的矿产资源惨遭抛弃,还可能在雨季形成泥石流,变为摧毁田地、庄稼和百姓生命财产的杀手;矿山采空区的地面塌陷和地裂缝,不但使农民失去了赖以生存的土地资源,也威胁着他们的居住安全,我们的能源已经十分短缺了,可雨后春笋般新建住房的粗放供暖,仍在浪费着油和煤炭资源。
二、怎样珍惜资源
珍惜水资源:用完水后,要拧紧水龙头,以免造成“一江清水向东流”的浪费现象;如果发现水龙头坏了,要及时修理,避免损失大量的水;大家不要小看废弃的电池,因为一粒纽扣电池会污染600吨的水,如果你把它扔到水里,水将无法饮用。
珍惜森林资源:不能乱扔稿纸,不要随手把没写过几页的笔记本扔进垃圾桶;不要乱砍乱伐,任意践踏花草树木;要植树造林,爱护花草树木;不使用一次性的纸杯、筷子等等。
珍惜电力资源:从自我做起,牢记“人来灯开,人走灯灭”;盛夏时节,开空调时,不要把温度调得太低;平时的照明灯,尽可能用节能灯,因为普通灯泡把大量的电能转化为了热量,只有小数转为光线,而节能灯把电能几乎转化为了光明。
三、我是怎样节约资源
洗脸、洗菜、洗衣服用过的水储存起来,用于冲厕所拖地板擦门窗等,将每日洗米水用来洗菜;夏天,使用空调者稍调高一两度,出门关闭电源;电饭煲烧米饭时,干汤后再保温10分钟就断电,用余热蒸饭,可以节约电;
小学语文六年级下册第五单元口语交际
科技发展弊大于利:反方观点建议:从科技发展对大自然和对人类行为习惯造成的不良影响说起。比如说科技发展了,可是环境却被破坏了1,臭氧层的大洞越来越大,让紫外线侵蚀着人们的身体,危害着人们的健康。2,水源被工厂的化学原料污染了,威胁着生物的安全。3,天气逐年在变暖,因为二氧化碳排放太多了,(太多工厂烟雾,太多汽车尾气)这让人们生活在冰川融化的恐惧之中。比如科技发展了对人类的行为习惯有了很大的影响。就比如电脑对我们的影响:1.孩子们不爱思考了,已有问题就百度。2,孩子们不爱写字了,因为他们用惯了键盘,把中华文字这么美丽的艺术都丢弃了。3,孩子们学习不认真了,他们一有时间就想玩游戏。 …… 当然,还有很多不好的地方,你再仔细想想。或者问问身边的人吧!有问题了,要主动思考,学会收集资料是好的,但是不能完全依赖于此。这是老师给你的建议,希望你进步,加油!
在小学语文口语交际教学的主线序列中,不同段重点训练学生的什么

谈谈小学语文口语交际训练    


语文课程目标把口语交际总目标定位为:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地人际沟通和社会交往,发展合作精神。”我们很多农村教师并不清楚口语交际的重要性,更不知道如何上好口语交际课。这样一来,学生也懒得说,甚至不会说,不敢说,也说不好。基于种种现状,我个人认为要上好口语交际课,我们必须改革口语交际的教学模式,小学阶段是学生学习语言的最佳时期,也是学生表达能力提高的关键时期。如何提高学生书面和口头表达能力,一直都是小学老师们努力的方向。而一节优秀的口语交际课则是通过双向的口语交往来培养学生口语交际能力,使学生的说话不仅仅是停留在课堂上的能力。我从以下两个方面来谈小学口语交际训练: 


一、小学语文口语交际教学现状分析  


长期以来,小学语文口语交际教学针对性不强,忽视逻辑思维训练,然而小学语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点进行教学。而许多老师对这方面的理解不够,教学的随意性、盲目性大、不能根据不同年龄阶段的学生设计不同的语言训练。再有就是缺少必要的对学生逻辑思维的训练,重感悟,轻分析。过去讲课文时,几乎每篇都会划分段落层次、归纳段意,老师都会让学生理解文章的思路。但现在老师不敢过多分析课文,不敢再让学生分段了,仿佛一这样做就是走老路了,就是剥夺了学生学习的自主性,剩下的只有感悟、感悟、再感悟,至于感悟到什么程度,那只有看学生的能力了。在教学中缺乏教师的引导,存在低水平的简单问答或低层次聊天现象,致使学生语言表达缺乏条理性,语意不连贯,缺乏快速组织语言的能力。  

长期以来,各类语文考试只有读写,没有听说,对口语交际能力的评价只偶见于课堂上随意的、模糊的、凭整体印象的评价。因此,建立有效的评价机制是扎实有效的进行口语交际教学的必要前提,但这无疑给我们每一位教师提出了艰难的抉择。  


二、提高小学语文口语交际教学水平的具体方法 


1.课前准备  

教师要在上课前一两天或更早的时间布置学生搜集有关资料,使上课时有足够材料做话题进行交际训练。课前准备的内容可因课而异。同时有些口语课的前期准备需要学生亲自动手操作。如一年级口语交际命题“我们的画”,教材配有一幅图,图上画的是几个小朋友准备画展的场面,他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流绘画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。课堂中教师要指导学生清楚的表达自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。很显然本课要求学生必须自己动手准备一副画,并把自己的画带到课堂上。接下来,在学生相互欣赏询问对方小制作的制作方法时,口语交际就自然展开了。 


2.创设情境  

想要让学生有话可说,畅所欲言,就要创设一定的情景。孩子们在生活化的情境中积极自动地参与,进行交际,不仅可以锻炼交际能力,还可以充分发挥创新思维。教学时,教师要根据所定的口语交际话题,营造生活化情境,通过具体情境的直观显示,激活学生的兴趣和情感,促使学生产生表现欲望、体会交际的需要。 


3.双向互动  

口语交际是人与人之间的交流和沟通,是一项实践性很强的活动,只有听说双方的互动,才是真正意义上的口语交际。这决定了课堂的主体是学生而不是老师,让学生多说是口语交际教学的基本原则。要把发言的主动权和大量的时间交给学生,让学生有开阔的课堂空间自由发挥,让全体学生都有发言的机会,否则40分钟的一堂课很容易因为个别学生的精彩发言卸成几块,很快流失,而大部分学生只能做听众,没有通过“交际”的途径实现练习“交际”的目的。所以小组合作、协作交流是教师口语交际教学的常用手段。这就要求教师要钻研教材,变换角度,合理转化,灵活处理,让每个小组都动起来,确保每个小组都能变成互动平台。 


4.科学评价  

测评学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度,评价的进行必须在具体的交际情景中,让学生承担有实际意义的交际任务。我们认为,必须保证学生个性化学习的权利和参与评价的权利。要做到:教师对学生进行个性化评价;教师的评价有个性,评价多元化;教育评价情景化,不同情景下采用不同的评价方式。教师对学生的评价要全面、准确、有个性。学生的自我评价与学生间互相评价也是必须的,要注意加强学生的自我评价和自我评价,必要时还应该让学生家长参与评价活动。  


总之,训练小学生的口语能力,要特别注意多种与形式的协同训练策略,这样才会让学生在学习语文的过程中提高口语表达水平。语言训练是个综合而复杂的工程,我们不宜孤立地就某个方面进行训练,应努力使各种能力的训练协同进行,各种训练形式协同配合,使学生的口语表达能力真正得到快速提高。


急需小学六年级语文上册第一单元口语交际,400字左右!!!
我是一颗鹅卵石

我是一颗鹅卵石,我也是大自然中的一员。

我来自一座高山。山上满是绿色,茵茵绿草软绵绵的,像绿毯盖在我身上。山上还有花,五颜六色,各式各样,一阵风吹过,我的身上就沾满了花香。

有一天,忽然狂风大作,雷雨交加,天黑得伸手不见五指。旁边的草弟弟、花妹妹都紧紧地贴在我身上,以求暂时的安慰。我听到一阵“噼里啪啦”的声音,顿时感到一阵眩晕……

当我醒来时,我感到仿佛有一只温柔的手在抚摸着我,我睁开双眼,看到了一个陌生的世界:周围不再有草,头上的天空也变得模糊不清。我还以为本人在做梦,便迷迷糊糊地自言自语:“这是啥地方?”“这里是山脚下的一条小河。”一只游过来的小鱼听到了,对我说:“刚才那一阵暴风雨声势浩大,许多东西都被大风‘搬了家’。喏,你就是他们中的一个。欢迎你来到我们这儿,以后我们就是好友了!祝你生活愉快!”我听了小鱼的这一番话才明白,我被风爷爷从山上带到了小河里,我要开始我的新的生活。

在小河里,天天有小鱼小虾陪伴我,与我嬉戏,陪我玩耍;每当下雨时,雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐,演奏完后,雨过天晴,在太阳的照射下,天边的彩虹若隐若现,她用小河当她的镜子,梳妆打扮;每当夜幕降临,我要休息的时,软软的水草给我当被子盖在身上,让我美美地睡到天亮。

如今,我己由山上的一块有棱有角的粗糙的石头变成了一块光滑、晶莹剔透的鹅卵石,是大自然改变了我。

我是大自然中的一员,我深爱着大自然,即使我是一块不起眼的鹅卵石......

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