您的位置: 首页 > 教育资讯 > 教育新闻 > 小学语文五年级讲义,这个是小学语文五年级(上册)测试讲义,第七单元的,题目看补充

小学语文五年级讲义,这个是小学语文五年级(上册)测试讲义,第七单元的,题目看补充

2021-03-23    浏览:4

这个是小学语文五年级(上册)测试讲义,第七单元的,题目看补充
根据句子表达的思想感情,把括号前面的“看”字换一个词,不出现“看”字,不重复使用同一个词,填在括号内。
(1)悟空用火眼金睛看( 瞧、瞥 ),一下子看出村姑是一个妖怪。

按要求改写句子。
(1)扩句:黄继光站起来了。
___英勇无畏的黄继光,不顾一切勇敢的站起来了。__
(2)小鸟在枝头鸣叫。
改为比喻句___小鸟像个快乐的小孩子一样在枝头欢快的唱着歌。________。
改为拟人句___小鸟怀着无比喜悦的心情高兴的唱着歌。_______________。

按课文填空,再回答课后问题。
五位砖石屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说:“同志们,我们的任务终于完成了!”说罢,他把那支从敌人手里的抢砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。……这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!
(1)从加点字的词语中体会到什么?(加点字是:像每次发起冲锋一样,第一个)。
___战士们那种勇往直前,视死如归的精神!_________________
(2)划横线的这句话写出了战士们怎样的心情?(划横线的是:五位砖石屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出了胜利的喜悦。)
__看到战友和群众安全撤离后,那种如释重负,终于完成任务的喜悦和对胜利的向往!
(3)在读划横线的句子,想象战士们的心里是怎么想的?
___中国人民必定战胜外国侵略者,获得最后的胜利!_____________
那位专家有小学五年级语文的说课稿和课件,谢谢
《梦想的力量》说课稿

一. 说教材

《梦想的力量》是小学课标人教版第九册第四单元中的课文。课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执着的、金子般的美好童心。

课文按照时间顺序和事情发展顺序,叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤:一是筹集70块钱;二是筹集2000元钱;三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞 恩来说如爬山,一步比一步艰难。瑞恩的梦想,瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验,作者是如何将这三次筹款写清楚,写具体的,这正是学生要向作者学习的表达方式。

二.说教材目标

1.认识6个生字,读记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2.有感情地朗读课文,继续练习快速阅读,并能简要地复述故事。

3. 读懂课文内容,体会题目的含义。

三.说教学重难点

1.体会“梦想的力量”做蕴含的深意。

2.领悟作者的表达方法。

四.说编写意图

学习这篇课文的目的,一是教育学生做人要善良,富有同情心,懂得关爱他人,做事要有明确的目标,执着的态度并要坚持不懈地奋斗。二是学习作者的表达方法。

五.说教法

《大纲》要求本课一课时教完,我考虑到课文篇幅较长,教学本课我分“三步”走。

1.让学生做好课前预习,学生预习中利用工具书和结合上下文掌握本课的生字词及课文的主要内容。

2.本课中通过:“质疑‘梦想’”,“初读感知‘梦想’的力量”这五个环节让学生边读边说边体会边想象。围绕“课文写了一个什么样的梦想”,“梦想是怎么实现的?”“梦想究竟有什么力量?”这几个主要问题,剖析理解,领悟文章的中心,实现教学目标突破重难点。

教学时,考虑到本班学困生多,他们的有意注意范围少,仅仅只抓住几个大问题是不能吃透文章的。于是我就从梦想的产生到梦想的实现让学生抓住人物的语言,心理活动这根线,去体会,让学生在具体环境和事例中领悟作者的表达方法,找出相关的句、段、并通过交流、讨论、想象,使学生用心与文章对话,与作者情感产生共鸣。

3.课后扩展,给瑞恩写信说心里话。

六.说学法

1.边读边画边想象边体会,培养学生的动脑动手能力,增强其创造思维能力。

2.抓住重点词句、段,体会思想感情,受到思想教育。

3.采取多种多样的“读”,培养朗读能力和综合素质。

七.说教学流程

(一)质疑“梦想”,导入新课

1.板书课题。

2.解题:什么是梦想,你有梦想吗?

(二)初读课文,感知“梦想”

1.快速自由读文,注意读准读通课文。

2.字、词质疑,全班解惑。

3.再读课文,说说课文主要写了件什么事?

(三)再读课文,走进“梦想”

1.默读课文,讨论:

瑞恩的梦想是什么?这是一个什么样的梦想?

2.划出文中有关的句子

①我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。

②他们不应该过那样的生活……我一定要为他们挖一口井。

③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

3.有感情地朗读句子

4.瑞恩为什么会产生这样的梦想?

(四)细读课文,实现“梦想”

1.默读课文

思考:瑞恩的梦想是怎样一步一步实现的?

2.学生自由讨论

⑴为了攒够这70块钱,瑞恩做了很多额外的家务活。

①找出文中瑞恩做家务活的句、段,读。

②展开想象:

好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他放弃玩耍的机会,做那么多的家务活?当时瑞恩是怎么想的?从中你体会到什么?

③朗读体会这段话

⑵瑞恩的同情心感动了很多人,得到了同学,老师和其他很多人的支持。①文中找出有关的句段。

②展开想象。

③有感情地朗读这两段。

3.启发思考:是什么使瑞恩的梦想成真的?

(五)品读课文,感受“梦想”的力量。

1.瑞恩的梦想终于实现了,瑞恩来到安格鲁,受到了怎样的接待?

2.指名读有关的段。

3.是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,有谁会不在此时流泪呢?

⑴齐读,并提问:“如此大的力量指什么?”

⑵理解“对于我们来说,水就是生命”,由此联想梦想的力量大在哪里?

4.当瑞恩的梦想实现了,创造了怎样的奇迹?

(六)小结:你还认为“梦想”的力量还大在哪里?

八.说板书:围绕中心,抓住重点,突破难点,服务学生。



17、 梦想的力量



瑞恩→挖井(喝上干净水)→非洲孩子

自己挣、得到帮助

水泵→挖井→钻井机→“瑞恩的井”基金会
人教版小学语文五年级上册复习资料
五、近义词

饥饿(饥渴) 惧怕(害怕) 鼓励(鼓舞) 智慧(才智) 急切(着急) 知趣(懂事) 随便(随意)

采访(访问) 兴趣(兴致) 赶紧(赶忙) 建议(意见) 选择(选取) 环绕(包围) 周游(环游)

继续(持续) 似乎(仿佛) 程度(层面) 亲切(亲热) 恰似(好象) 助威(加油) 爱好(热爱)

遭遇(境遇) 报偿(补偿) 缕缕(丝丝) 飘泊(飘流) 偶尔(偶然) 慈祥(慈爱) 训斥(批评)

撩乱(吹乱) 姿态(姿势) 尤其(特别) 点缀(装饰) 干涸(干枯) 柔软(柔顺) 环绕(缠绕)

拓) 忙碌 (悠闲) 瘦小 (高大) 精彩 (糟糕)

放肆 (庄重) 得意 (失意) 滚烫 (冰凉) 挣开 (束缚) 独立 (联合) 熟悉 (陌生) 热情 (冷漠)

*欲要看究竟,处处细留心。

*虚心万事能成,自满十事九空。

*滴水能把石穿透,万事功到自然成。

*宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

*兄弟敦和睦,朋友笃诚信。

*孝在于质实,不在于饰貌。
豪情壮志、再接再厉、任重道远、同仇敌忾、众志成城、临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、前仆后继、披荆斩棘、舍生取义、力挽狂澜、中流砥柱

* 四时之风

春风能解冻,和煦催耕种。 秋风杂秋雨,夜凉添几许。

裙裾微动摇,花气时相送。 飕飕不绝声,落叶悠悠舞。

夏风草木熏,生机自欣欣。 东风似虎狂,书斋皆掩窗。

小立池塘侧,荷香隔岸闻。 整日呼呼响,鸟雀尽潜藏。

* 卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。

八、句子专项

缩句
1、5、改为把字句,改为被字句
6、改为拟人句或比喻句

修辞手法
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
要掌握几种修辞手法的特点:
1、比喻是用具体、浅显的,人们易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。

九、重点课文背诵并默写

第1课《窃读记》第3、4、10自然段。第3课《走遍天下书为侣》第7、8自然段。

第5课《古诗词三首》。第6课《梅花魂》第13自然段。

第13课《钓鱼的启示》第10自然段。第15课《落花生》第10、12、13自然段。

第9课《鲸》和第11课《新型玻璃》掌握有关知识点和打比方,举例子,作比较,列数字等常用的说明方法。

《有趣的汉字》中的谐音歇后语。《我爱你,汉字》中汉字的演变,赞汉字。

第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》第17自然段。

第21课《圆明园的毁灭》第3、4自然段。第22课《狼牙山五壮士》第6、7、8、9自然段。

第25课《七律·长征》。第26课《开国大典》第7自然段。

(二)小学五年级语文上册分单元(部分)复习

一、词语解释

贪婪:是指贪得无厌,不知满足。

适宜:适合,相宜。

倾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒。形雨大势急。

饥肠辘辘:饿得肚子直叫。

依依不舍:留恋,不忍分离。

滚瓜烂熟:形朗读、背诵得熟练流利。

毫不犹豫:一点也不迟疑,很坚决果断。

品味:仔细体会,玩味。

流光溢彩:流动的光彩,满溢的色彩。形色彩明丽。

饱览:尽情地看。

津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

天长日久:形长久。

如醉如痴:形神态失常,失去自制。

浮想联翩:浮想,飘浮不定的想象;联翩,鸟飞的样子,比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境,产生联想。

悲欢离合:悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚:牵,拉。形十分惦念,放心不下。

如饥似渴:形要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。

不言而喻:喻,了解,明白。不用说话就能明白。形道理很明显。

黯然神伤:心情不愉快,无精打采的样子。

二、近义词

急切:迫切 惧怕:害怕 隐藏:暗藏 鼓励:勉励、激励 兴趣:兴致

培养:培育 困难:艰难 犹豫:迟疑 熟悉:熟识 继续:持续

忽略:疏忽 特别:特殊 亲切:亲热 丰富:丰盛 模仿:模拟

三、反义词

贪婪:知足 快乐:忧伤 暂时:长久 轻松:繁重 滚瓜烂熟:结结巴巴

困难:易 喜欢:讨厌 犹豫:果断 熟悉:陌生 继续:中断

忽略:注意 特别:普通 悲惨:幸福 丰富:贫乏 赞誉:谴责

津津有味:枯燥无味

第二单元

一、词语解释

泊:船靠岸,停船。 间:本课指间隔。 绿:本课用作动词,吹绿。

秋思:秋天的思绪。 欲作:想写。 复恐:又怕。 临发:即将出发。

聒:声音嘈杂。

幽芳:形香味清淡而芬芳。 颇:很。颇负盛名,就是名气很大。

古玩:可供玩赏的古代器物。 玷污:弄脏。

大抵:大多;大都。 骨气:坚强不屈的气节。 折节:屈服。

无所谓:谈不上,说不上。 隆冬:冬季最寒冷的时候,深冬。

眷恋:怀念,留恋。

指指点点:①指出来使人知道 ,点明;②在旁边挑剔毛病。

姿态:姿势。

潺潺:指流水的声音。 婀娜:形姿态轻柔美好。

粼粼:形水很清澈的样子。 干涸:本文指小溪枯竭。

点缀:衬托、装饰,使更好看。

二、近义词

冰凉:冰冷 爱惜:爱护 慈祥:慈爱 郑重:慎重 欺凌:欺负

宝贵:珍贵 盛开:怒放 欣赏:玩赏 姿态:姿势 寻找:寻觅

干涸:干枯 点缀:半点 充足:充分 舒服:舒适

三、反义词

偶尔:经常 训斥:夸奖 盛开:调零 担心:放心 完整:残缺

新鲜:陈旧 清澈:浑浊 柔软:僵硬 凉爽:闷热

第三单元

一、词语解释

寿命:生存的年限。比喻使用的存在的期限。

乖巧:合人心意,计人喜欢;机灵,灵巧。 驯良:和顺善良。

矫健:强壮有力。 玲珑:精巧细致。

蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不食不动。 警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。

企图:图谋,打算。

嫌疑:被怀疑有某种行为的可能性。

庞然大物:指高大笨重的东西。现也用来形表面上很强大但实际上很虚弱的事物。庞然:高大的样子。

生息:生活;生存。

气象万千:气象:情景。形景象或事物壮丽而多变化。

二、近义词

宽敞:宽广 捕获:捕捉 判断:判定 锐利:丰利 响亮:洪亮

暖和:温暖 陈列:陈设 清楚:清晰 凉爽:凉快 削弱:减弱

稳定:稳固 危害:损害

三、反义词

宽敞:狭窄 退化:进化 倾斜:陡直 乖巧:蠢笨 敏捷:笨拙

警觉:麻痹 锐利:迟钝 干净:肮脏 坚实:薄弱 安全:危险

清楚:模糊 强烈:柔和 集中:分散 危害:维护 削弱:增强

稳定:波动

第四单元

一、词语解释

涟漪:细小的波纹。

小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。

翕动:翕,收敛。(嘴唇)一张一合。

皎洁:(月亮)明亮而洁白。

乞求:请求(对方)答应。

不争辩:不允许争论、辩解。

诱惑:吸引。

抉择:挑选,选择。

告诫:警告,劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。

星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形数量众多,散布的范围很广。

环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。

大喜过望:望,希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。

心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。

挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形过往的人或车辆连接不断。

开辟:开拓发展。

居然:表示出乎意料;竟然。

吩咐:口头指派或命令。

爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。

分辨:辨别。

体面:(相貌、样子或穿着)好看;有气派。

深幽:深而幽静。

斑斑驳驳:指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花搭搭的;也指阳光透过物体的缝隙照射下来,形成许多不规则的光点,明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。

生意葱茏:文中形草木生长旺盛,充满生命活力。

索性:直截了当,干脆。

流泻:迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情,感受从一下子从笔端流淌出来。

信赖:信任并依靠。

二、近义词

启示:启发 乞求:请求 争辩:争论 依依不舍:恋恋不舍

面临:面对 和蔼:和善 教导:教诲 挑拨:挑唆

大喜过望:喜出望外 可惜:惋惜 居然:竟然 吩咐:命令

爱慕:喜爱 立即:立刻 信赖:信任

三、反义词

熟练:生疏 漂亮:丑陋 皎洁:暗淡 筋疲力尽:精力充沛

和蔼:粗暴 素净:鲜艳 消失:出现

垂头丧气:兴高采烈

便宜:昂贵 可贵:可鄙 爱慕:厌恶 舒适:难受 自在:拘束

完整:残缺

第六单元

一、词语解释

昔日:指往,从前。 疾步:快步行走。 绝望:毫无希望。

破烂不堪:形很破烂。 颤抖:物体振动、抖动。

失魂落魄:形极度惊慌,行动失常的样子。

震耳欲聋:耳朵都震得快要聋了。形声音很大。

腼腆:本课指因害羞而神情不自然。

得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。

迫不及待:迫,紧急。急迫得不能等待。

一如既往:跟过去一样。

灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。

源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

歧途:错误的道路。

谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。

喋喋不休:说话没完没了。

雪上加霜:比喻由于另外的原因使祸事加深。

按图索骥:照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。

艰涩:本文是艰难缓慢的意思。

忐忑不安:心神不定,心中不安。

毫无疑义:一点不怀疑。

二、近义词

安顿:安置 安全:平安 绝望:失望 挖掘:发掘 悲痛:哀痛

害怕:惧怕 连续:持续 弯曲:曲折 疲惫:疲乏 腼腆:害羞

誊写:抄写 歧途:歧路 谨慎:小心 敬仰:仰慕 虚弱:衰弱

后悔:懊悔 锻炼:磨炼 拖沓:拖拉 骄傲:自豪 准确:正确

三、反义词

挖掘:掩埋 漆黑:明亮 伤害:保护 疾步:缓慢 连续:间断

瘦弱:强壮 瘦小:高大 歧途:正路 糟糕:精彩 慈祥:严厉

紧张:松弛 谨慎:疏忽 虚弱:结实 艰涩:流畅 冷漠:热情

第七单元

一、词语解释

众星拱月:拱,环绕。众星拱月,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。

诗情画意:富有诗画的意境。

天南海北:形地区各不相同。

金碧辉煌:形建筑物异常华丽,光彩夺目。

玲珑剔透:玲珑,精致灵巧。剔透,剔除多余的部分,使透空明晰。玲珑剔透,形器物小巧玲珑,精致奇妙。

漫游:不受拘束,随意游玩。

奇珍异宝:奇异的珍宝。

瑰宝:珍奇的宝物。

全神贯注:形注意力高度集中。

横七竖八:有的横,有的竖,乱七八糟的样子。

斩钉截铁:比喻处理事情或说话果断坚决,毫不犹豫。

居高临下:处在高处,俯视下面。形处于有利的地位。

昂首挺胸:仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

豪迈:气魄大,勇往直前。

惊天动地:是指声音很大,惊动了天地。

气壮山河:勇敢有气节。形为了正义事业不怕牺牲的英雄气概。

真挚:感情真诚恳切,发自心。

光复:收复。 叩问:真诚热切地询问。

脊梁:常被比喻为气节、骨气。

日积月累里的词语解释:

同仇敌忾:大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。

临危不惧:遇到危难毫不畏惧。

勇往直前:勇敢地一直向前。

前仆后继:前边的倒下了,后边 的紧跟上来。形不怕牺牲,英勇奋战。

力挽狂澜:比喻用力控制住凶猛的恶势力,使局势转危为安。

中流砥柱:形人很坚强,不屈不挠,像砥柱在激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。

大义凛然:坚持正义,不顾敌人威逼利诱,始终保持不可侵犯的态度。

豪情壮志:指有远大的情怀和志向。

不屈不挠:形在恶势力和困难面前意志十分坚强。

披荆斩棘:比喻在前进道路上清除障碍,克服重重困难。披:拨开。

奋发图强:振作精神,努力奋斗,谋求强盛。

励精图治:努力振奋精神,想办法把国家治理好。

众志成城:万众一心,像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致,力量无比强大。

舍生取义:为正义事业牺牲生命。

任重道远:担子很重,路途遥远。比喻责任重大,需要经过长期艰苦奋斗。

再接再厉:一次又一次加倍努力。

二、近义词

宏伟:雄伟 瑰宝:珍宝 仿照:仿造 估量:估计 景观:景色

掠走:抢走 销毁:毁灭 任意:随意 进犯:侵犯 英勇:勇敢

掩护:保护 屹立:耸立 全神贯注:聚精会神 真挚:诚挚

崇高:高尚 欢腾:欢跃 浮现:显现 痛苦:痛楚 欢乐:欢喜

三、反义词

破坏:建设 热闹:冷清 精华:糟粕 销毁:保存 坚持:放弃

沉着:惊慌 崎岖:平坦 全神贯注:心不在焉 斩钉截铁:优柔寡断

真挚:虚伪 崇高:卑微 整齐:杂乱 寂静:嘈杂 欢乐:悲伤

沸腾:平静 崭新:破旧

第八单元

一、词语解释

万水千山:这里的千、万都是泛指,形山无数,水无数,隐含着困难多、艰险多。

等闲:平平常常的意思。

逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。 细浪:小浪花。

磅礴:气势雄伟,这里指山势高大、险峻。

走泥丸:小泥球在脚下滚过去。 云崖:高耸入云的山崖。

尽开颜:全都是喜笑颜开。

开国大典:开,创建。典,典礼。创建国家的重大典礼。

擎:举。

排山倒海:推开高山,翻倒大海。形来势凶猛,力量强大。

就位:到自己应到的位置上。

肃立:恭敬、庄严地立着。 瞻仰:恭敬地看。

情不自禁:感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

踌躇:犹豫不决的样子。

夜以继日:以,用来。用晚上的时间接上白天,形日夜不停。

操劳:课文中指费尽料理(事务)。

端详:仔细地看。

二、近义词

磅礴:雄伟 等闲:平常 徐徐:慢慢 汇集:汇合 飘拂:飘动

欢跃:欢腾 雄伟:宏伟 慰问:慰劳 眷恋:留恋 繁忙:忙碌

尊重:尊敬 踌躇:迟疑 耽误:延误 诚恳:恳切 拘束:拘谨

端详:打量

三、反义词

寒:暖 细浪:巨浪 开颜:愁眉 完毕:开始 肃静:喧哗

汇集:分散 活泼:文静 启动:停止 繁忙:清闲 尊重:轻视

踌躇:果断 集中:分散 诚恳:虚伪 拘束:随便 赞同1| 评论 2012-1-8 13:00 Oo尛桑蚕oO | 一级
五年级语文上册复习要点

基本:教材按专题组织单元,共八个单元。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。有的专题是从思想的角度提出的,注重引导学生更多地关注社会,如,月是故乡明,生活的启示,不忘国耻、振兴中华;有的专题是从人物的角度提出的,如,走近毛泽东,这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采,而且展示了他的文学才华和凡人情怀;还有的专题是从文体的角度提出的,如,学习说明性文章,引导学生在了解文章的同时,学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如“父母之爱”,但本册教材在涵上更加深化,不但表现亲子之间的浓浓深情,而且着眼于孩子的全面成长,表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习。

各单元基本:1.《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

2. 《古诗词三首》中,《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅,《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽诉,《长相思》写到戍边打仗的南方将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗转反侧,夜不成寐;《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋;《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念;《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。

3. 《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了了灰尘与人类的重要关系。

4. 四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”,分别告诉我们:道德判断也许很简单,但实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;信赖,往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去读它。

5. 这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。

6.《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时,一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘,终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》,满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价,以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲,为了培养孩子将来独自面对生活的能力,在感冒时让他自己上医院,学会了看病。

7. 《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨;《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时,台湾人民学习祖国文字的动人情景;《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时,华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。

8.《长征》,一首中国革命的不朽史诗,革命乐观主义的不朽之作,深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》,通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写,展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》,情感细腻、真挚,毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》,记叙了毛泽东在花山村的几件事,体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质,深刻地表现出毛泽东既是伟人,也是普通群众。总之,这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀,读后,让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人,他是伟大的领袖,他是慈爱的父亲,他和普通的群众在一起。

日积月累

第一单元
1、一日无书,百事荒芜。 (陈寿)
2、读书破万卷,下笔如有神。 (杜甫)
3、书尤药也,善读之可以医愚。 (刘向)
4、黑发不如勤学早,白首芳梅读书迟。(颜真卿)
5、读书有三到,谓心到、眼到、口到。(朱熹)
第二单元
1、悠悠天宇旷,切切故乡情。(张九龄)
2、浮云终日行,游子久不至。(杜甫)
3、落叶他乡树,寒灯独夜人。(马戴)
4、明月有情应识我,年年相见在他乡。(袁枚)
5、家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶)
6、江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(刘著)
第三单元
四时之风
春风能解冻,和煦催耕种。 裙裾微动摇,花气时相送。
夏风草木熏,生机自欣欣。 小立池塘侧,荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨,夜凉添几许。 飕飕不绝声,落叶悠悠舞。
东风似虎狂,书斋皆掩窗, 整日呼呼响,鸟雀尽潜藏。
第四单元
1、世上无难事,只怕有心人。
2、欲看要究竟,处处细留心。
3、虚心万事能成,自满十事九空。
4、滴水能把石穿透,万事功到自然成。
5、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
第五单元
甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书
第六单元
1、兄弟郭和睦,朋友笃诚信(陈子昂)
2、孝在于质实,不在于饰貌。(恒宽)
3、爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。(《孝经》)
4、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(诸葛亮)
第七单元
同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继
力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志
不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治
众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉
第八单元
卜算子•咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到。以是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。 赞同0| 评论 2012-1-8 13:45 lousc | 二级
1—8单元近义词
惧怕—恐惧 急切—迫切 鼓励—鼓舞 主张—主意 通顺—流畅 贯通—贯穿 环绕—缠绕 感叹—感慨 忽略—忽视 亲切—亲热 呐喊—呼喊 模仿—仿照 偶尔—偶然 稀罕—稀奇 漂泊—漂流 秉性—性格 姿态—姿势 欣赏—观赏 干涸—干枯 点缀—装饰 凉爽—凉快 宽敞—宽广 捕获—捕捉 锋利—锐利 机警—机灵 矫健—矫捷 噪音—噪声 坚硬—坚固 柔和—柔软 抉择—选择乞求—恳求 沮丧—懊丧 教导—教诲 爱慕—倾慕 吩咐—嘱咐 信赖—信任 舒适—舒服 神奇—神秘 流畅—通畅 端庄—端正 拘束—拘谨 颤抖—发抖 耽误—耽搁 敬仰—敬重 艰涩—生涩 磨炼—锻炼 依照—按照 险要—险峻 屹立—耸立 崇高—高尚 崭新—簇新 寂静—安静 等闲—平常 诞生—出生 慰问—慰劳 悲痛—悲哀 沉思—深思 端详—打量 排山倒海—惊天动地 络绎不绝—川流不息 造诣—功夫
求助寻找人教版小学语文五年级上册第17课《地震中的父与子》相关教学课件资料
主要内容 地震中的父与子;这篇课文,它讲的是1994年美国洛杉矶发生地震后,一位年轻的父亲与他儿子的故事。父亲跑到儿子上学的学校,看到一片废墟的学校时,仍要救自己的孩子。而别的孩子的父母来到这都悲观失望的走了,路过的人见到他在废墟中不停的挖,都以为他疯了,所以没有帮助他,最后经过他坚持不懈的挖,终于救出了儿子。这使我懂了一个道理:“父亲对儿子的爱也是一种伟大而无私的爱。”

中心思想 爱,会使人坚定和勇敢;爱,会使人产生信赖和力量;爱,会创造奇迹!


思路结构 第1段(1-11节):在地震后,父亲努力地寻找儿子。
第2段(12-19节):父亲终于发现了儿子。
第3段(20-27节):父子终于相聚。

片段沉香 (1)“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校。
(父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了。冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。)
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子。”
(父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情)
(3)“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去。”
(父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身)
(4)“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”
(父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大,有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念——儿子在等他,而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着)
(5)儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同学说的话:“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。”
(儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇。)
(6)儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语。

http://down.teachercn.com/Kj/softdown.asp?softid=14809
这个是课件 但是需要下载



地震中的父与子

教学要求:
1、自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义。
教学重、难点:
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。

教学设计:
1、课文中是如何评价这对父与子的?出示句子“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”“了下起”是什么意思? (抓住关键句,寻找到阅读本文的突破口。)
2、赏析词句、品评父亲的了不起。交流:这位父亲为什么了不起?文中的哪个画面最让你感动?
(1)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子。”(父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情)那么,心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声,该怎样读呢?(绝望、失去了一切……)指名读,评议,齐读。
“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去。”
(父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身)父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得自己对儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?

(2)就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了. ”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。

(3)“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”
是啊!整整36小时啊!不吃、不喝、不睡、不停地挖着。这么长的时间相当于同学们上50多节课。然而父亲在这36小时里,只是做着一件事。
同学们试想一下,在正常的情况下,我们在这36小时应该做些什么?(应该吃饭、睡觉、休息之类的 )
是啊!以你的生活体验,父亲应该吃饭、休息是吧?而父亲却一直在挖,你为此而感动。还有吗——(“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”说明父亲在挖的时候发生了很多危险。父亲可能把手划破了,即使是手破了,衣服破了,但父亲还在坚持的挖,不停地挖,挖得多么艰难啊!父亲这种毅力深深地打动了我。)
为什么不直接写挖了36小时?(这句话不是直接写36小时,而是从8小时写起,这样写,表现出艰难的过程,更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难。)
那现在为什么没人阻挡他?曾经有哪些人来阻挡他?我们一起来读课文。(引读)人们以为他精神失常了。这位父亲的精神是不是失常了?只有精神失常的人才有这样连续挖38个小时,但是我们知道这位父亲没有失常。他心中只有一个念头:我要救我的儿子!他在等着我!这就是爱,伟大的父爱!
3、“为什么说父亲是了不起的?”现在你们明白了吗?
让我们一起来看看描写父亲的几个自然段,是怎样把父亲的了不起写出来的。
学生浏览课文交流(课文就是通过写父亲外貌、语言、动作、神态,以及内心世界,体现父亲的了不起,这是这部分的主要表达特点。)(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情,也包括读懂作者用来表达情感的语言形式,了解课文的语言特色。这几个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起,受到崇高亲情的感染和熏陶,同时让学生消化、吸纳课文的语言,掌握课文的语言形式。)
4、我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起,找一找,儿子的那些画面感动了你?
( 1) 我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!
(儿子才只有七岁,但他能安慰大家,并坚定地告诉同学们,爸爸一定会来救我和大家的,一定不会抛弃我们不管的。儿子有信心,因为儿子也时刻记着爸爸对他说的话:“不论发生什么,你总会和我在一起!” )真的见到了爸爸,儿子是多么兴奋呀!大家带上坚定和兴奋的心情一起读(学生齐读16自然段)。
(2)“不! 爸爸。先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起,我不怕。不论发生什么事,我知道你总会跟我一起。”
(他终于要见到了父亲,他却自己不出来,让同学出来,他有着保护同学的意识,对同学们很有责任感。)父亲挖了38小时。儿子也就在废墟中苦苦等待了38小时。在这种情况下,还让同学先出去,多么的了不起啊!让我们一起带着对阿曼达的敬佩把这一句话读一读?(齐读)
5、请大家齐读最后一句话。你从哪体会到他们是非常幸福的呢?
(因为父亲相信儿子,儿子相信父亲,他们心灵相同,终于团聚了。父亲爱着儿子,儿子相信父亲。是爱,让他们幸福着。)
6、“不论发生什么,我总会跟你在一起。”为什么反复出现?
三、拓展,感情升华
你还读过哪些有关父爱、母爱的文章?
四、作业

1、有感情的朗读课文,摘抄课文中自己喜欢的语句,并积累诵读。

2、搜集表现父爱母爱的感人故事。

3、说说父母亲为我们做了哪些微不足道,却又饱含父母之爱的事,选一件动笔写一写。

五、板书设计:

17、地震中的父与子

了不起

父 子

决不放弃 坚忍不拔

恪守诺言 舍己为人
不论发生了什么

我总会跟你在一起



就只有这么多了

相似文章

小学五年级秋季班语文讲义,这个是小学语文五年级(上册)测试讲义,第七单元的,题目看补充 2021-04-03

小学五年级秋季班语文讲义,这个是小学语文五年级(上册)测试讲义,第七单元的,题目看补充 2021-04-03

小学五年级语文提高班讲义,这个是小学语文五年级(上册)测试讲义,第七单元的,题目看补充 2021-04-03

小学语文五年级单项测试,这个是小学语文五年级(上册)测试讲义,第七单元的,题目看补充 2021-03-02

小学语文五年级辅导讲义,小学语文五年级上册梅花魂 2021-03-02

小学五年级语文辅导班讲义,小学语文五年级上册梅花魂 2021-04-03

小学五语文单元测试题,小学五年级上册语文第七单元考试试卷及答案 2021-05-25

小学语文第七单元测试题,小学五年级上册语文第七单元考试试卷及答案 2021-04-09

教育新闻推荐

家教排名