您的位置: 首页 > 教育资讯 > 学习方法 > 小学语文讲授型的微课脚本,小学科学声音是怎样产生的微课脚本设计

小学语文讲授型的微课脚本,小学科学声音是怎样产生的微课脚本设计

2021-08-26    浏览:1

小学科学声音是怎样产生的微课脚本设计
声音是由物体震动产生的,物体震动时动能转化成声能经由介质如空气,液体,固体等气液固以波的形式传播,人类或者蝙蝠海豚这些动物再由感官接受由神经系统传递到大脑产生“声音的概念”,做设计时,可以从利用固体来对震动观察,利用液体观察声波来进行设计
小学语文4~6年级微课在哪儿可以观看
陈述句改为反问句的方法:1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。2、加上语气助词“呢”、“吗”。3、将原句中的句号改为问号。4、为了加强语气,一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。5、加疑问词:难道、怎么、怎能、哪里……6、找否定词:不,非,没有……7、加语气词:呢,吗8、把句号改成问号。9、读一读,句子的意思不能改变。例:不劳动,连棵花也养不活,这是真理。反问句:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?陈述句:面对任何灾难,中华民族不会望而却步。反问句:面对任何灾难,中华民族难道会望而却步吗?反问句改为陈述句,其改法与陈述句改为反问句正相反,需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词,并去掉语气助词“呢”、“吗”等,再将问号改为句号。1、删去疑问词:难道、怎么、怎能、哪里……2、找否定词:不,非,没有……3、删去语气词:呢,吗4、把问号改成句号。5、读一读,句子的意思不能改变。望采纳,谢谢~
小学语文5分钟微课在与再的区别
我觉得可以从以下几点来设计微课,仅供参考:

1、比较传统的分别解释两个字的含义,包括用法、词性、例句等等。
2、可以通过播放动画片或者动画电影,截取其中小学生比较熟悉的包含“在”和“再”的台词,让学生进行填充,加深学生的理解。
3、举一反三,向学生普及更多音同意思不同的字词。比如:“的”“地”“得”等等。
4、最后可以开展小游戏,比如大家来找茬,纠错,设置一些小奖品等等。
微课设计的工具推荐下炫课工具,功能丰富,学生感兴趣的多媒体元素比如动画、音乐、视频等等都可以添加进去,生成的作品也可以直接在手机端播放和传播~希望能帮到你~
在小学语文教学中运用微课有什么优势
利用微课,克服学习重难点。
传统语文教学课堂中,教师依据教学目标及教学重难点展开教学,但有可能会因为课堂突发情况或是学生注意力不集中、注意力转移而偏离重难点教学。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中的重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,内容精简、主题突出,有利于学习重难点的攻克。
比如一年级语文下册《练习6》中一个学习重点就是识记和理解成语“漫山遍野、绿树成荫、天长日久、树大根深”,由于一年级学生不会像中高年级学生一样会去查字典理解成语,他们只会通过教师的讲解加以抽象的想象去加以理解。这时可以利用微视频,动画演示一棵小树苗种子经历一年四季变幻的天气慢慢地茁壮成长,让学生感知一棵大树的“树大根深”及“绿树成荫”,大树的成长需要经历“天长日久”

相似文章

小学语文获奖微课脚本范例,小学科学声音是怎样产生的微课脚本设计 2021-08-12

小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计 2020-09-08

《声音是怎样产生的》教学活动设计 2020-09-08

四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计 2020-09-08

四年级科学《声音的产生》教学设计 2020-09-08

青岛版科学五年级上册《声音的产生》教学设计 2020-09-08

小学语文说明文阅读练习题及答案:“四海为家”的微塑料 2020-09-02

小学科学《里面是怎样连接的》教学设计 2020-09-08

小学科学四年级上册《听听声音》教学设计 2020-09-08

学习方法推荐

家教排名