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小学语文讲课分课时么,如何进行小学语文说课?说课时应该注意什么?

2021-08-25    浏览:0

如何进行小学语文说课?说课时应该注意什么?
估计你要进行面试了,面试者一般要和由学校负责人事的人员进行面谈,他会对面试人员提出一些问题进行回答(考查业务能力,如教育教学观,新课程标准的认识和看法等)。由于现在已经学生已放暑假,试教无法进行,教学水平可能会改为说课来检验。说课一般是给一篇课文,要求在规定的时间内进行教学设计、课件设计、然后谈谈你的教学设想。我是一名在职语文老师,给一篇我收藏的优秀说课稿给你吧:
《坐井观天》
一、说教材
  《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
  教学目标
  根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:
  1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
  2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
  3、正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点、难点
  课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
  创新点
  为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。
  二、说教法
  根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
  三、说学法
  新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
  四、说练习
  积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;(2)动画演示小鸟漫游各地后,让学生练说,抓重点词让学生练说,想象青蛙跳出井口后练说;(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。
  五、说过程
  围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤:
  (一)启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。
  (二)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
  (三)指导朗读,启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。
  (四)突出重点,解决难点。(1)通过动作表演理解课文;(2)通过卷纸筒“观天”,懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
  (五)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。
  (六)角色表演。假设情境,创造思维,练说:青蛙跳出井口的情境。
  (七)归纳总结,提示寓意。
  六、说板书设计
  一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:
        12、坐井观天
        天无边无际
        看得多 见得多
        天井口大
        看得少 见得少
我还有很多优秀的说课稿,如有需要加QQ375085428,我发给你。
此外,面试还可能考查语文老师的基本功,如朗读、三笔一画等。即使你很有能力,如果想提高你面试的成功率,建议你找找关系,社会就是如此现实。
小学语文面试10分钟说课该怎么说?重点应放在哪个部分?
市区学校录用师范专业毕业生,采取公开考试考核办法,择优录用。考试考核工作由市教育局组织,区教育局参加。考试考核分为笔试和面试,笔试内容:教师基础知识(含时事政治、教育法规、教育学、心理学、教材教法等)满分为100分。公共知识、学科专业知识分别约占30%和70%;面试内容:教师的基本技能(含编写教案、说课、片断教学、回答专家提问等)。市教育局根据参考毕业生的笔试成绩,从高分到低分按学科录用计划的1:3比例确定参加面试人员。笔试成绩占30%,面试成绩占70%,综合排名,根据参考人员的综合成绩从高分到低分按录用计划的1:1比例确定录用人员。考虑到师范专业毕业生完全放开就业后流失的可能,在招考录用的毕业生到位率不足和事业发展需要增加师资的情况下,可根据综合排名成绩,采取择优递补办法予以递补。招考结束后,将录取人员名单报人事部门备案。笔试的话,内容不难,但是,题型很多,范围很广。题型A卷~~~~~~~~~~~教育学、心理学、时事~~~~~~~~选择题,最后一题分析说明题。B卷~~~~~~~~~~~专业基础知识、教材教法~~~~~~课标、、、字、词、成语、背诵(包括课标后要求背诵的和小学1-6年级课本里日积月累的部分)、片段教学的教学设计、学生习作批改、作文。面试:面试过程是:抽签---写教案---准备---片段教学--答专家问抽签完等待写教案的时间比较自由,除了不能随身携带手机外,其它东西还是可以带的。可以自由交谈,聊天。写教案是抽出几段,写一个课时,片段教学时由评委老师抽出其中一段进行面试。之后提问,问题一个是关于片段教学的内容,另一个是教学活动中可能出现的问题的解决。心得面试体会:小学的教学方法和中学是有区别的,因此,对于我们来说参加小学招考的面试,完全不占优势。但是,我们完全可以利用一个套路,并结合我们的知识,更详细、更深入地分析文章的内涵以及一些用的很妙的字词。1.准备:面试时,一般选择的课文是讲读课文,范围是3、4年级。并且,新课文中选取的一些课文连专家评委都不太熟悉,我们完全可以利用这种心理,继续排除。最后要准备的内容就是:3、4年段,讲读课文,由旧版教材中保留下来的篇目。这样一来,工作量大大减少。2.教学思路:从备考的阶段开始,我们就可以沿用一个套路,所有的课文都这么设计。我用的是3步阅读法。即:初读感知(全班齐读或教师朗读或个别朗读,说说这部分内容讲了什么),精读体会(逐句朗读讲解,重点字词的讲解、关联词造句、修辞手法讲解等等),比赛朗读(个别朗读,比比谁读的好,读的有感情)。最后,如果有剩时间,当然是全班齐读。 3.一些教学手段的运用:面试时是美欧任何辅助教学的教具可以使用的,但是,我们可以假装有。可以使用的常见手段有:教学挂图、多媒体、想象(例如,写景的文章,可由教师概括课文中的句子,同学们闭上眼睛,想象课文中描写的情景。)、简笔画(如《竹林人家》中母鸡带领小鸡散步的画面)、做游戏、讲故事等等。在面试时,片段教学的过程至少也可以使用一两个,活跃课堂气氛。4.提问的技巧:这个是大家在面试时最能分出高下的地方,一般面试时并不看上课内容的好坏,文本解读能力的高低也相差不大。但是提问的技巧,提问后的评价能体现出一个教师素质的高低,不可忽视。我们在写教案的环节,就必须开始设计提问。面试时没有学生,学生的回答也是由我们设计的,当然,绝不可在面试时一人分饰两角,充当学生角色,而是有技巧地评价,让评委从评价中了解到你设计的学生的回答是怎样的。这么说可能很抽象,举几个常见的评价例子吧。(即使你没时间设计学生的回答,也可以套用的评价语言)提问:这句话好在哪里?(停顿1、2秒)接着说:那么你觉得XX词好在哪里呢?(评委猜到学生的回答是:XX词用的很好)提问:这段话讲了什么?A回答:~~~~~~~~~还有更好的答案吗?B回答:~~~~~~~~~~。大家觉得是A的XXXX更确切还是B的XXXX更适当呢?提问:这段话讲了什么?回答:~~~~~~~~~~~ 评价:大家觉得怎么样?他的XXXX这个成语用的好吗?(评委可以知道,学生用了一个XXXX成语概括这段话的意思) 当然,这样的评价很多,如果在准备时间不充分的情况下,不妨灵活套用。5.其它面试技巧:着装:不要把面试看得太过随便或严肃。平时的牛仔裤T恤显得过于随便,而套装绝对过于严肃。最好是让人
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一般都不分课时说,这样讲更全面一点,而且省得自己也会搞混第一课时和第二课时。

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