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小学语文个人课题计划,小学语文阅读课题阶段计划要研究什么内容

2021-07-18    浏览:1

小学语文阅读课题阶段计划要研究什么内容
《小学语文阅读教学的有效性研究》课题研究工作计划
上传: 胡玉保 更新时间:2012-5-30 10:15:38
一、课题组研究的对象和内容
(一)研究对象 一----六年级学生
(二)课题研究的主要内容
课题将围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究,切实提高小学语文阅读教学的实效性。
二、研究目标
通过小学语文阅读教学组织策略、语文教学有效性的诊断方法的研究,着眼于培养学生学习的良好习惯和有效性,构建和谐、高效的语文课堂,以“学生和谐发展”为核心的目标,促进学校、教师、学生共同发展。
三、课题研究的主要工作
1、制订计划
因本期我校开始进行小学语文阅读有效性高段的研究,因此,特别召集课题组成员,制定本学期的课题研究计划,确定研究目标和研究内容,讨论课题组活动形式。向课题组教师提出明确的工作要求、规定每学期应完成的研究任务,扎扎实实的做好课题的研究工作。
2、加强组织建设,落实课题研究的常规工作。
本课题组工作力将开展出自己的特色。本期,将注重落实课题组的常规工作,对老师们上交的各类资料登记考核,以保证课题研究工作的顺利进行。
3、以“扎实、成效”为核心价值观,拓展课题组成员发展的空间。
着实提高老师们的专业素养,促进教师的专业化发展。
4、把课题研究工作与其它教学研究有机结合。实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。
5、立足课堂,扎实研究。
课题研究要基于课堂,立足于课堂。认真学习阅读课课堂教学的一般模式,在课堂教学中进行实验、验证、完善。争取提炼出更有实效的课堂教学操作策略。本学期将开展课堂专题研讨课一次,并争取镇教研室成员对课进行指导与点评。
四、工作安排:
根据本课题研究的目标和内容,本课题研究分为三个阶段前进。
第一阶段:课题准备阶段(2009、9—2009、10)
成立课题研究小组,小组成员本校小学语文阅读教学现状进行交流,思考课题研究的方向,制定研究方案,布置研究工作,明确分工,下达研究计划。
第二阶段:行动研究阶段:(2009、11--2010、3)
1.根据前期的课堂调研与分析,各年级根据自身存在的迫切的主要的问题,根据“有效、优化”的原则,确立一个行动研究突破口,即优化学生课堂学习、提高课堂教学效益的主打做法(优化策略)。
2.根据确立的优化策略,开展课堂教学行动研究。
3.定期开展课题研究的研讨活动,对学生课堂学习的情况作定性与定量的分析,作好阶段性总结,并根据研究的实际情况与发展,作出相应的研究调整与改进。各实验老师严格按计划操作,以随笔的方式及时记录实验中遇到的困惑或取得的成绩。每学期举行一次专题研讨会和两次研究课汇报活动。
4.撰写课题中期报告,邀请有关专家作中期评估。
阶段成果预计有教学随笔、研究日志、专题论文、调查问卷等
第三阶段:总结结题阶段(2010、4--2010、5)
1.对课题研究和开展的工作进行系统反思,整理和升华。
2.写出研究总结报告。
3.理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果(如获奖的论文、教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等),接受专家评估。请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。
阶段成果预计有实验报告和工作报告等
小学语文如何培养小学生小组合作能力的课题计划及实施方案
提个建议,不妨将班里的孩子进行分组。依班里人数的多少分成六到八个大组。定好组长需要特别说明一点的就是,这个组长至关重要,他是老师的助手,组员的小老师,是组内的核心人物,一个班里有六到八名这样的一号核心人物带领着学习,老师很是省心。时间长了,你还可以通过他去培养二号、三号、四号核心人物,直到班里所有孩子成绩都有提升。再来说组员,老师依学生的成绩情况依次将其他组员分为二号、三号、四号等。通过一号带八号,二号带七号等这样的转盘方式让孩子之间学会互动交流,实现共同提升,老师只在一旁起到督促与指导作用,当然,实施之初老师需要花费很大的精力。
小学低年级语文的个人课题可以研究些什么?多给几个题目参考?个人课题的写法和格式怎样的?具体说哈?
1、可以从培养学生学习习惯立项进行研究;
2、可以从培养学生多种识字方法入手研究;
2、可以从培养学生口算能力入手研究。
小学语文课题研究申报方案怎么写?
为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值): 阅读是人类汲取知识,获取信息的重要手段,也是人类认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,是语文课程中较为重要的内容之一。当今阅读能力不仅是语文素质的一个方面,而且已成为适应现代社会必须具备的素养。 低年级阅读教学是学生学习阅读的起步阶段,对学生阅读能力的培养,显得尤为重要。然而,我们发现,目前阅读教学的课堂,却常常失去了生命的活力。学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立。即学生自主学习活动的设计不够。学生在课堂上喜欢阅读,自觉主动阅读很少,被动阅读居多。 《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,全面提高学生语文素养的关键在于阅读。”而要使阅读变得高尚、自觉、主动、持久,有利于提高学习效果,就是要交给学生一把开启语文知识宝库的金钥匙,而这把金钥匙就是“从小培养学生良好的阅读习惯”。 本课题将从“培养正确的读书姿势、培养乐意读书的习惯、培养个性朗读的习惯、培养朗读评价的习惯”四个方面来探讨低段学生语文课堂良好阅读习惯的养成教育问题。教会学生用这把金钥匙去打开阅读这扇知识大门,从而让他们在精彩的阅读享受中提高语文素养,丰富精神世界。 本研究中重要概念的说明(此项根据研究需要填写): 良好的学习习惯:是指符合学习心理规律的一种高尚、自觉、主动、持久的学习方式,有利于提高学习效果。 良好的阅读习惯:是指正确的读书姿势、喜欢阅读,主动阅读、能感受阅读的乐趣。读懂,读会,读出自己的个性、疑问、感悟、情感。并会朗读评价。 课题研究计划采取的措施(这部分为重点,要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等,如:从什么角度切入?计划怎样操作?以什么方式记录?等等。课题组如果有该课题的前期研究,也应加以说明): 课题研究的对象:新小一乙班全体学生 课题研究的目标: 以低段语文课堂为栽体,以课堂学习活动为内容。通过研究和实践,探索在新理念背景下,如何优化低段语文课堂阅读教学设计,创设轻松愉快和谐民主的课堂教学气氛,调动学生主观能动性,激发学生参与阅读的兴趣,教会学生阅读的方法,逐步培养学生良好的阅读习惯。并自然地渗透课堂礼仪习惯的培养,从而真正提高课堂教学效率,提高教学质量,陶冶学生情操,促进学生健康成长。
课题研究的内容: 我们将通过创设阅读氛围、丰富阅读形式、再现阅读情境、巧设阅读悬念、适时激励阅读等措施。培养学生阅读兴趣和主动阅读的习惯、正确朗读与背诵的习惯、专心致志与边读边思的习惯、勤于动笔与勤学好问的习惯、想象的习惯、积累语言和写作的习惯。同时渗透不怕困难、虚心好学的礼仪。 课题研究的方法: 1、调查研究法:主要调查学生在实验过程中,其阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等是否有变化,变化是否是良性的,在异常情况下又如何调控等。 2、文献研究法:通过广泛查阅、分析文献,吸取先进理念,借筌当前日新月异的现代教育思想,在前人的基础上作更深入更特色化的理论研究。
3、个案分析法:对典型的教学细节或学生个体进行深入地跟踪分析。 4、经验总结法:实验过程中,不断地总结经验教训,总结得失。自觉地将自己的实践与相关理论进行有机结合,不断地修改实验方案、方法、手段。收集别人已成功的经验做法,加以利用、改进再实践。 课题研究的步骤和手段: (一)准备阶段 (2007年4月):制定方案、初步研究。 (二) 深入研究阶段 (2007年5月----2007年6月): 定期进行研究情况交流和成果展示活动
(三) 研究总结补充阶段 (2007年7月):完成实验后测,整理资料,全面总结,撰写研究报告。 课题研究预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等): 1、教师心得体会,反思、随笔,阶段小结等。 2、学生学习成果展示。阅读习惯测量记录。 3、教师阅读教学汇报课、研究论文、课题结题报告。

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