您的位置: 首页 > 教育资讯 > 试题真题 > 小学语文讲句子的教案,求小学语文任何一篇课文的句子教学的教案一篇

小学语文讲句子的教案,求小学语文任何一篇课文的句子教学的教案一篇

2021-08-24    浏览:5

求小学语文任何一篇课文的句子教学的教案一篇
  1 山中访友
  学习目标
  1、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
  2、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
  3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
  4、掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
  教学重点:
  1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
  2、学习表达感情的方法。
  课时安排:两课时
  教学过程:
  第一课时
  一、创设悬念,揭示课题
  1 、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?
  2、 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?
  3、出示课题《山中访友》,学生读题。
  4、出示本课学习目标:
  (1)有感情地朗读课文,把握文章主要内容。
  (2)掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
  (3)学习“出门”,感受作者所描写的境界及作者的心情。
  让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
  二、读通课文,掌握字词
  1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。
  2、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。
  清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意
  3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容?
  三、学习“出门”,感受心情
  1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。(心情好;高兴)
  2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?
  出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好爽!
  (1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。
  (2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
  (3) 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
  不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
  (1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情?
  “满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______”练习说话。
  (2)带着满怀的好心情朗读这句话。
  四、再读课文,捕获感知
  1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的?
  2、交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚……)
  五、精读课文,感悟深情
  1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。
  2、交流同学们划出的句子。
  那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
  (1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片,思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深)
  (2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事?
  (3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。
  (4)自由朗读;指名朗读;师生共读。
  3、小结
  六、布置作业
  1、抄写含有要写的字的词语。
  瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
  2、优:将第三自然段熟读至诵。

  第二课时
  一、回顾“朋友”,引入新课
  1、上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!
  2、出示学习目标:
  (1)学习朋友相见,作别朋友,临行寄语,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
  (2)学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
  二、朋友相见,感受情意
  1、除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。
  2、交流探究,品评赏读
  有侧重地品析下列语句。
  走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
  (1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。
  (2)有感情地朗读。
  我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
  (1)默读,想象作者描写的情景。
  (2)同桌互读,交流对这段话的体会。
  (3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)
  (4)带着自己的体会多读几遍。
  这山中的一切,哪个不是我的朋友?
  (1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。
  (2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、
  悬崖、溪流,哪个不是我的朋友?……)
  我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
  (1)作者将山中的景物都联想成什么了?
  (2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。)
  (3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来。
  如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
  山泉回答道:“____________________________________________________________”
  教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。
  (4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。
  捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。
  (1)细读,思考:作者看到落花与落叶联想到了什么?
  (2)引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?
  (3)有感情地朗读这段文字。
  忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
  (1)默读,提出不懂的问题,互相交流。
  (2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)
  (3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”
  (4)齐读一遍。
  三、作别朋友,临行寄语
  1、读读课文的最后一个自然段,交流发现。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等。)
  2、带着“好心情”,有感情地读课文。
  四、升华感情,背诵结课
  1、通读全文,交流:课文为什么以“山中访友”为题。
  2、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。
  五、布置作业
  1、其他学生:背诵一至三部分。
  2、优秀生:选择自己喜欢的句子或段落背诵。

  板书设计:
  带着好心情去山中访友
  老桥
  鸟儿、露珠
  山中访友 访问山中好友 树木 热爱大自然
  山泉、溪流、瀑布、悬崖
  白云、云崖、落花、落叶
  怀着好心情告别山中好友
小学六年级语文句子复习教案 一,教学目标 1,知道什么是句子,从语气和作用上
百度一下 ——桃李天下课件,里面很多课件,教案资料
求小学语文任何一篇课文的句子教学的教案一篇
观潮
第一课时:
学习课文第3、4自然段,了解钱塘江大潮潮来时的情形,理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。
第二课时:
二.教学目标:
1.小组合作,探究课文3、4自然段,了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其宏伟壮观。
2.理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。
3.体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。
三.教学重点:理解,积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。(文字序领与画面结合法)
四.教学难点:感悟领略钱塘江大潮的宏伟壮观。
五.教学方法:目标教学法感悟发现法引导发现法
六.学习方法:小组合作(读书发现质疑问难组内合作组外协作)、感悟发现法
七.教学预备:多媒体课件钱塘大潮录象
八.教学流程:
一.激趣导入,引出壮观
1.谈话,板题。
2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
3.导入3、4自然段。
4.出示学习目标。(目标教学法)
二、观看录像,感受壮观。
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。
三、小组合作,感悟壮观
1.谈话激发学习爱好。
2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?
3.组建合作小组
4.组内合作学习(感悟发现法)
5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮宏伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)
四、听听读读,发现作者观潮顺序
1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

师读生听:
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,似乎闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,似乎大地都被震得颤抖起来。
2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮观。
3.齐读课文,感受壮观。
五、思路引导,背诵壮观
1.出示思路提示句子
2.出示音乐、画面,激发背诵爱好
3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!
六、创设情境,运用语句
1.积累词汇
今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)
2.运用词汇
看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注重词语的积累,不过,会不会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:
今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上()。可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声如同(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。


(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)
3.师生共同评价
七、结束语
八、板书
观潮

闷雷滚动出白线
潮头怒吼贯江面
山崩地裂城墙现
钱塘奇观天下传
小学语文 怎样把句子写具体教案
1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

相似文章

小学语文课文句子教案,求小学语文任何一篇课文的句子教学的教案一篇 2021-02-24

2016年小学四年级上册语文课文重点句子理解(期中) 2020-08-27

小学语文基础知识要点:修饰句子的方法 2020-09-04

小学五年级语文金色的鱼钩句子及重点解析 2020-08-27

小学六年级语文期末考试之句子的修辞方法 2020-09-04

小学六年级语文认识修饰句子的方法知识点 2020-08-27

2019小学语文知识点之认识修饰句子的方法 2020-09-03

如何写一篇优秀的英文演讲稿?用上这些句子会让演讲熠熠生辉 2020-10-21

小学语文资料:句子 2020-08-27

试题真题推荐

家教排名