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小学语文讲导入法,如何在小学语文课堂有效运用导入法

2021-08-23    浏览:3

如何在小学语文课堂有效运用导入法
展开全部 在小学语文课堂有效运用导入法可以采取以下几种方法:
一、利用旧知导入法
二、问题导入法
三、揭题法
四、创设情境法
五、故事诱导法
六、音乐导入法
七、名言引入法
如何在小学语文课堂有效运用导入法
一、小学语文教师要重视课堂导入这一环节
  很多小学语文教师在教学过程中,都认为课堂导入这一环节其实也没有那么重要,认为课堂导入这一环节是可有可无的,所以就非常理所当然地忽略了这一环节,甚至直接省去了这一环节。还有的小学语文教师名义上是进行课堂导入了,但却毫不用心,因为没有从心理上把课堂导入重视起来,所以做的课堂导入也是迷迷糊糊、模棱两可的,是不成功的,很多都偏离了课堂内容,没有针对性,如果是这样毫不用心的课堂导入,还不如不做,因为这样不仅不会将小学生带入到课堂中,还会把小学生带得越来越远离课堂,并让小学生没有太多的收获。
  所以,小学语文教师在做课堂导入时,一定要具有针对性,小学语文教师所做的课堂导入内容上还有形式上都不能脱离这一堂课的内容,有些小学语文教师由于对于课堂导入没有足够的重视,或者是由于时间的紧迫,而把课堂导入准备得非常的潦草,导致课堂导入与这堂课所讲的内容没有联系,把小学生与主题的距离越拉越远。
  有些小学语文教师没有意识到课堂导入的重要性,但又因为学校要求或者碍于形式等原因又不得不做课堂导入,就长期使用一种方法进行课堂导入,每节课都用这一种方法进行导入。这样的做法是不正确的,一种导入的方法并不一定适合每一节课,小学语文教师要保证课堂导入的新颖,要根据课堂的性质来选择导入的方法,小学语文教师还要不断提高自己知识技能和综合素质,要不断创新,不断挖掘出新的导入方法来吸引小学生。最主要的是,小学语文教师要把“课堂导入”这一环节重视起来,可以通过与别的教师多交流的方式、也可以通过实践的方式来充分的了解“课堂导入”的重要性。
  二、课堂导入要能激发小学生的求知欲
  在学习小学语文的过程中,最重要的就是激发小学生的学习兴趣,激发小学生的求知欲,这样才能在以后的学习中更加顺利地学习和探索。那么,小学语文教师在进行课堂导入时,如何激发小学生的求知欲呢?
  1.小学语文教师可以运用诗歌导入法来进行课堂导入。小学生的思维都很简单,太复杂的知识小学生理解起来都有一定的难度,如果在一节课的最开始小学语文教师就去讲重点难点的话,那小学生就会听得云里雾里,渐渐地小学生就会失去学习小学语文的兴趣,小学语文教师可以把难点都简单化,打个比方说,小学语文教师可以把教材上需要小学生记住的生字词都编成朗朗上口的诗歌,这样就能帮助小学生掌握了,也能把复杂的问题变得简单化,问题一简单了、轻松了,小学生就能学会,只要小学生听得懂,学得会就会愿意去学习。
  2.小学语文教师要准备新颖的、丰富的、多样的课堂导入,课堂导入的方式多种多样,小学语文教师不能总是用一种方式来进行导入,因为每一节课讲的内容都不一样,所以这一种导入方式并不是适合每一节课,总用一种方式进行导入,小学生也会厌烦,甚至产生抵触的情绪,所以小学语文教师要多观察,多思考,要勇于创新,要把课堂导入新颖化、丰富化、多样化,比如,小学语文教师可以利用一些有趣的小故事来进行导入,可以利用一些民谣来进行导入,可以利用一些与讲课内容有关联歌曲来进行导入,还可以利用一些身边熟悉的事情或者是具有关注性的事件来进行课堂导入等等。小学语文教师只有学会创新,才能让课堂导入起到相应的作用。
  3.小学语文教师还要学会随机应变,学会运用随机导入法。在小学语文教学中,我们会发现,小学生每天的学习状态都是不相同的,这就需要小学语文教师在走进教室的那一刻,就要仔细观察小学生的状态,然后要学会随机应变,快速地找到适合小学生现在这种状态的课堂导入的方法,就算在备课时都准备好了课堂导入,在发现与小学生状态不符的时候,也要及时更正,否则就达不到效果,做了也等于没做。
  4.小学语文教师可以运用趣味导入法进行课堂导入。趣味导入法就是给小学生营造一个快乐的、轻松的课堂氛围,让小学生处于一个最佳的学习状态,没有太多的顾虑,也没有太大的压力,非常轻松、愉悦积极的学习状态。这样的趣味导入法可以让小学生意识到小学语文这一学科并非想象中那么 枯燥,也没有想象中那么严肃,只有小学生放松了心理,消除了畏惧心理,才能激发小学生对小学语文这一学科的兴趣,才能真正投入到小学语文的课堂中去。
  5.小学语文教师要善于运用多媒体教学,对于小学生来说,最能吸引他们的无疑是新鲜有趣的东西,因为小学生的好奇心都是特别重的,小学语文教师可以充分利用小学生的好奇心,可以运用图片、影音等多媒体信息进行课堂导入,把复杂的问题利用多媒体简单且清晰地展现在小学生的面前。
  以上内容,是我关于“如何有效进行小学语文课堂导入”这一问题进行的分析和总结。
小学语文课堂教学的几种导入法
解题导入法解题导入法是教师利用文章题目中的关键字词来导入新课的方法,教师还可根据文章的题目提出一系列的问题。
怎样设计小学语文课的导入部分?
一、开门见山导入法
开门见山导入法,就是直接介绍新课的作者或主要内容来导入新课。如在教学《李时珍》一课时,我先介绍课文的作者:李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家,课文讲了几件事,究竟什么事呢?现在我们一起学习《李时珍》,就知道了。这样引入新课,很容易激发学生的学习兴趣,引导学生深入理解课文。
二、揭题法
文章的题目往往与文章的立意有密切联系。教师如果能从解题入手,自然导入,一定能帮助学生对课文的重点与难点理解。这种方法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文运用。
三、设置疑问导入法
设置疑问导入法也叫质疑导入法。是结合学生的生活实际,根据与课文题目有关的内容,向学生提出问题,并让学生正确回答的一种导入方法。如我在教学《海底世界》一课,学习课文前提问:同学们,你们知道我们的祖国地域辽阔,如果把全世界各国的国土合起来,这样就变得更大了。而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢?学生回答后,教师揭示课题《海底世界》。并紧扣课题提出疑点:海底到底有多大呢?海底里面的世界又怎样的呢?学了这篇课文你们的疑点就会解开了。以此唤起学生学习课文的情趣和好奇心,促使他们到课文中寻找答案。
四、插图导入法
利用插图导入新课,既形象直观,又能正确理解课文内容。如教学《秋天》,当学生打开课本时,一幅美丽的画面就展现在眼前“蓝蓝的天上飘着几朵白云,天底下是一望无际的金色的稻田,近处有一个池塘。池塘附近有一棵梧桐树,树上的叶子变黄了,天空中两只燕子好像在说话。”这时,学生观察图画有了兴趣。教师板书课题《秋天》,图画揭示了课文的内容,为新课的导入创设了美好的情境。
五、复习导入法
通过复习已学过且与新课有关的知识和技能导入新课。如教学《群鸟学艺》,我先引导学生复习已经学过的《小马过河》一课的寓意。《小马过河》这篇童话故事说明遇到问题,要动脑筋,进行分析,勇于实践,才能找到解决问题的方法。这节课我们将学习另外一篇童话故事(教师在黑板上板书《群鸟学艺》),这个童话故事又将告诉我们什么道理呢?大家想知道吗? 就让我们一起来学习。这样引入新课题既复习了原来的知识,又学到新的技巧技能温故而知新,一举两得。
六、名言导入法
引用与本课内容有关的名言警句导入新课,激发学生学习语文的兴趣。如在教学《晨读》一课时,我用小黑板出示名言名句:“为中华人民崛起而读书。--周恩来”。抓住时机教育学生应该珍惜大好时光,好好学习,记住周总理说过的话。现在我们学习《晨读》。这样学生明确了读书的目的,就自然而然地去学习课文。
七、音乐导入法
播放与本课有关的音乐导入新课,激发学生的求知欲。如在教学《让我们荡起双桨》一课时,课前我用录音机播放“让我们荡起双桨”这首歌曲,让学生欣赏,然后提出问题:你们喜欢这首曲子吗?作曲家为什么要写这首动听的曲子呢?这就是我们这节课学习的内容。板课题《让我们荡起双桨》。利用音乐导入新课,同学们便自然而双轻松愉快地进入了学习新课的角色。
八、导游解说法
小学语文课文入选的课文,大多是文质兼美的名篇佳作。从内容上看,风土人情,山川村舍,花草虫鱼,无所不及,结合教学内容和目的,充分运用现代教学手段,在课堂上进行艺术的渲染,先择与教学内容紧密相关的情境,引导学生以游人的角,身奇其境,促发学生的兴趣,激发学生的思维。
例如《威尼斯的小艇》一课的导入。首先出示课件:威尼斯简介。威尼斯位于意大利北部,是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁在117条水道上,连接着118个小岛。因此,有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,艇是市内唯一的交通工具。教师以导游的形式简介了威尼斯概况。
再次出示课件:波音飞机飞翔在天空。教师设置导语:同学们,今天,我们一起乘坐波音飞机穿越时空隧道,跨过千山万水,去游览威尼斯,看看威尼斯的小艇。
九、回忆法
这种方法一般用在第二课时,通过回忆再现上一节课的内容。有意的链接下一节课,使某一方面的知识更为系统化,承接化。让课文主要内容历历在目,为本节课作好铺垫。一般适用在回忆录,古诗之类的导入。利用回忆形式,激发学生主动学习。
例如《草船借箭》的导入。上节课,我们初读了《草船借箭》这篇课文,你们读懂了什么?请大家回忆一下。还碰到哪些不明白的?稍后我们一起讨论。
(我是SH,用的另一个号,不熟悉小学语文课本,所以给你找了些复制过来,希望对你有帮助。)

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