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小学语文将相和课后反思,编撰对联,张扬个性──将相和教学反思

2021-08-23    浏览:1

编撰对联,张扬个性──将相和教学反思
读着一副副精彩绝妙的对联,看着一张张因成功而兴奋的笑脸,我不禁思索着这堂课的亮点:
首先是实现了工具性与人文性的统一。这个实践活动将理解,积累,运用巧妙地整合在一起。要想编好对联必须深入地读课文,揣摩每个词每句话的意思,感悟人物的个性特征。其间,咬文嚼字,思辩推敲,学生大大锤炼了遣词造句的能力。“唇枪舌剑”,“宽容大度”,“负荆请罪”等词语推敲选用的背后往往是复杂的思维活动,这不仅积累了语言,积淀了语感,更培育了智慧,使学生感受了对联的魅力,提高了文化品位。
其次是实现了个性化的学习。学习内容,自主选择,详读什么,略读什么,选读什么,品读什么,个体决定。默读,朗读,浏览等读书方式,不加限制。思维方式,开放自由:多角度评述蔺相如,廉颇,可以总体概括,可以细节描绘,可褒扬可贬抑。在此过程中教师和学生是一种交互主体关系,谁都有可以认同,谁都可以提出异议,自由评定,思绪飞扬,呈现出价值的多元化。这一切造就了自主,合作,探究的浓浓氛围。
小学五年级关于《将相和》课文的问题。。
(1)赵国的百姓会说:蔺相如可真是赵国的人才呀!
(2)赵王会说:蔺相如的聪明才智足以使我国强盛!
(3)秦国的秦王会说:看来我不能轻视赵国呀!他们武有廉颇,文有蔺相如,可真是强盛呀!
(4)秦国的百姓会说:我们也知道秦王很坏是个暴君,蔺相如真是太勇敢啦!
(5)赵国的大臣们会说:蔺相如太厉害了,看来我们也要努力作一个象蔺相如一样的厉害的人!
(6)廉颇会说:我以后要和蔺相如好好合作让我们的国家变的更强盛!
想象力不太丰富,不过我尽力了
2016年语文部编版怎么都快乐教学反思
教学一节好的语文课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化.
1、导入的优化:导入课的方法很多,例如题目导入法,《将相和》将是大将,本文是指赵国大将军廉颇,相是指宰相,本文是指赵国宰相蔺相如,和是和好的意思.既然是和好,那么肯定有有矛盾的时候,那么他们有什么矛盾,为什么会有这个矛盾,又是什么情况让他们和好了?一下子就导入了课文核心.有的导语听见很美,但与课文没有多少联系,游离于课文之外,这样的导课我们宁可不要,也不要强加.
2、教学目标的优化:依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.
3、导学过程的优化:导学思路艺术化,教材处理语文化,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.
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14课是再见了,亲人
15课是金色的鱼钩
16课是桥
17课是梦想的力量
18课是将相和
19课是草船借箭

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