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小学语文简讯,小学语文微型课

2021-08-21    浏览:1

小学语文微型课
语文版,小学语文二年级上册21课<鸟路>微型课
上课,同学们好,请坐.今天老师给同学们带来了一位老朋友,你们认识它吗?对,就是路,那在咱们生活当中,你见过什么样的路呢?好,你来说一说.XXX你再来说一说.XX你来说一说.好,那同学们在日常生活中见过这么多路,可是有一条你一定没有见过,那就是/鸟路?今天咱们来学习一篇新的课文,鸟路,来,咱们齐读课题.
大概就这么个意思吧
小学语文优生辅导
对培养优生的几点思考




学校教育既要“面向全体”,又要“因材施教”,在坚持学生全面发展的同时,更要注重对优生的培养,对学生个性的发展。这里所讲的优生,既指各方面或多方面优秀的学生,又可以是仅某一方面比较优秀的学生。根据社会发展的趋势,结合我校实际,特提出我校培养优生的几点思考:

一、提高认识,转变观念

学校要积极组织教师学习,使大家明确“人才”的真正含义,明确优生对一个学校所产生的各种效应,使教师重视优生,主动自觉地培养优生。俗话说:“七十二行,行行出状元。”社会不仅需要各行各业的专业人才,还需要一专多能、全面发展的“通才”。我们要相信,每个学生都想成才,绝大多数学生都能成才。学校教育就是要努力实践“三让一树”,即“让学生成才,让家长放心,让社会满意,树文明校风”。

二、抓好课堂教学,发展优生优势

素质教育的主阵地在课堂,理所当然,优生培养的主渠道也是在课堂。因此,教师要重视课堂教学,在课堂教学中注意激发学生的兴趣,保护和培养学生的创新意识;教师要把问的权力放给学生,学生提的问题要先让其他学生回答,也就是要把学习的主动权交给学生,放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理,甚至讲课等;教师要精心设计提问和作业,让学生尝试、训练、提高。

在课堂教学中,教师要善于启用优生,让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用,以充分锻炼和提高优生的能力,发展他们的优势。

三、开展课外活动,开发优生潜能

学校除开展音乐、体育、美术、书法、外语、科技与手工制作等课外活动小组外,还要着重分年级设置作文、阅读、数学、朗读、故事等兴趣小组,以开发优生潜能,促进优生更深层次的发展。其中,音乐分独唱、合唱、形体、舞蹈、器乐等兴趣小组,体育分田径、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组。

课外兴趣小组活动每周两次,每次活动一个小时。每个小组由具有该方面特长或能力的教师1——2人担任辅导老师。每次活动提前备好课,交年级组或教导处检查。辅导老师对兴趣小组的学生要进行系统训练,并持之以恒地坚持做好,在保证大多数学生有兴趣学习的前提下,更要格外关注尖子生的培养,好让这部分学生早日脱颖而出,成为其他学生学习的榜样和不断进取的精神动力。

四、广辟途径,锻炼优生

学校要积极为优生提供“用武之地”,好让他们不断得到锻炼、提高。

1.有奖竞猜。每周一期,每期10道题左右,每一道题可包括若干小题。竞猜题要有一定的难度,且针对不同年级设立。内容涉及语文、数学、自然、社会等学科,以及有关国际国内时势、生活、脑筋急转弯等各类有益有趣的知识。学生每答对一大题,便给予相应的物资奖励,或一支笔,或一瓶墨水,或一本作业本等。当然,除学校开展有奖竞猜外,各年级、各班也可利用适当的时间开展这一活动,目的在于更有效地调动学生的积极性,让更多的学生自觉参与到竞猜之中,参与到课外搜集信息、查阅资料、分析思考等之中。我们的目的在于使大多数学生在这项活动中得到不同程度的发展(其中优生表现将尤为突出),使不少优生逐步养成爱学习、爱钻研、勤积累、勤思考好习惯。

2.办好校报。学校校报主要发学生的作品,包括书法、美术、习作、日记、精彩片断、心里话、格言,以及学生自己采写的简讯、表扬、批评、建议和总结的各科学习方法、解题思路、有趣的习题……校报内容丰富,便于调动各方面的优生的积极性。作品一经发表,及时按标准付给稿酬,以鼓励学生创作出更优秀的作品。

3.此外,要充分利用学校的板报、橱窗和红领巾广播等发表优生的各类作品,或多让优生主持各类活动、进行各种交流、参加社会实践活动等。各班也要围绕学校总的思路来完善激励措施,多给优生以“用武之地”,不断锻炼优生,发展优生的能力,提高优生的素质

五、开展竞比活动,提高优生素质

学校每期举行若干次大型活动,或分年级开展竞比赛活动。一般应做到每周一小活动,每月至少一大活动。

如全校性的活动按每学年的时间先后顺序来说,可以开展国庆歌咏比赛、国庆征文活动、冬季田径运动会、元旦文娱汇演、春季“三球”(篮球、乒乓球、羽毛球)运动会、体育“达标”竞赛、“六·一”文娱汇演等。当然,除此之外,还应开展校园文化艺术节、校园歌手比赛、书画作品展评、小制作展评、故事会、演讲比赛等。
分年级可以开展作文竞赛、数学竞赛、语数知识竞赛、全能知识竞赛、朗读比赛以及围绕学校的大活动提前进行的各项竞比赛等等。

学校要通过活动积极选拔人才,精心培养、训练,并积极组织优秀学生参加校外各级各类比赛活动,如县区及以上开展的现场作文竞赛、数学奥赛、书画竞赛、声乐比赛、文娱调演、冬季田径运动会、“萌芽”杯篮球比赛、征文征稿活动等。

六、设立指导奖,调动积极性

优生参加各类比赛获奖或作品发表,除给予获奖优生一定的奖励外,还将根据级别、等级的不同,设立相应的教师指导奖5—100元/人次(其中,国家级80—100元、省级60—80元、市级40—60元、县区级20—40元、校级5—20元)。指导奖期末一并计发,并将教师指导成果纳入每期的教学效果奖的评奖范畴,且与教师年度考核挂钩,以鼓励教师重视对优生的培养,调动教师培养优生的积极性。

七、研究总结,巩固提高

学校、教导处、年级组要定期(注:每期不少于2次)组织相关教师学习,研究优生培养的措施,总结经验教训,开展经验交流、培训讲座,讨论教法学法,研究优生思想、心理等,以丰富教师的经验,提高教师的能力和素质,强化对优生的训练,使全校形成一种培育优生的良好氛围,使“培养优生”成为学校的一项长期的、系统的可行性工作。

当然,我们在提倡重视对优生的培养和学生的个性发展的同时,也切不可忘了“面向全体”这一教学原则,不可忘了对其他学生——尤其是后进生的关注。我们的教育要始终坚持让学生全面发展、让全体学生发展,以获取大面积的丰收。
求小学语文优生辅导教案.
对培养优生的几点思考 学校教育既要“面向全体”,又要“因材施教”,在坚持学生全面发展的同时,更要注重对优生的培养,对学生个性的发展.这里所讲的优生,既指各方面或多方面优秀的学生,又可以是仅某一方面比较优秀的学生.根据社会发展的趋势,结合我校实际,特提出我校培养优生的几点思考: 一、提高认识,转变观念 学校要积极组织教师学习,使大家明确“人才”的真正含义,明确优生对一个学校所产生的各种效应,使教师重视优生,主动自觉地培养优生.俗话说:“七十二行,行行出状元.”社会不仅需要各行各业的专业人才,还需要一专多能、全面发展的“通才”.我们要相信,每个学生都想成才,绝大多数学生都能成才.学校教育就是要努力实践“三让一树”,即“让学生成才,让家长放心,让社会满意,树文明校风”. 二、抓好课堂教学,发展优生优势 素质教育的主阵地在课堂,理所当然,优生培养的主渠道也是在课堂.因此,教师要重视课堂教学,在课堂教学中注意激发学生的兴趣,保护和培养学生的创新意识;教师要把问的权力放给学生,学生提的问题要先让其他学生回答,也就是要把学习的主动权交给学生,放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理,甚至讲课等;教师要精心设计提问和作业,让学生尝试、训练、提高. 在课堂教学中,教师要善于启用优生,让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用,以充分锻炼和提高优生的能力,发展他们的优势. 三、开展课外活动,开发优生潜能 学校除开展音乐、体育、美术、书法、外语、科技与手工制作等课外活动小组外,还要着重分年级设置作文、阅读、数学、朗读、故事等兴趣小组,以开发优生潜能,促进优生更深层次的发展.其中,音乐分独唱、合唱、形体、舞蹈、器乐等兴趣小组,体育分田径、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组. 课外兴趣小组活动每周两次,每次活动一个小时.每个小组由具有该方面特长或能力的教师1——2人担任辅导老师.每次活动提前备好课,交年级组或教导处检查.辅导老师对兴趣小组的学生要进行系统训练,并持之以恒地坚持做好,在保证大多数学生有兴趣学习的前提下,更要格外关注尖子生的培养,好让这部分学生早日脱颖而出,成为其他学生学习的榜样和不断进取的精神动力. 四、广辟途径,锻炼优生 学校要积极为优生提供“用武之地”,好让他们不断得到锻炼、提高. 1.有奖竞猜.每周一期,每期10道题左右,每一道题可包括若干小题.竞猜题要有一定的难度,且针对不同年级设立.内容涉及语文、数学、自然、社会等学科,以及有关国际国内时势、生活、脑筋急转弯等各类有益有趣的知识.学生每答对一大题,便给予相应的物资奖励,或一支笔,或一瓶墨水,或一本作业本等.当然,除学校开展有奖竞猜外,各年级、各班也可利用适当的时间开展这一活动,目的在于更有效地调动学生的积极性,让更多的学生自觉参与到竞猜之中,参与到课外搜集信息、查阅资料、分析思考等之中.我们的目的在于使大多数学生在这项活动中得到不同程度的发展(其中优生表现将尤为突出),使不少优生逐步养成爱学习、爱钻研、勤积累、勤思考好习惯. 2.办好校报.学校校报主要发学生的作品,包括书法、美术、习作、日记、精彩片断、心里话、格言,以及学生自己采写的简讯、表扬、批评、建议和总结的各科学习方法、解题思路、有趣的习题……校报内容丰富,便于调动各方面的优生的积极性.作品一经发表,及时按标准付给稿酬,以鼓励学生创作出更优秀的作品. 3.此外,要充分利用学校的板报、橱窗和红领巾广播等发表优生的各类作品,或多让优生主持各类活动、进行各种交流、参加社会实践活动等.各班也要围绕学校总的思路来完善激励措施,多给优生以“用武之地”,不断锻炼优生,发展优生的能力,提高优生的素质 五、开展竞比活动,提高优生素质 学校每期举行若干次大型活动,或分年级开展竞比赛活动.一般应做到每周一小活动,每月至少一大活动. 如全校性的活动按每学年的时间先后顺序来说,可以开展国庆歌咏比赛、国庆征文活动、冬季田径运动会、元旦文娱汇演、春季“三球”(篮球、乒乓球、羽毛球)运动会、体育“达标”竞赛、“六·一”文娱汇演等.当然,除此之外,还应开展校园文化艺术节、校园歌手比赛、书画作品展评、小制作展评、故事会、演讲比赛等. 分年级可以开展作文竞赛、数学竞赛、语数知识竞赛、全能知识竞赛、朗读比赛以及围绕学校的大活动提前进行的各项竞比赛等等. 学校要通过活动积极选拔人才,精心培养、训练,并积极组织优秀学生参加校外各级各类比赛活动,如县区及以上开展的现场作文竞赛、数学奥赛、书画竞赛、声乐比赛、文娱调演、冬季田径运动会、“萌芽”杯篮球比赛、征文征稿活动等. 六、设立指导奖,调动积极性 优生参加各类比赛获奖或作品发表,除给予获奖优生一定的奖励外,还将根据级别、等级的不同,设立相应的教师指导奖5—100元/人次(其中,国家级80—100元、省级60—80元、市级40—60元、县区级20—40元、校级5—20元).指导奖期末一并计发,并将教师指导成果纳入每期的教学效果奖的评奖范畴,且与教师年度考核挂钩,以鼓励教师重视对优生的培养,调动教师培养优生的积极性. 七、研究总结,巩固提高 学校、教导处、年级组要定期(注:每期不少于2次)组织相关教师学习,研究优生培养的措施,总结经验教训,开展经验交流、培训讲座,讨论教法学法,研究优生思想、心理等,以丰富教师的经验,提高教师的能力和素质,强化对优生的训练,使全校形成一种培育优生的良好氛围,使“培养优生”成为学校的一项长期的、系统的可行性工作. 当然,我们在提倡重视对优生的培养和学生的个性发展的同时,也切不可忘了“面向全体”这一教学原则,不可忘了对其他学生——尤其是后进生的关注.我们的教育要始终坚持让学生全面发展、让全体学生发展,以获取大面积的丰收.
小学三年级课堂语文教学的读写结合点是什么?
你好!! 所谓读写结合点就是读与写在知识与能力上的契合点。 教学中,“阅读”与“写作”是同一系统中的二个子系统。新课标下的读写结合,注重读写结合点的契合,注重科学的训练,注重学习主体对文本的感悟,从阅读中学习语言,从阅读中学习表达,把阅读感受和体验转化为语言文字。如果把读写结合起来作为一个整体来看待,并循序进行整合训练,以教材作为中介,抓住读与写的结合点,以读导写,以写促读,读写结合,实现读写迁移,科学地安排读写训练,便能更好地调节课堂结构,突出“有效性课堂教学”的有效性。(一)明确读写结合的基本原则。    所谓“读写结合原则”就是要在“读”中求“学”,在“学”中求“写”,初三教师在语文教学中应当首先把握住朗读环节,在朗读中对学生进行思想、知识、技巧、方法的教育,达到读书育人之目的,同时也要引导学生广泛积累写作素材,吸收语言,借鉴写作技巧。(二)找准读写的结合点,科学训练。   所谓读写结合点就是读与写在知识与能力上的契合点。初三语文教学要紧扣课文,把读写结合的基础知识落实课文。根据训练内容,一般应抓好五个结合点:    1.读课文,理解文中关键字词——作文中的遣词造句练习。    具体做法为:摘抄积累运用。教师应当提倡学生在读书的时候或作业时做摘抄,或者从教师的角度给学生指出一些比较好的词语、句子和段落,要求学生背诵,并且有意识地设计写作情景让学生在作文中进行运用。教材中的每一篇文章都堪称文质兼美,精彩词语比比皆是,是学生学习积累语言的绝好范本。如何充分利用文本丰富学生的词语仓库,帮助学生掌握积累词语的方法呢?做法是一“读”、二“画”、三“想”、四“写”。读书想要读懂、读透,具体地说是边读、边画、边想、边写。“画”就是教给学生给好词佳句做记号的方法,好的词语用固定的记号做以标注。“想”,就是让学生在读的过程中养成勤思考的习惯。难以理解的词语要想办法弄明白。“写”就是教会学生在文章的空白处随手写同类词、写近反义词,写类似的重叠词或者在作业中抄写。经过一“读”、二“画、”三“想”、四“写”,学生在学习词语过程中读有目的,学有重点,并自觉养成独立、自主思考词义、把握课文重点词汇的习惯。在此基础上用自己喜欢的方式再读课文,读时随手在字里行间写出自己的感受、体会,进而带着感受再次朗读课文,这不仅能够帮助学生体会文章的思想感情,还会养成良好的读书习惯,以便在文章中合理借鉴运用,让他们在“读”中求“学”,在“学”中求“写”。    2.读课文,分析重点句式——作文中的句式练习或仿写练习。    具体做法为:小练笔。小练笔就是指在课堂教学中只要有时间、有需要就可进行的语言实践活动。如《星星变奏曲》中的“如果……谁还需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”的句式。教师在引导学生分析诗歌结构时,便可指导学生进行句式仿写训练,达到理解诗歌感情的教学目标,以读导写,以写促读;如教学《故乡》中“雪地捕鸟”的片段,读《我的叔叔于勒》中“吃牡蛎”的情节,教师便可引导学生分析其细节描写的好处,总结出它的具体做法,并可创设 “时髦小姐嗑瓜子”、“姐姐买花边与商人的讨价还价”、“鱼鹰捕鱼”、“猫捉老鼠”等情景让学生练笔,体会细节描写突出人物性格的方法,达到学以致用,以读促写。语文教材无非就是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,养成阅读和作文的熟练技巧。因此,我们可以把课堂小练笔作为一个重要的教学目标去落实,因文而异,找准读写结合的切入点。引导学生多角度、多方位的思考问题,让学生在读写训练中获得一定的知识,养成一种好的习惯,是语文教师培养学生语文素养的重要环节。    3.读课文,理清结构、概括段意——作文中谋篇布局训练。    具体做法是:罗列提纲。议论文教学是初三阶段的重要环节,也是学写议论文的重要步骤,因此在课堂教学中,学生通过读书来罗列提纲的环节便显得尤为重要。议论文的提纲编写大致可分为三个步骤:第一,提出问题;第二,分析问题;第三,解决问题。但要解决实质性的问题,教师还应当在“读”字上下功夫。通过对课文的朗读,要使学生明确:作者提出的是什么问题或观点?怎样去证明问题的?用了哪些论证方法?用了哪些论据?这些论证方法和论据有什么特点?逐一让学生明白写作议论文的要领。与此同时,教师还可在课后练习中适当的提出一些热门话题或现象让学生自拟详细的提纲,为作文作铺张。如《敬业与乐业》,这篇课文的结构非常的完整、清晰,在朗读训练中指导学生罗列提纲的同时,教师便可出示“高分低能”、“开卷有益”、“如何对待网络”等热门话题或典型现象,让学生完成其拟写提纲训练,以读导写,以写促读,读写结合,实现读写迁移。     4.读课文,把握主要内容——作文中的选材练习。    具体做法是:归纳主要内容。归纳文章的主要内容,是阅读训练最基本的要求。不少同学对此往往不是抓不住重点,就是重点不突出。所谓阅读,重点在读,只要读时多下功夫,读后又能认真思考,定能在阅读训练过程中发现其中的奥妙。在归纳文章主要内容时,我们不妨用抓体裁、.抓题目、抓重点段、抓中心句来进行实践。如读《故乡》、《范进中举》,读后要知体裁是小说,那么小说的三要素在文中是怎样体现的呢?文章的重点段落在哪里?这样表现人物的变化有什么作用呢?作者的感情基调怎样?这就需要读后思考,并最终明确归纳出主要内容。但是我们教师不能只是把此当作理解课文的一个必要环节,还应该积极的去探讨这一环节的真正作用,那就是作文中的选材练习。作文是一种运用书面语言写文章的练习,离开了语言材料,表情达意、宣事明理就成了空话,也就没有了作文的存在。语言材料只有日积月累,不断地去用笔记、用心记并经常反复地运用方才凑效。归纳主要内容的教学环节实际就是收集作文素材,以便在适当之处得以运用,我想“闰土”、“杨二嫂”、“范进”的变化也不失为议论文中的论据材料。在此,教师也可创设情景让学生完成一些选材练习题,让学生明白什么样的文章可用哪些材料?以达到读写结合,实现有效性的写作迁移。    5.读课文,学习写作技巧——作文中多种手法表现内容的练习。    具体做法是:总结写作特色。阅读是写作之本,我们要充分利用好教材。教材中的课文是经过时间考验,被许多人公认的优秀作品,无论是题材的选择,语言的运用,写作技巧的娴熟,都是值得学生学习与模仿的。我们在教学中不能只注重课文的分析和讲解从而忽略了归纳写作特色这一环节。在小说单元的教学中,我们应当从表达方式、人物描写的方式、语言的特点、写作方式、情节的安排、环境的铺设等方面去探讨课文,去总结作者的写作技巧。如读《心声》,在朗读之前,我们便可让学生明确朗读任务:这篇文章体现了哪些好的写作方法?然后归结:作者兼用记叙、描写等多种表达方式,运用神态、语言、动作、心理的描写方式刻画人物的性格从而来表现人物的形象,进而在此基础上创设写作情景“塑造一个记忆深刻的人物”进行课堂小练笔,鼓励学生尝试新题材、新手法、新构思去塑造典型的人物形象,把阅读感受和体验转化为语言文字。因此,我们在语文教学中务必做到精讲多练,认真处理好读和写的切合点,以读导写,以写促读,读写结合,科学训练,这才能相得益彰,统筹兼顾。  希望能够帮助你!!!

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