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小学四年级语文课评议,小学四年级上册语文书生字表【1】平舌音有哪些字?

2021-04-02    浏览:2

小学四年级上册语文书生字表【1】平舌音有哪些字?
我就不打拼音了
1 罩 屹 鼎 沸 崩 恢
2 穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕
3 茫 浆 律 榕 隙 耀 暇 抛
4 檀 盈 凶 庙 惚
5 腊 浑 豚
6 均 匀 茎 柄 蛟
7 宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜
8 谧 振 枉 浩 资 召 源
9 溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆
10 彼 锹 诧 麦 务
11 伐
12 拽 茸 副 怜 魔 杖
13 颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供
14 腔 掂 涟 漪 虑 属 宰
15 乖 凭 职 痒 淘 辟 勃
16 怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛
17 崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄
18 颐 耸 阁 舫 眺 堤 态
19 誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏
20 鹤 孟 陵 辞 唯
21 谴 惰 俗 协 序 绰 伏
22 凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞
23 遭 悯 咛 咐 啕
25 掘 帝 范 巡 嚷 惩 铿 锵
16 荐 删 词 洽 昏 晖 楷
27 漱 惬 码 驳 逻 辑
28 昧 寞 睦 析 患 匪 逾
29 赖 耕 潜 舶 哲
30 仓 储 烹 盗 综 判
31 钝 凌 仅 绘 吨 敏 捷
32 例 筛 辐 汰 肴 尿 碱
小学语文课本剧剧本《慈母情深》
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小学语文课本剧剧本
---找不到快乐的波斯猫,改编自语文出版社S版第四册第11课同名作品人物:波斯猫(一直在寻找快乐)燕子蜜蜂青蛙

[时间:一个早晨[地点:丛林波斯猫(一脸顽皮地走在路上,看见一只燕子追赶过去。)燕子,燕子,等等我。你天天飞来飞去,知道什么是快乐吗?!燕子很快乐。波斯猫(很是疑惑)一个泥窝有什么快乐?我天天睡在软绵绵的沙发上,也没觉得什么是快乐。[波斯猫摇摇头,又向前方走去,路上它又遇见了蜜蜂。波斯猫蜜蜂你天天忙忙碌碌,有什么快乐?我从千千万万朵花中采来花粉,酿成蜜,觉得很快乐。我一口一口衔泥,造好了温暖的窝,睡在里面,觉得

波斯猫(心想:蜜糖有什么了不起!主人的冰箱里多的是,我都不想吃了。这算什么快乐!转过头,跑开了。)

[波斯猫走到了河边。波斯猫(看见河里的青蛙,上去打招呼。)青蛙,你一天到晚蹦来蹦去,还呱呱地唱歌,一定是找到了什么快乐吧?青蛙波斯猫捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐!哼,吃虫子有什么快乐!主人家的炸鱼还不够香吗?

可我吃着,却一点儿也不觉得快乐!(波斯猫很失望,边走边叹气)唉!到哪儿才能找到快乐呢?其实,波斯猫不知道劳动才是最大的快乐!

附:原文找不到快乐的波斯猫有一只波斯猫,从来不知道快乐是什么滋味。他决定去问问别人。他问燕子:“你天天飞来飞去,知道快乐是什么吗?”燕子说:“我一口一口衔泥,造好了温暖的窝,乐。”波
如何就一堂语文课进行评课,主要从哪几个方面来评
1、教师的教态,课堂掌控能力,教育教学方法的恰当运用,以及教师的教学应激能力;
2、学生的学习状态是否活跃,学生的学习效果达到何种程度,学生与教师的交流是否积极主动;
语文说课稿中学情分析,小学三、四年级学生学情分析(身心特点,基础能力)
学情分析

  本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
学情分析

剖析学生习作心理 通晓学生优势不足

1、从习作心理方面来剖析,小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻,已经具有一定的动手动脑的能力。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。四年级的小学生对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲,他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。所以,本单元的作文教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手,培养学生用正确的价值观去看待周围的事物,就是要教会学生学会做人。如指导学生到菜市场或商场观察体验一次生活,了解以诚待人的内涵,然后写一篇日记,谈谈自己的体会等。

2、从习作习惯方面来概括,四年级的小学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。他们有一定的生活经验。对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣,但很可能忽略对句子词语的深刻解读。因此教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语,从而与作者的情感达到共鸣。

3、从习作思维的角度来考虑,四年级学生正处在辨证思维萌芽期,学生辨证分析能力不够完善,概括水平较低。因此,本单元的作文教学,要充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中练习,自主地述说,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。

4、从习作技巧方面来思考,四年级的学生,已经知道观察的重要,已经完成了作文起步练习,能够独立地写一篇小文章。但是写作技巧尚不成熟,描写人物的方法,描写生活细节的技巧等尚不熟练。因此,我们应该结合课文的教学,设计一些小练笔活动。比如观察一次人物对话,写一个片段,注意描写人物说话时的神态变化;再如亲身做一件以诚待人的事情,指导学生注意描述生活的细节等等。

5、从习作评价的方面来观察,四年级的小学生喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。对于一些优秀的作文片段,往往只是知道很好,但不明白为什么好,好在哪里。教学中应该抓住作文的亮点,引导学生学会评价。使小学生明白细节描写的妙处,明白描写人物的方式方法。

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