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小学四年级语文麻雀优质课,小学语文四年级幸福是什么 评课

2021-04-02    浏览:5

小学语文四年级幸福是什么 评课
  1.《我们的民族小学》说课稿
  今天我说课的内容是小学语文三年级上册《我们的民族小学》,下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。
  一、设计理念:在新课标指导下,我本着“以人为本、以学定教”的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。下面,我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析:
  二、教材解读
  《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学。课文中词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外,在语言表达上也很有特色。作者把状语前置,给人很强的视觉冲击力,呈现画面的能力也更强。
  根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成,下面,我就具体说说第一课时的目标和重难点:教学目标:教学重难点:
  重点:引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
  难点:体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
  三、教学方法
  基于对教材这样的理解,本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路,主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法,具体结合教学过程展开阐述。
  四、教学预设
  研究了教材、确定了教法、学法,为了体现我的设计理念,我预设了以下环节:
  一、设疑问难,导入新课
  图片出现 少数民族的小朋友,你发现了什么?是呀,有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀?我们把它称作为 我们的民族小学
  这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。
  二、初读课文,随文识字
  1、自由读课文,碰到生字词多读几次,争取把课文读通读顺。教师巡视,让学生充分地自由读。边读边思考:课文都告诉了我们民族小学的什么呢?【丰厚初读,能为深入学习打下基础。所以,在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到“不读熟,不开讲”。】
  2、交流,学习生字
  课件出示:指名读,难读的词语多读几遍。
  再次理解课题:出示 民族小学 “有傣族的,有景颇族的,由阿昌族和德昂族的,还有汉族的” 随机提问:在这样的学校上课,感觉怎么样? 奠定情感基调,顺利进入下文学习。
  理清思路: 上学的路上 上课 下课
  三、研读课文,感受“快乐”
  学习第一段
  1、读一读第一自然段,你从哪儿感受到小朋友的快乐。2、学生自由读3、交流
  重点交流:
  “早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生”
  “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。”
  4、想象训练:让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼?碰见老师又是怎样问好的?经过国旗时,又是怎样做的呢?”这些问题展开想象,重现生活中的真实场景。这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时,顺势拓展新的阅读内容,让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。
  学习第三段
  1、引:上课了,校园里一下子变得( ),快读课文,你从哪儿都知道校园很安静?
  2、引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来,再通过我的引导,进行有感情地朗读。在学生读出安静的味道来后,紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静?”
  3、过渡:是呀,多么安静的校园呀,下课后的校园又是怎样的呢?我们下节课学习。
  在这个环节中,我注重语言的感悟积累。学语文,留下什么?杨再隋说得好,留下语言印象。这里,我通过扎扎实实读文字,品文字,悟方法,努力给学生留下深刻的语言印象。
  四、指导写字
  1.观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
  2.书写:教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。
  3.展示:小组内互相展示自己写的字。
  4.评价:自评、互评
  板书设计:我们的民族小学 上学的路上:快乐 上课:安静 下课
  [设计意图:本板书设计,一是突出主要内容,写了民族小学的特点;二是表现表达的情感自豪与赞美;三是能给孩子们直观的形象,教给孩子们整体把握课文,理解重点词句的方法。]
求小学四年级《让它们自由生息》说课稿
教学要求〕 1.有感情地朗读课文,了解日内瓦人民对自然的热爱之情。 2.理解课文内容,了解课文从不同方面连段成篇的写方式。 3.认识8个字,会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。 [教学重点] 1.感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象,理解日内日瓦人民对自然的热爱。 2.了解课文的结构,学习按不同方面连段成篇的写作方法。 [教学难点] 1.理解:“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在,活得有尊严’”的深刻含义。 2.“啄”的声调是二声,不是一声;“餐”最后一笔是点,不是捺;“联”与“连”意思上的区分。 [教学时间] 三课时 [教学准备] 1.日内瓦的城市风光图片(录像) 2.课件 3.生字、词语卡片 [教学过程] 第一课时 一.教学内容: 初读感知课文,了解课文内容、认识并学习生字,提出问题。 二.教学步骤: (一)谈话引入: 1、现在世界上现代化的大城市越来越多,建设得越来越先进,你知道哪些现代化的大城市? 2、看,这是世界上著名的日内瓦。(图片或影像)这座城市有什么与众不同的的地方?今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。 (学生跟老师一起板书课题)[巩固字词,引发思考。学生书写题目时自然会想到:为什么是“它们”而不是“他们”?“它们”指谁?] 3.齐读课题。 4.引导质疑:读了课题你产生了什么疑问?[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。] 二、自读课文,自学生字。 1、借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。 (1)学生自读课文,标出自然段,要求读准字音,看注音或查字典,也可以问同学。 (2)指名让学生朗读分段朗读,检查字音掌握朗情况。然后学生评议,看他们是否读得正确,有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。 (3)学习生字交流记忆的方法。 2.利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时,结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。 (1)“筋”:指什么?结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。 (2)“剪、栽、啄、赴”:都是表示什么的词?动作与什么有关?所以字中带有什么偏旁? (3)容易写错的字是哪几个?在桌上写两遍。(啄、餐、) (4)“联、连”“溅、贱”如何区分?(组词) [中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力,识字教学过程中,教师要适当放手,充分给学生时间和空间,使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时,教师有针对性地给与指导的强化,并注意渗透相关的汉字知识。] 三、默读课文,整体感知,提出问题。 1.带着问题默读课文,了解课文内容。思考:课文主要介绍的什么?你有什么不明白的地方? [从整体入手,引导学生全面感知课文,了解课文内容。] 2.再读课文,思考文中的“它们”指的是谁? 第二课时 一.教学内容: 品味语言、理解词语、朗读课文,感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况,激发学生保护、爱护环境的情感。 二.教学步骤: (一)谈话引入: 上节课我们初步感知了课文,学习了课文中的生字,下面我们复习一下: (二)复习生字、词 1.抽读生字卡片。 2.重点巩固易错字:啄、餐 (三)理解感悟课文 1.引入: (1)板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生 息? (2)板书课题:回忆课题中“它们”指的是什么? (3)板书:野草 小鸟 2.指名分别按自然段朗读课文,整体感知。哪些自然段让 你感受到野草在自由生息的?哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的?[整体感知每一部分,理清文章脉络,了解按不同部分练段成篇的方法。] 3.日内瓦人怎样让野草“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读,从这些句子中,你想到了什么? 课件出现学生谈到的重点语句,朗读、理解: (1)日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛,但也时时可见花花绿绿的野草和野花。 引导感悟: A:一般的现代化城市对野草会怎样? B:虽然……但是表明什么?由此看出什么? C:“时时可见”什么意思?还可以换成“……可见”?结合 (2)在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处,凡无需特别美化的地方,都生长着野草和野花,它们得到园林工人的定期修剪养护。 引导换词理解: A:如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”,那么,这句话告诉我们什么?可以同样用“……可见”来概括吗? (3)日内瓦植物园的一面山坡,野草高高生长在里圈,人工栽种的草皮低低守护在外围,两者错落有致,只有高低之分,没有贵贱之别。 引导感悟: A:“只有……没有”看出什么?你看到城市的草坪。什么样?通常人们会怎样做? B:提供资料:人工草皮的价格。野草需要用钱买吗? C:引入:野草不仅不需要钱来买,日内日瓦的人们 还非常重视野草的价值,他们是怎么做的呢? (4)默读第四自然段,看看从第四自然段中你又感 受到什么? A:学生默读后自由发言。 B:教师启发引导: [对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。] 4.日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的? (1)默读课文第5--6自然段,找出课文中有关句子划出来,读一读,想一想,从这些句子中,你感受到了什么? (2)小组讨论、交流。 (3)如果你是这里的一只小鸟,你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园? [此部分教学在前面学习的基础上,采取自悟、合作的方式,然后引导学生转换角色,把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。] (4)指名表演或介绍,大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景,理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。 (5)朗读自己最喜欢的句子。 5.总结:课文重点讲的是几部分内容?如何连段成篇的? [理清文章脉络,读书写作结合,了解课文按不同方面叙述的写作方式。] 第三课时(略) 一.教学内容: 1.进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。 2.学习生字 3.拓展学习。 二.教学步骤: (一)指名读课文,回忆:课文用什么方法连段成篇的? 重点出示:日内瓦的鸟也像野草般自由生息。 (1)“也”说明什么?对什么而言? (2)这句话有什么作用?(承上启下) (二)学习生字: 重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。 (三)拓展交流。 (1)日内瓦的资料展示。 (2)关于环境保护的事例或建议。 [拓展学生学习空间,结合生活实际,收集有关资料,深化对课文的理解,并引导学生进行语言实践活动。] (四)语言训练:课后练习三的练习。 (1)出示句子,指名读。 (2)理解带点词的意思。 (3)练习说话。 (4)动笔写句。 (5)互相检查、评议、纠正。 [对于基础知识的掌握要落在实处,要扎扎实实。在训练中培养学生合作学习的能力。]
四年级语文上册苏教版教案
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16*《母鸡》 ★★★
16*《母鸡》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:16 更新时间:2009-9-27 13:33:34

16*《母鸡》

学习目标:

1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、交流见闻,导入新课

1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2 导入新课:

猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1 师生共同制定阅读目标。

(1)圈出生字词,读准字音。

(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2 自主阅读,边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短,体会作者之喜恶

1 再读课文,小组讨论:

(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析:

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

2 全班交流。

3 同组合作,有感情朗读课文。

四、分辨褒贬,积累词语

1 思考讨论:

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。 2 分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味,走近老舍

1 师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。

课后小节:

当我读这一课时,被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并没有过多的讲解,而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么为主线,进行交流、体会,最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
日照 谁能告诉我日照开发区连云港路小学的简介和日照开发区兰州路小学的简介啊?谢谢,越详细越好
日照开发区连云港路小学的简介她是一名普通教师,在“教书育人”这个平凡而神圣的工作岗位上默默地挥洒汗水,培育幼苗,一干就是20余年。她始终以火一样的热情,勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线,以自己的行动出色地履行了一名教师的职责,用自己的工作实绩赢得了学生和家长的信任,她就是开发区连云港路小学语文教师陈彩祥同志。

从走上工作岗位的那一天起,陈彩祥就一直渴望做一名让学校放心,让家长和学生满意的优秀教师。凭着对工作的那份执著追求,她勤奋努力,广泛阅读有关教育教学方面的书刊及中外文学名著,努力提高自己的文学素养,练就了扎实的教学基本功。在课程改革的新形势下,她积极参与到国家级实验课题“创造性使用教材研究”和省级重点实验课题“阅读中外经典,培养读书乐趣”实验研究中去,潜心钻研,大胆创新,把新课改的理念很好地运用到教学实践中,总结了一套语文阅读教学的切实可行的经验,培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。她本人也在课程改革的新形势下,迅速地成长起来,成为了学校的中坚力量。

陈彩祥不但是位出色的人民教师,更是个具有强烈责任心的优秀班主任。她深入学习,刻苦钻研,掌握了一整套教育规律和有关青少年成长方面的知识;她积极推行换位思考,并把“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”这两句话当成自己的座右铭;她始终坚持育人为本,以自己真诚的爱去理解、宽容、尊重每一个孩子,用慈母般的心关爱每一个孩子的成长,以期待的目光关注每一个孩子。她尊重学生人格,从不因学生成绩差而歧视孩子,孩子取得了成绩她会十分高兴,孩子出现了失误她会谅解宽容。她所带的班级有着浓郁的学习氛围、健康的精神面貌、民主和谐的师生关系,学生自主合作意识强,写作能力强,她辅导的学生作文多次发表在全国、省级刊物。她曾说,班级中的每个孩子都是一本书,都有一个丰富的世界,教师必须细心、耐心地研读,才能塑造孩子美好的心灵。而她,则是这一本本书最忠实的“读者”。

她任教的班里有一个出身特别的孩子,两三岁时父母离婚了。父亲整天忙于公司业务,无暇顾及孩子。她先后几次转学,在四年级的时候来到了陈老师的班里,此时的她又被寄养在秦楼中学一位老师的家里。 孩子虽然聪明,但是学习习惯太差,上课不听讲,从来不做作业,甚至有偷拿别人东西的坏毛病。接下来的一段时间,陈老师每天晚上都与孩子寄养的家长沟通一次,找优点鼓励她、赏识她,关心她。孩子竟渐渐地有所好转了。然而好景不长,两三个星期后,孩子又开始不做作业了,甚至偷了邻居的许多红蓝铅笔,分给其他同学。陈老师知道后和她促膝而谈,让小虹雨明白了一个人的威信是靠自己的努力建立起来的,而不是靠分给别人东西。从那以后,她再也没有做过类似的事情。其实,任何一个学生的心灵深处都有做好学生的愿望,教师的使命就是要强化这种愿望,呵护这种愿望。后来,陈老师又继续寻找机会鼓励她,帮助她。一旦在她身上又发现了什么坏苗头,总是及时找她谈心。功夫不负有心人,一年过后,孩子取得了很大的进步,不仅成绩能考到90多分,还在班里担任了小组长。小学毕业那天,孩子送给陈老师一张贺卡,上面写着:老师,您辛苦了。是您让一个“问题儿童”变成了“阳光女孩”,谢谢您!愿您教出更多更好的学生。

是什么让一个人见人烦的孩子变成了“阳光女孩”?是尊重!是爱!是足够的耐心!从教这么多年,陈彩祥很少对学生发过火,没有向一个学生家长告过状,也没让一个学生掉过队。正如她常说的一句话:教育是慢的艺术,教师要把目光放得长远一些,再长远一些。她是这样说的,也是这样做的。

陈彩祥非常重视和家长的交流和沟通。为了方便与家长交流,两年前,陈彩祥老师建立了班级博客,并且坚持每周为家长写一封信,坚持为孩子们写班级成长日志,得到了家长与社会的认可与赞赏。曾经有人在博客上这样留言:看到你在班里的所为,不论是作为连云港路小学的学生家长,还是做为一名普通的看客,都会肃然起敬。最后,祝你和你的团队,在快乐中进步,在进步中成长,在成长中成材!!!”。

陈彩祥老师在教书育人的同时,时时刻刻谨记作为一名共产党员的责任和义务。她平时严于律己,宽以待人,时刻以党员的标准严格要求自己。她善于协作,尊重同事,在工作中不但自己刻苦钻研,还以自己的品德和言行带动周围的年轻同志共同进步。她始终以积极乐观的态度影响着她身边的每一个人。她带领语文组的教师潜心钻研教材和课程标准,着力探索课改新路,使全组成为学校推行新课改的骨干力量。仅2010年下半年就有两名教师分别在省、市优质课评选中获一等奖。

一份耕耘,一份收获。在领导与同事们的热心帮助下,在自己的不断努力下,近几年来,她先后举行过二十几次公开课,执教的《麻雀》获省信息技术与学科整合优质课二等奖,《卖火柴的小女孩》获市优质课一等奖,先后荣获过“全国创造教育先进个人”、“区骨干教师”、“市优秀班主任”、“首届开发区名师”、“山东省优秀实验教师”、“日照市巾帼明星”等荣誉称号。

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