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小学四年级语文麦穗导学案,求文档: 小学语文四年级下册高效课堂导学案

2021-04-02    浏览:2

求文档: 小学语文四年级下册高效课堂导学案
  4.1<<夜莺的叫声>>
  学习目标:1认识8个生字,会写14个生字。
  2分角色朗读课文。能结合上下文理解文中含义深刻的句子。
  3理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
  课前预习:
  1读准字音,读通课文,学习生字词。
  2 文中的“小夜鹰”指的是( )。
  预习检查:
  1朗读检查(抽查个别同学)
  2给下列带点字注音标调:
  ( ) ( ) ( ) ( )
  烧 毁 木 屑 蘑 菇 呻 吟
  3听写词语:
  4理解词语:
  轻蔑 婉转
  凝神 兴致勃勃
  合作学习:
  课文一空行分为三部分
  1在课文第一部分找一找描写小孩语言的句子,体会它包含着的另外一层意思。
  2找出描写小孩行为动作的句子,读一读,体会小孩的品格。
  3小夜莺是怎样向游击队员传递信息的?找出有关的语句,读一读,你体会到了什么。
  迁移训练:
  照样子写句子
  1小孩有时候学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(用带点的词语写句子)
  有时侯......有时侯.......有时侯.......
  2空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。(仿写句子)
  拓展探究:(二选一)
  1、读了这个故事,你想到了什么?
  2、把这个故事讲给其他人听。


  4.2<<小英雄雨来>>
  学习目标:
  1认识8个生字。联系上下文理解含义深刻的语句。
  2学习给课文每部分加小标题的概括方法。
  3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
  预习要求:
  1正确流利地读通课文,积累词语。 2想一想,课文讲了雨来的几件事。
  预习检查:
  1抽查个别同学读文。
  2给带点的字注音:
  ( ) ( ) ( ) ( )
  晋察冀 拧下脑袋 劈柴 狗刨
  3听写词语:
  4理解词语:门槛 糠皮
  5交流课文讲了雨来的哪几件事。
  合作学习:
  1按课文提示给每一部分加小标题。
  2在文中找出鬼子军官打雨来的句子,以及雨来的表现,读一读,你体会到了什么。可以看出雨来具有怎样的品格?
  迁移练习:
  选词填空。
  哐啷 嗡嗡 呜呜 咔啦 吱扭
  唔哩哇啦 哗啦哗啦 咕咚咕咚
  1雨来听见街上( )有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸( )响。
  2不知什么时候,门( )响了一声,雨来睁开眼,看见是爸爸出外买席子回来了。
  3院子里的门( )想了一下,随后听见日本鬼子( )地叫。
  4雨来撒腿就往后院跑,背后( )一声枪栓响了。
  5乡亲们听见枪声,跑到河边( )地哭了。
  6老师背过身去,屋子就( )地传出说话的声音。
  拓展探究:
  1小英雄雨来给你留下怎样的印象?
  2你知道的抗日小英雄还有谁,讲一讲他的故事。
  4.3<<一个中国孩子的呼声>>
  学习目标:
  1认识7个生字,会写14个生字。
  2有感情的朗读课文。通过联系上下文和实现,理解课文中含义深刻的句子。
  3理解信的主要内容,体会作者表达的真挚感情,树立热爱和平、维护和平的信念。
  预习要求:
  1有感情的朗读课文,学习生字词。
  2课文属于( )文体,是一个中国孩子写给( )的信。
  预习检查:
  1指名读课文。
  2 给加点字注音:
  ( ) ( ) ( ) ( )
  卓 越 手 腕 弥 漫 蓝 盔
  ( ) ( ) ( ) ( )
  执 行 硕 士 给 予 鲜 血
  3听写词语。
  4理解词语:
  弥漫 蓝盔
  威胁 呼吁
  合作学习:1中国孩子有怎样的经历?你体会到他怎样的心情?
  2中国孩子的呼声是什么?表达了作者怎样的情感?
  3如何理解“但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟……”“51年前,全世界用生命和鲜血赢得反法西斯战争的胜利。但是……”这两句话的意思。
  迁移训练:
  用关联词语填空
  1爸爸( )精通四国语言,( )是一位出色的经济学硕士。
  2今天,我们中国孩子( )生活在和平环境中,( )世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟。
  3( )再危险,父亲( )决定参加维和部队。
  4( )父亲是一位保卫世界和平的光荣战士,( )我要向他献上一束最美的鲜花。
  拓展探究:
  通过课外阅读、看电影电视、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实。

  4.4<<和我们一样享受春天>>
  学习目标:
  1认识4个生字。有感情地朗读课文。
  2了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
  预习要求:
  1有感情地朗读课文,能背诵一小节。
  2这是一首以( )为主题的诗。
  预习检查:
  1抽查读。
  2给加点字注音:
  ( ) ( ) ( ) ( )( ) 频频 巡弋 绿 茵茵 蜥 蜴 祈 盼
  3听写词语:
  4理解词语:
  巡弋: 不速之客:
  合作学习:
  1作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象,将其与战争破坏景象加以对比,并四次重复疑问( ?)这是对战争的( )和( )。
  2作者希望( )和我们一样享受春天。
  迁移练习:
  在括号里填上恰当的词语
  ( )的沙滩 ( )的大海
  ( )的草地 ( )的春天
  拓展探究
  仿写一小节诗:
  ( )的( ),
  本来( )。
  可是如今( ),
  ( )。
  这究竟是为什么?
急求 S版小学语文四年级 《莲叶青青》导学案
第一课时

一、出示荷叶的画面。这是什么?
资料:荷花:又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。睡莲科多年生水生植物。根茎(藕)肥大多节,横生于水底泥中。叶盾状圆形,表面深绿色,被蜡质白粉,背面灰绿色,全缘并呈波状。叶柄圆柱形,密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上,有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型;花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化;雄蕊多数;雌蕊离生,埋藏于倒圆锥状海绵质花托内,花托表面具多数散生蜂窝状孔洞,受精后逐渐膨大称为为莲蓬,每一孔洞内生一小坚果(莲子)。花期6月-9月,每日晨开暮闭。果熟期9月-10月。荷花栽培品种很多,依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。
你看到荷叶,你会想起什么?有什么感受?
〔此处设计意在于鼓励学生说话,不拘于形式,引发学生对课文的好奇和思考。〕
作者望着那一望无际的田田莲叶,会生出许多感动,想起自己的祖母。
二、初读课文,扫除障碍
1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.同桌互相读课文,检查识字情况。
3.指名读生字新词,正音。
xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘
4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。
斑驳陆离:形容色彩繁杂。
欣喜:欢喜快乐。
不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)
萧条:寂寞冷落,毫无生气。
念念有词:指人不停的自言自语。
5.分节指名读课文,巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体,运用已有知识自主学习,整体感受课文。〕
6.组词语:
斑() 玄() 疮() 啸()潇()
班() 弦() 创() 萧()箫()
三、质疑解难
1.自读全文。找出不理解的问题。
2.学生交流,师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难:
(1)为什么看到一池莲叶,“我”就心生感动,想起了祖母?
(2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?
(3)课题为什么以《莲叶青青》为名?……
[通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣。]
四、指导写字
1.投影出示生字,自读,指名读。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:课件演示,指导重点字,学生通过观察自己总结应该怎么写。
藕:草字头,左下“耒”,右下“禺”
萧:“肃”的笔顺是横折,长横,横,竖,小撇,点,竖撇,竖
缸:部首“缶”,字形左高右低
〔培养学生学习的主动性,打破单纯的老师教学生学的教学模式。〕
五、作业:
读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。

第二课时

一、创设情境:
出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书:莲叶]
到了炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开,色泽碧绿,青翠清凉[板书:青青]
齐读课题。
二、学文探究:
1.为什么看到一池莲叶,“我”会心生感动,想起了祖母?
--对祖母的回忆,为什么会感动?
2.一年又一年,“祖母对荷花下的功夫让人吃惊”。
祖母下了什么功夫“让人吃惊”?默读课文2--4自然段,找出相应的句子。
3.学习小组内,试着用“当……时,祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
〔充分相信学生,让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性〕
4.学生汇报:
(1)当挑来河泥时,祖母还要抓一把看看成色。
(2)当种下挑好的种藕时,祖母两手污泥一直到胳膊肘。
(3)当小莲叶快要冒尖时,祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。
(4)当小荷叶长出来时,祖母欣喜得像看到了新生的孙子。
(5)当莲叶长大,有人夸奖荷叶时,祖母会倒贴茶水请人观赏。
5.读到这儿,感动我的是什么?
--祖母对荷叶的喜爱之情。因为是十分喜爱,祖母下的功夫才会“令人吃惊”。
6.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。
小组内评读。
看插图,祖母种荷花的表情,体会“一脸欣喜”
再练习朗读,体现对关键词语的理解。
指名读课文。
[品味词句,引导学生感受祖母对莲叶的特殊喜爱,为下文理解课文作铺垫]
7.祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?
阅读第五至七自然段。祖母怎么说的?怎么做的?
8.学生汇报:
(1)祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
--为人善良的老人,富有同情心。
看插图,祖母像往常一样,热情地与一位抱小孩的妇女打招呼。
祖母想到的是孩子的病痛。这句话怎样读?
指导朗读。“丝丝地”语速慢,替孩子忍受痛苦。
(2)她醒过神来,赶紧拿一把剪刀,走到荷花缸边,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶。
理解词语“醒过神来”,“赶紧拿……“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶”
--明白女人的来意,毫不犹疑地剪下莲叶,很痛快地剪莲叶,挑最好的莲叶给孩子治病用。
此时,感动你的是什么?
--快点剪,早些用上,孩子的病快点好。一心为他人着想。
怎样朗读?
--想象祖母剪莲叶时的情景。
“醒过神来”,“赶紧拿”,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶”语速快,语气坚定、不迟疑。
(3)每隔几天,她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶,荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。
--隔几天就剪一枝,祖母毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶,一点不后悔。可一缸的莲叶能有多少,剪的比长的快,荷叶自然越来越稀疏,没有了生气。
指导朗读:“每隔几天,她就要……”
(4)“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”
--荷叶可以观赏,是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。
可是今年给孩子治病,才叫派上了“大用场”。
--没了莲叶,自然开不了荷花。在祖母看来,孩子的病治好了,比看开荷花还重要。不开花就算了。
此时,感动你的又是什么?
--祖母关爱他人的美好情感。
读出祖母的语气,体会祖母的心情:“大用场”的肯定,“不开花也罢了”的淡然。
9.祖母对莲叶有特殊的喜爱。她自己种莲自己欣赏,不送人泡茶、治病行不行?
--祖母一心想到的是给别人治病。自己精心种的荷花派上了大用场,更有价值。
10.你想对祖母说些什么?
11.练习用你的朗读表达你的心情。
组内每人选择一段话朗读,再推荐给全班同学听。
12.老师范读第八自然段。你猜想祖母会做什么?
--观赏、泡茶、治病、蒸荷叶饭、做菜“叫化鸡”……
真是一池清凉,众人分享
三、总结升华:
课题为什么以《莲叶青青》为名?
男生读第一自然段,女生读第八自然段。
--体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念,由衷的赞美。
〔启发学生的想象力,发展学生语言,引发学生分析思考问题,进行探究式学习。〕
四、作业:有感情地朗读课文。

板书: 17 莲叶青青 心生感动
祖母善良
十分喜莲 送人治疮
二、听写词语:
一望无边 念念有词 左邻右舍 斑驳陆离 不以为然
四、独立阅读:《语文百花园五》阅读平台《心灵创可贴》
自读文章,想想文章讲了一件什么事?
--史密斯太太失去了女儿很悲痛。妈妈使她难过得心都碎了,苏茜见妈妈很关照她,自己送了一片创可贴给史密斯太太,令史密斯太太十分感动。
再读文章,理解思考。
史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴很管用?
--这创可贴当然不能贴在心上。但苏茜真诚的爱心打动了史密斯太太,使她感觉到了人间的温暖,提醒自己让心灵的伤口快些愈合。所以说苏茜的创可贴很管用。
你觉得苏茜是个什么样的孩子?
--她想办法帮助别人,充满爱心,有一颗纯真善良的心。
五、拓展阅读:《语文同步读本》
《愧疚》:体会奶奶对孙女的爱,以及孙女感情的变化。
《送给爸爸的新年礼物》体会小麦克表达对爸爸的爱。
〔意在拓展学生视野,课内外有机的结合〕
小学四年级语文下册《独坐敬亭山》导学案
1、通读全诗,先解决生字词问题;2、结合注释初步理解诗句意思;3、查资料了解作者的简历和古诗的写作背景;4、初步体会诗人的思想感情;5、背诵、默写.
四年级下册北门小学语文导学案的答案
如果你要抄答案的话,建议你还是放弃这个想法。学习是为了自己,抄答案只是自欺欺人罢了,浪费了钱资又无所获。当然你如果是为了利用答案批改自己做的题目的话,建议去书店采购或向老师寻求帮助,老师一般都会存有答案,只要你说明情况,老师一定会表示理解并提供你所需要的答案的。

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